初中英語教學設(shè)計范例

1、設(shè)計人：巴朝軍 金瑞琴 張雅麗 備課時間： 2016 年 7月 26 日 編號：_ 課題grade8 unit1課時1課型詞匯課學習目標的表述：1. 利用音標和拼讀規(guī)則能正確讀出單詞。2. 能在具體的語境中說出重點單詞(few, most , enough, try, dislike)的詞性及詞義。3. 通過觀察，教師點撥，能運用重點詞匯完成短文。設(shè)置的依據(jù)：1.課程標準的要求：學習和掌握基本詞義及用法，并在具體語境中運用。2.教材分析：本單元中主要涉及到不定代詞，還有一些兼類詞。3.學情分析：經(jīng)過七年級的學習，能基本說出詞性，但在具體語境中的運用方面有困難。評價任務(wù)的設(shè)計：1. 比一比：同桌

2、兩人互讀單詞，每人一分鐘，看誰讀得又快又準又多。2. 找一找：找出每個句中粗體字的詞性，并填到相應(yīng)的表格內(nèi)。并快速說出在句中的詞義。名詞n動詞v形容詞adj代詞pron副詞adv3. 用一用：運用所給詞匯完成短文。設(shè)計意圖：檢測目標1檢測目標2檢測目標3教 學 設(shè) 計學習目標學習活動評價標準教師活動目標達成情況反思與評價一、利用音標及拼讀規(guī)則，能正確讀出單詞。二、 能在具體的語境中說出重點單詞的詞性及詞義。三 、通過觀察，教師點撥，能運用重點詞匯造句。1.利用單詞表上的音標及拼讀規(guī)則自讀單詞，并圈出疑難。2.跟讀單詞并正音。（單詞音頻或教師領(lǐng)讀）3.同桌各讀一遍，互幫糾錯。4.實施評價任務(wù)1比

3、一比：同桌兩人互讀單詞，每人一分鐘，看誰讀得又快又準又多。（其中activity, paragliding, difference音節(jié)較多，dislike的重音在第二音節(jié)上，學生可能會出錯, 如果出錯較多，老師可領(lǐng)讀，也可重復播放單詞音頻，確保學生會讀）1. 觀察句子，注意同一單詞在句中不同的詞義及詞性。2. 從單詞表上找出few, most, try, dislike, enough的詞性及詞義。3. 在具體的語境中說出粗體詞的詞義及詞性。4. 任選一個詞說出兩個短語或句子，體現(xiàn)詞性詞義的不同。5. 實施評價任務(wù)2找一找：找出每個句中粗體字的詞性，并將句子序號填到相應(yīng)的表格內(nèi)。并快速說出在句

4、中的詞義。名詞n動詞v形容詞adj代詞pron副詞adva. theres enough food for the party.b he isnt old enough to go to school.cmy mother tries her best to make med. let me have a try to help her.e most of the food is my favorite.fi dislike playing computer games.1.通過觀察課件上的句子發(fā)現(xiàn)重點詞匯的用法。2.師生共同總結(jié)重點詞匯的用法。（盡可能的讓學生能總結(jié)，必要時老師補充說明）3.

5、練習。（完成句子）4.實施評價任務(wù)3根據(jù)首字母提示及或用所給詞的適當形式完成短文。i have a new classmate. he is about 90 kilos. he doesnt take e_ exercise because he _(like) doing sports. it s_that he even cant walk freely and it makes him_(bore). so he decided _(exercise)more. last weekend he went to the hill not far away from his home. i

6、t was a _(wonder) day. he _ (try)his best to get to the top of the hill. on the top he enjoyed the beautiful sunshine and colorful flowers there. though he was _(tire), he was glad, because he had an _(enjoy) day. he felt like_(climb) there the next week.評價標準：1. 發(fā)音正確，重音準確，聲音洪亮。2. 一分鐘內(nèi)完成35以上為達標。評價標準

7、：1. 能準確完成表格2. 在具體語境中的詞義表達正確。3. 全部準確完成為達標。評價標準3:1. 5-7分鐘內(nèi)完成。2. 形式準確。3. 準確完成七空以上的達標。1巡視輔導。2播放音頻3.巡視輔導。4.巡視各組，調(diào)查評價結(jié)果，決定是否需要繼續(xù)領(lǐng)讀1.播放課件。2.提問檢測。3.聆聽、評價、釋疑。4.聆聽、評價、點撥。5.調(diào)查評價結(jié)果，決定是否繼續(xù)練習。1.播放課件。2.聆聽學生的總結(jié)，必要時點撥。3檢查、評價、釋疑。4.調(diào)查評價結(jié)果，決定是否繼續(xù)練習。作業(yè)/拓展1.有條件的利用一起作業(yè)網(wǎng)上練習單詞的讀音及用法。 2.寫出五個含有本節(jié)所學重點詞匯的短語或句子。設(shè)計說明：1.理念：基于課程標準，

8、追求目標教學評價的一致性，以評價驅(qū)動教學，有效落實國家課程,實現(xiàn)有效教學。2.內(nèi)涵：(1)既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內(nèi)容上的同一性(2)教學目標、學習方法、評估工具三者本質(zhì)上的同一性3.基本程序與原則：以“教學效益”為緯線，“教師的教學哲學、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循“教學評一致性”，處理好三個程序：制定學習目標（回答：什么最值得學習）設(shè)計課堂評價（回答：如何證明實現(xiàn)了目標）選擇教學策略（回答：怎樣安排教學活動幫助達標）。4.構(gòu)成：包括四部分：（1）學習目標的設(shè)置（2）評價任務(wù)的設(shè)計（3）教學設(shè)計（4）作業(yè)/拓展設(shè)計。5.操作方法：首先，確立清晰的學科目標。依據(jù)制定目標的三個依據(jù):

9、課標在哪里？回答：學生需要學什么？文本在哪里？回答：學什么最有價值？學生在哪里？回答：學生學習的起點是什么？通過一系列的目標具體化技術(shù),制定出準確、清晰、可測量的學習目標。其次，設(shè)計基于目標的評價任務(wù)。明確目標之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學生目標達成的程度”，了解學生已經(jīng)學習到了什么，離預設(shè)的目標還有多遠，以便于自己作出基于證據(jù)的教學決策。第三，規(guī)劃基于目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務(wù)，以便于學生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學生的目標達成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想，也體現(xiàn)了教學與評價二合一的思想。第四，實施規(guī)劃好的教學過程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問題有三個：一是自始至終把目標當作一節(jié)課的靈魂，教學的關(guān)鍵行為都應(yīng)指向目標的達成；二是把教的過程當作評的過程，不斷了解學生學到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學決策；三是處理好預設(shè)與生成的問題。第五，布置基于目標檢測的有效作業(yè)。在設(shè)計、實施教學的基礎(chǔ)上，進一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作