書(shū)法心理治療對(duì)自閉癥兒童康復(fù)效果的研究

1、書(shū)法心理治療對(duì)自閉癥兒童康復(fù)效果的研究胡胡 斌斌2015-8-16書(shū)法心理治療 書(shū)法心理治療就是以書(shū)法及其相關(guān)活動(dòng)為內(nèi)容，以心理治療理論為依據(jù)，進(jìn)行心理干預(yù)的方法。前期準(zhǔn)備：前期準(zhǔn)備：1、搜集學(xué)生自然情況，以學(xué)生的（IEP）個(gè)別化教育計(jì)劃中的自然情況為參考。走訪班主任了解學(xué)生的行為習(xí)慣。與家長(zhǎng)交流理解家長(zhǎng)的需求。2、相關(guān)測(cè)試：孤獨(dú)癥兒童問(wèn)卷調(diào)查表、法國(guó)IBSE量表、Conners量表、書(shū)法心理治療觀察表3、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求制定康復(fù)計(jì)劃，包括篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)，大楷、中楷等不同書(shū)體字帖。實(shí)施過(guò)程針對(duì)自閉癥兒童的書(shū)法心理調(diào)節(jié)程序分為靜心誦讀書(shū)寫(xiě)評(píng)述四個(gè)環(huán)節(jié)。 靜心：內(nèi)容及操作：聽(tīng)古琴曲，

2、閉眼，雙靜心：內(nèi)容及操作：聽(tīng)古琴曲，閉眼，雙手下垂，雙腳放平，身體放松。手下垂，雙腳放平，身體放松。作用：書(shū)寫(xiě)者在最初進(jìn)入教室時(shí)情緒較為激作用：書(shū)寫(xiě)者在最初進(jìn)入教室時(shí)情緒較為激動(dòng)或者注意力不集中，靜心環(huán)節(jié)可以使書(shū)動(dòng)或者注意力不集中，靜心環(huán)節(jié)可以使書(shū)寫(xiě)者很快放松身體穩(wěn)定情緒，把注意力集寫(xiě)者很快放松身體穩(wěn)定情緒，把注意力集中在后面所進(jìn)行的內(nèi)容中。所用音樂(lè)為古中在后面所進(jìn)行的內(nèi)容中。所用音樂(lè)為古琴曲，古琴的音色空靈悠遠(yuǎn)，琴音的共鳴琴曲，古琴的音色空靈悠遠(yuǎn)，琴音的共鳴有助于人的呼吸。有助于人的呼吸。 誦讀：誦讀五言絕句、七言絕句等書(shū)寫(xiě)內(nèi)誦讀：誦讀五言絕句、七言絕句等書(shū)寫(xiě)內(nèi)內(nèi)容。內(nèi)容。作用：很多自閉癥兒

3、童雖然沒(méi)有器質(zhì)性病變，作用：很多自閉癥兒童雖然沒(méi)有器質(zhì)性病變，但在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上存在障礙和困難，書(shū)寫(xiě)但在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上存在障礙和困難，書(shū)寫(xiě)者誦讀所要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，在誦讀的過(guò)程中者誦讀所要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，在誦讀的過(guò)程中糾正書(shū)寫(xiě)者的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，發(fā)音情況。培養(yǎng)糾正書(shū)寫(xiě)者的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，發(fā)音情況。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)者的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力和有意注意。書(shū)寫(xiě)者的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力和有意注意。 書(shū)寫(xiě)：楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)，內(nèi)容為五言唐書(shū)寫(xiě)：楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)，內(nèi)容為五言唐詩(shī)。簡(jiǎn)體和繁體結(jié)合。先進(jìn)行描摹，逐漸詩(shī)。簡(jiǎn)體和繁體結(jié)合。先進(jìn)行描摹，逐漸對(duì)照臨摹。使用工具的提高：先用元書(shū)紙，對(duì)照臨摹。使用工具的提高：先用元書(shū)紙，再用宣紙進(jìn)行。再用宣紙進(jìn)

4、行。作用：書(shū)法活動(dòng)的操作，在動(dòng)筆時(shí)的一項(xiàng)主作用：書(shū)法活動(dòng)的操作，在動(dòng)筆時(shí)的一項(xiàng)主要行為就是觀看、觀察，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，點(diǎn)劃要行為就是觀看、觀察，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，點(diǎn)劃的形成，墨字的成書(shū)，行列及段落的進(jìn)程的形成，墨字的成書(shū)，行列及段落的進(jìn)程和完成，隨時(shí)都要視覺(jué)的敏銳和動(dòng)作的協(xié)和完成，隨時(shí)都要視覺(jué)的敏銳和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，從而完成所看到的點(diǎn)、劃和字。這對(duì)調(diào)，從而完成所看到的點(diǎn)、劃和字。這對(duì)書(shū)寫(xiě)者得注意力觀察力能起到一定的改善書(shū)寫(xiě)者得注意力觀察力能起到一定的改善作用。作用。 評(píng)述：就書(shū)寫(xiě)者完成的作品進(jìn)行討論。內(nèi)評(píng)述：就書(shū)寫(xiě)者完成的作品進(jìn)行討論。內(nèi)容為請(qǐng)書(shū)寫(xiě)者談自己對(duì)作品的感受。如果容為請(qǐng)書(shū)寫(xiě)者談自己對(duì)作品的感受。如果書(shū)

5、寫(xiě)者不能主動(dòng)討論，輔導(dǎo)教師啟發(fā)引導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)者不能主動(dòng)討論，輔導(dǎo)教師啟發(fā)引導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)者模仿。書(shū)寫(xiě)者模仿。作用：評(píng)述的過(guò)程是和書(shū)寫(xiě)者進(jìn)行交流的過(guò)作用：評(píng)述的過(guò)程是和書(shū)寫(xiě)者進(jìn)行交流的過(guò)程。也是提高書(shū)寫(xiě)者在情景中進(jìn)行交流和程。也是提高書(shū)寫(xiě)者在情景中進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。表達(dá)的能力。研究方法 在進(jìn)行量性研究中自閉癥兒童由于本身癥狀在進(jìn)行量性研究中自閉癥兒童由于本身癥狀導(dǎo)致溝通和交流領(lǐng)域存在的障礙嚴(yán)重影響導(dǎo)致溝通和交流領(lǐng)域存在的障礙嚴(yán)重影響了對(duì)其測(cè)試的效度。所以，在書(shū)法心理治了對(duì)其測(cè)試的效度。所以，在書(shū)法心理治療中，更多采用觀察紀(jì)錄、行為分析。療中，更多采用觀察紀(jì)錄、行為分析。以個(gè)案的形式，運(yùn)用質(zhì)性研究的方法從心理、以個(gè)案的形式，運(yùn)用質(zhì)性研究的方法從心理、行為、藝術(shù)等多重角度分析自閉癥兒童的行為、藝術(shù)等多重角度分析自閉癥兒童的心理變化、外在表現(xiàn)、及藝術(shù)能力。心理變化、外在表現(xiàn)、及藝術(shù)能力。 書(shū)法心理治療觀察量表心理、行為、認(rèn)知三個(gè)維度觀察 心理行為：情緒，注意力； 外顯行為：小動(dòng)作，刻板行為等。