教學(xué)方法與教學(xué)工具

1、123課程目的課程目的 使初級講師能夠充分認識教學(xué)方法與使初級講師能夠充分認識教學(xué)方法與教學(xué)工具在未來教學(xué)工作中的重要性，掌教學(xué)工具在未來教學(xué)工作中的重要性，掌握幾種基本的教學(xué)方法以及常用教學(xué)工具握幾種基本的教學(xué)方法以及常用教學(xué)工具的使用要領(lǐng)。的使用要領(lǐng)。 4q 良好授課效果的基本特征q 學(xué)習(xí)效果分析q 常用教學(xué)方法的使用q 常用教學(xué)工具的運用5良好授課效果的基本特征良好授課效果的基本特征期望的工作行為改變期望的工作行為改變有助于將理論應(yīng)用到有助于將理論應(yīng)用到“實戰(zhàn)實戰(zhàn)”中去中去學(xué)員記住的信息比率高學(xué)員記住的信息比率高提供角色模型提供角色模型學(xué)員的表現(xiàn)可及時反饋學(xué)員的表現(xiàn)可及時反饋提供技能發(fā)展

2、所需的知識提供技能發(fā)展所需的知識讓每位學(xué)員都有機會參與進來讓每位學(xué)員都有機會參與進來6學(xué)習(xí)的效果圖學(xué)習(xí)的效果圖實踐實踐模擬實際體驗?zāi)M實際體驗演練演練演說演說參與討論參與討論實地目擊實地目擊看展出物看展出物看電影看電影看圖看圖閱讀閱讀聆聽聆聽觀看示范觀看示范說話與實說話與實踐的踐的90%說話的說話的 70%聽與看的聽與看的 50%觀看的觀看的 30%聆聽的聆聽的 20%閱讀的閱讀的 10%主動主動被動被動文字接收文字接收視像接收視像接收接收及參與接收及參與實踐實踐我們會記得我們會記得聲音接收聲音接收 我們對事務(wù)的參與程度我們對事務(wù)的參與程度7常用的授課教學(xué)方法常用的授課教學(xué)方法講授講授法法實做

3、示范法實做示范法角色扮演法角色扮演法討論法討論法個案研討個案研討活動體驗活動體驗 8教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)方法知識傳遞知識傳遞講授法、討論法、視聽教學(xué)、測試講授法、討論法、視聽教學(xué)、測試態(tài)度改變態(tài)度改變活動體驗法、討論法、角色扮演活動體驗法、討論法、角色扮演技巧提升技巧提升角色扮演、情景演練、個案研討角色扮演、情景演練、個案研討問題解決問題解決個案研討、小組討論、腦力激蕩個案研討、小組討論、腦力激蕩9課程運作的多樣性課程運作的多樣性課程運作中的多重選擇課程運作中的多重選擇討討 論論示示 范范角色扮演角色扮演講講 授授10講授法講授法 講授法是傳統(tǒng)并且是

4、最常見的教學(xué)方式。講授法是傳統(tǒng)并且是最常見的教學(xué)方式。講授講授（LECTURELECTURE一詞出自拉丁文，意思是高聲朗讀）一詞出自拉丁文，意思是高聲朗讀）的的傳統(tǒng)形式是由講授者背誦一段文章，然后加傳統(tǒng)形式是由講授者背誦一段文章，然后加以評講。近代講授者還用上了示范和說明的以評講。近代講授者還用上了示范和說明的手法及視聽教具。手法及視聽教具。11優(yōu)勢優(yōu)勢 適用于大班課適用于大班課在短時間內(nèi)傳授大量的事實資訊在短時間內(nèi)傳授大量的事實資訊適用于課程介紹和引導(dǎo)適用于課程介紹和引導(dǎo)使學(xué)員處于同一水平使學(xué)員處于同一水平講師便于掌控課程進度講師便于掌控課程進度講師較有安全感講師較有安全感講授法講授法12不

