2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案學(xué)校：xxxx年級(jí)：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案角的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)角各部分的名稱(chēng)，會(huì)初步比較角的大小，會(huì)用尺子畫(huà)角，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，今天在這給大家整理了一些二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案，我們一起來(lái)看看吧!二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案1【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”和“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)八第13題。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部

2、分名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫(huà)角?！窘叹摺W(xué)具】三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入課題出示一張圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn)：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。二、研討互學(xué)師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生

3、活中曾注意到哪些物體上有角。1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)通過(guò)觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。師：今天來(lái)了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰(shuí)嗎?電腦出示：小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說(shuō)：“小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過(guò)河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么?”小松鼠跳起來(lái)說(shuō)：“角、角、角。”小馬迷惑了：“角在哪里哪?”同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說(shuō)說(shuō)，然后電腦演示各種角。)以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事(小馬學(xué)習(xí)角)為線索，展開(kāi)對(duì)角這個(gè)圖形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，這樣有助于吸

4、引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過(guò)讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達(dá)到初步建立角的表象的目的。師：小馬認(rèn)識(shí)了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過(guò)了河，要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬想：這上面有角嗎?2.讓學(xué)生折角。3.摸一摸角的感覺(jué)，體會(huì)角的特征。(板書(shū))4.用折好的角比著在紙上畫(huà)角。5.課件演示怎樣畫(huà)角。6.說(shuō)說(shuō)角的組成。7.讓學(xué)生用尺子畫(huà)角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)8.師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以

5、它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯(cuò)誤。)從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步感知生活中的角;再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，看一看、折一折 、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)感知、操作，把外在可見(jiàn)的和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里，幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。三、拓展練習(xí)1.認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。2.比一比。(哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。)由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。讓

6、學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開(kāi)，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透“角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征，這也就達(dá)到了變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化難為易的目的。3.擺角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰(shuí)擺出的角。)這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí))1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，你是怎樣畫(huà)角的。2.質(zhì)疑問(wèn)難。這既是本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)回顧與整理，又是一個(gè)很好的放松活動(dòng)，希望

7、學(xué)生能從本節(jié)課中受益。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案2一、認(rèn)識(shí)角1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)2、角的大?。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3、角的畫(huà)法：(1)定頂點(diǎn)。(2)由這一點(diǎn)引一條直線。(3)畫(huà)另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫(huà)好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫(huà)線)二、角的分類(lèi)：1、認(rèn)識(shí)直角：直角的特點(diǎn)，2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。4、畫(huà)

8、直角、銳角和鈍角。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案3教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，理解角的大小。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、猜圖游戲上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)預(yù)設(shè)：生：三角形。師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?教師再出

9、示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的?2、揭示課題師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角!(板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí))二、合作交流，認(rèn)識(shí)角(一)找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪?(二)感受角1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)!

10、(交流學(xué)習(xí))3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。(三)觀察角1、剛剛圖片上的角老師把它們單獨(dú)拿出來(lái)，請(qǐng)你觀察這些角，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)這些角都有什么共同的特點(diǎn)?2、同桌交流角的特點(diǎn)3、角的各部分名稱(chēng)：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。4、小練習(xí)：判斷哪些是角。同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)為什么那些不是角呢?說(shuō)出理由。(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)1、觀察活動(dòng)角老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)，角在變大，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大，角就越大;反之，角兩邊的開(kāi)口越小，角就越小。2、跟同學(xué)互相比較角的大小比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?師小結(jié)：出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)?角兩邊的開(kāi)口