2021年三下語(yǔ)文第六單元教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年三下語(yǔ)文第六單元教案學(xué)校：xxxx年級(jí)：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年三下語(yǔ)文第六單元教案如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究學(xué)科本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。下面我為大家整理了關(guān)于三下語(yǔ)文第六單元教案，供大家參考。三下語(yǔ)文第六單元教案1一、教學(xué)目的要求1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。3 練習(xí)

2、用“允許、必須”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)1 理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。2 通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。三、教學(xué)難點(diǎn)1 通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。2 理解課文最后一句話。四、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、卡片五、教學(xué)過(guò)程(一)圍繞課題設(shè)疑1今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉!”2指名朗讀課題討論：課題為什么加引號(hào)?“你”指誰(shuí)?3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：(1)這是一條什么樣的魚(yú)?(2)為什么必須把這條魚(yú)放掉?(3)結(jié)果怎么樣?下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二)圍繞以

3、上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。(三)交流自學(xué)情況1交流第一個(gè)問(wèn)題(1)這是一條什么樣的魚(yú)?從哪里可以看出鱸魚(yú)的大?“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”(2)看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣?板書(shū)“爸爸”“贊賞”(3)你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練?！?4)從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練?學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話2交流第二個(gè)問(wèn)題(1)為什么必須把這條魚(yú)放掉?同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。(2)比較句子a你要把

4、這條魚(yú)放掉!b你必須把這條魚(yú)放掉!說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么?指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。(3)對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣?板書(shū)：不情愿理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話3交流第三個(gè)問(wèn)題(1)既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢?下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú);哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。四人小組討論(2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)

5、間，能不能通融一下。c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。(3)通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的?板書(shū)：斬釘截鐵(4)從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么?(5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢?(6)再讀課文5-12自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

6、(1)從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎?出示最后一句話，指名朗讀?！澳峭淼那榫啊敝甘裁?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么?一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么?(2)齊讀最后一段(四)總結(jié)課文1學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?2你從這篇課文中得到什么收獲?板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定(五)作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文板書(shū)20“你必須把這條魚(yú)放掉!”湯姆： 驚喜不情愿爸爸： 贊賞斬釘截鐵必須自覺(jué)遵守規(guī)定本教案設(shè)計(jì)意圖“你必須把這條魚(yú)放掉!”這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚(yú)的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無(wú)條件地遵守公共規(guī)

7、定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚(yú)放掉”，明白課文要揭示的道理。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：1這是一條什么樣的魚(yú)?2為什么必須把這條魚(yú)放掉?3結(jié)果怎樣?討論第一個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生感受到魚(yú)的大，體會(huì)湯姆的舍不得。第二個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚(yú)必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個(gè)問(wèn)題：結(jié)果怎么樣?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)

8、計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在辯論中明理。三下語(yǔ)文第六單元教案2教學(xué)目標(biāo)1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了狼和鹿(學(xué)生齊讀課題)，今天這節(jié)課讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。二、精讀課文，感悟內(nèi)容。1、指名學(xué)生按自然段朗讀課文，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)朗讀

9、的很不錯(cuò)，尤其是描寫(xiě)狼的句子語(yǔ)氣上表現(xiàn)出了對(duì)狼向鹿下毒手的行為的痛恨。凱巴伯當(dāng)?shù)氐木用窀呛尥噶死恰Ｄ阒浪麄兪窃趺醋龅膯?2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，思考：當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓訉?duì)待狼的?(學(xué)生自由朗讀第二自然段，然后回答。)過(guò)渡：貪婪、兇殘的狼幾乎被人們殺光了，凱巴伯森林的鹿兒應(yīng)該是快樂(lè)無(wú)比了，可事實(shí)真是這樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成下列表格后就會(huì)明了一切了。森林的樣子 鹿的情況(數(shù)據(jù))通過(guò)對(duì)比你明白了什么狼被殺前狼被殺后(1)默讀課文第一和第三自然段，小組合作完成表格。(2)小組匯報(bào)交流表格的完成情況。(利用課件相機(jī)出示圖片)過(guò)渡：原來(lái)狼被殺以后鹿兒們并不快樂(lè)，