5、足不足 學(xué)員很少有參與機會學(xué)員很少有參與機會學(xué)員獲得的反饋很少學(xué)員獲得的反饋很少能運用的學(xué)習(xí)感官較有限能運用的學(xué)習(xí)感官較有限忽略了學(xué)員的個別差異忽略了學(xué)員的個別差異對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不清楚對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不清楚講授法講授法13講授形式講師應(yīng)具備特別的技能講授形式講師應(yīng)具備特別的技能講授法講授法有效的聲音傳達有效的聲音傳達在眾多學(xué)員面前要保持良好舉止態(tài)度在眾多學(xué)員面前要保持良好舉止態(tài)度以清晰和有邏輯的思路組織和表達課程內(nèi)容以清晰和有邏輯的思路組織和表達課程內(nèi)容觀察學(xué)員的細微反應(yīng)的能力觀察學(xué)員的細微反應(yīng)的能力14注意事項注意事項講授法講授法教學(xué)要以學(xué)員為中心，避免照本宣科教學(xué)要以學(xué)員為中心，避免照本

6、宣科可多用實例、故事、趣味化的內(nèi)容，來增加效果可多用實例、故事、趣味化的內(nèi)容，來增加效果注意肢體語言與聲調(diào)的變化注意肢體語言與聲調(diào)的變化利用修辭的功力，增加可聽性利用修辭的功力，增加可聽性注意互動，用發(fā)問等技巧調(diào)動學(xué)員參與性注意互動，用發(fā)問等技巧調(diào)動學(xué)員參與性讓聽眾有機會問問題讓聽眾有機會問問題15示范法示范法 通過講師對模擬情景的真實客觀呈現(xiàn)，通過講師對模擬情景的真實客觀呈現(xiàn)，讓學(xué)員通過觀察，了解相關(guān)工作的流程、讓學(xué)員通過觀察，了解相關(guān)工作的流程、技能、方法和技巧技能、方法和技巧, ,且能夠準確的吸收并加且能夠準確的吸收并加以復(fù)制傳承。以復(fù)制傳承。16真實感真實感有效的示范某件事情的效果有效

7、的示范某件事情的效果運用實務(wù)性運用實務(wù)性操作操作, ,快速學(xué)習(xí)快速學(xué)習(xí)上手上手透過逐步分解說明把握要點，易于吸收與操作透過逐步分解說明把握要點，易于吸收與操作藉由學(xué)員參與示范而達到客觀的修正結(jié)果藉由學(xué)員參與示范而達到客觀的修正結(jié)果有效降低活動進行時的錯誤與危險有效降低活動進行時的錯誤與危險示范法示范法優(yōu)勢優(yōu)勢17學(xué)員學(xué)員可以看到示范做法可以看到示范做法, ,卻卻未必按照示范行事未必按照示范行事太過專業(yè)的示范將令學(xué)員打退堂鼓太過專業(yè)的示范將令學(xué)員打退堂鼓有些技巧很難一步一步分解有些技巧很難一步一步分解只能適用于某些教學(xué)情境只能適用于某些教學(xué)情境在準備和示范中消耗大量時間在準備和示范中消耗大量時間

8、學(xué)員不夠積極參與學(xué)員不夠積極參與示范法示范法不足不足18注意事項注意事項事先要充分準備事先要充分準備示范實做時示范實做時不宜過分賣弄技巧不宜過分賣弄技巧速度要適當(dāng)并注意學(xué)員的反應(yīng)速度要適當(dāng)并注意學(xué)員的反應(yīng)結(jié)束后，要讓學(xué)員發(fā)問、演練結(jié)束后，要讓學(xué)員發(fā)問、演練難做或關(guān)鍵的部分要特別說明難做或關(guān)鍵的部分要特別說明將座位安排成所有人都能看到聽到將座位安排成所有人都能看到聽到示范法示范法19角色扮演角色扮演 是以模擬的方式，將現(xiàn)實工作中可是以模擬的方式，將現(xiàn)實工作中可能遇到的狀況重現(xiàn)，分配學(xué)員各自擔(dān)任能遇到的狀況重現(xiàn)，分配學(xué)員各自擔(dān)任不同的角色，以使學(xué)員學(xué)習(xí)在現(xiàn)實環(huán)境不同的角色，以使學(xué)員學(xué)習(xí)在現(xiàn)實環(huán)境中