10、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反?，F(xiàn)象呢?其根源在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段尋找答案吧。3、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由朗讀第四自然段，在能解釋以上反?，F(xiàn)象的語(yǔ)句下面作上記號(hào)。(2)課件展示重點(diǎn)語(yǔ)句，探究學(xué)習(xí)。句子一：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。“功臣”是什么意思?為什么要加上引號(hào)?為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的“功臣”?討論交流。句子二：而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑?為什么也要加上引號(hào)?該怎樣理解這句話?討論交流并回答。過(guò)渡：原來(lái)是這么回事，看來(lái)呀，在凱巴伯森林里狼是一種不可缺少的動(dòng)物。那么，凱巴伯森林，

11、狼和鹿它們之間有什么密切的聯(lián)系呢?請(qǐng)看下面的示意圖：森林破 保壞 護(hù)吃鹿 狼4、小結(jié)：(指著示意圖)這反映的是一種自然界存在的生態(tài)平衡，森林、狼、鹿它們?nèi)呤窍嗷ヒ来娴?，缺少哪一個(gè)其它的都無(wú)法生存。下面請(qǐng)幾位同學(xué)再講一講這個(gè)故事。從他們的故事中我們?cè)賮?lái)體會(huì)這個(gè)道理。5、指名學(xué)生講述故事內(nèi)容。三、總結(jié)明理，拓展延伸。1、讀了這篇課文，你最想說(shuō)什么?或你明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言，領(lǐng)悟其中的道理。2、小結(jié)：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系就破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)受到大自然的懲罰，所以我們要保持生態(tài)平衡。3、目前，人類對(duì)自然資源過(guò)度地開(kāi)發(fā)利用，已經(jīng)造成對(duì)大自然環(huán)境的污染，常常破壞了生態(tài)平衡，

12、造成森林被毀、草原荒漠、水土流失，土地沙漠。4、你關(guān)注生活中不注意保持生態(tài)平衡的例子嗎?學(xué)生匯報(bào)收集的資料，有圖片、文字，也可以聯(lián)系實(shí)際生活談。三下語(yǔ)文第六單元教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

13、一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1、談話引入課題，(1)提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?讀一讀。(2)都是什么偏旁?怎樣記?(3)提示：易錯(cuò)處：“蜓”右邊不是“延”對(duì)于蜻蜓，你都有哪些了解?今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛。齊讀課題：放飛蜻蜓。2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?3、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?4、板書(shū)：捉放?二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字，標(biāo)出自然段。2、指名按自然段讀課文，糾正字音。3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓4、板書(shū)：講5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓?哪幾節(jié)講的是放蜻蜓?哪幾

14、節(jié)講的是講蜻蜓?6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?、導(dǎo)入：看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑选Ｄ敲此颊劻岁P(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢?讀課文，從文中找一找。三、感悟課文“講蜻蜓”部分(210自然段)，了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。1、學(xué)生自由讀210自然段，邊讀邊畫(huà)出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語(yǔ)句。2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)?用“我知道了

15、，還知道了”的句式練習(xí)說(shuō)話。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí)?還想了解哪些知識(shí)?回家收集有關(guān)資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙?3、板書(shū)：捉放講二、交流資料1、小組交流：2、語(yǔ)言訓(xùn)練：能說(shuō)一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的感受嗎?如：我喜歡蜻蜓。蜻蜓是我們的朋友。蜻蜓很美麗。再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。三、研讀課文，感悟人物。1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣?課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓?2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。3、可是他們

16、卻把蜻蜓放了，什么心情?讀第三段(11自然段)(1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓(2)從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。4、引導(dǎo)思考：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))。此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺(jué)?這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。5、研讀二、三段(1)分角色讀第二、三段，想一想：陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的?如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?(2)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。重點(diǎn)探究：a陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”(尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?b陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了