9、，該如何處理此類狀況。中，該如何處理此類狀況。20角色扮演角色扮演功功 能能 學(xué)員實際參與訓(xùn)練學(xué)員實際參與訓(xùn)練 得到直接回饋，刺激學(xué)習(xí)得到直接回饋，刺激學(xué)習(xí) 置身現(xiàn)實情景，增進吸收能力置身現(xiàn)實情景，增進吸收能力 在安全的環(huán)境中練習(xí)、體驗真實狀況，在安全的環(huán)境中練習(xí)、體驗真實狀況， 建立學(xué)員信心建立學(xué)員信心 使學(xué)員及訓(xùn)練者了解進一步的訓(xùn)練需求使學(xué)員及訓(xùn)練者了解進一步的訓(xùn)練需求 21u確定一個明確的目的：改善哪方面的技能？確定一個明確的目的：改善哪方面的技能？u制作一個劇本制作一個劇本u提供清楚的說明材料提供清楚的說明材料 設(shè)計角色扮演的三步曲：設(shè)計角色扮演的三步曲：角色指導(dǎo)大綱角色指導(dǎo)大綱 暗設(shè)

10、的要求：暗設(shè)的要求：對其中一個或全部角色暗中定下要求對其中一個或全部角色暗中定下要求給扮演者的背景、道具、時間安排給扮演者的背景、道具、時間安排給觀察者的檢查提綱給觀察者的檢查提綱角色扮演角色扮演22 關(guān)鍵職務(wù)：關(guān)鍵職務(wù)：1 1、導(dǎo)演、導(dǎo)演 2 2、角色扮演者、角色扮演者 3 3、觀察者、觀察者導(dǎo)演（訓(xùn)練者）的能力要求導(dǎo)演（訓(xùn)練者）的能力要求 ： 1 1、角色訓(xùn)練需求診斷、角色訓(xùn)練需求診斷 2 2、創(chuàng)作演練模式或劇本、創(chuàng)作演練模式或劇本 3 3、鼓勵人們發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵人們發(fā)現(xiàn)問題 4 4、現(xiàn)場組織、現(xiàn)場組織 5 5、學(xué)習(xí)評估、學(xué)習(xí)評估過程管理：過程管理：角色扮演角色扮演23u注意維護紀律，避免

11、學(xué)員嬉笑胡鬧注意維護紀律，避免學(xué)員嬉笑胡鬧u不要在演練進行時，中途評論學(xué)員的表現(xiàn)不要在演練進行時，中途評論學(xué)員的表現(xiàn)u不論成員有多少，角色扮演都應(yīng)在十分鐘左右完成不論成員有多少，角色扮演都應(yīng)在十分鐘左右完成u如是長時間的面談，可分成幾個環(huán)節(jié)如是長時間的面談，可分成幾個環(huán)節(jié)u培訓(xùn)者的引導(dǎo)是克服角色訓(xùn)練阻力的最主要因素培訓(xùn)者的引導(dǎo)是克服角色訓(xùn)練阻力的最主要因素u角色扮演注重實戰(zhàn)應(yīng)用而非學(xué)術(shù)性、理論性角色扮演注重實戰(zhàn)應(yīng)用而非學(xué)術(shù)性、理論性角色扮演的注意要點：角色扮演的注意要點：角色扮演角色扮演24討論法討論法 針對特定主題針對特定主題, ,由學(xué)員相互分享由學(xué)員相互分享觀點觀點, ,獲得獲得多元性的思

12、考空間。多元性的思考空間。25功功 能能u刺激思考與交流刺激思考與交流u探查對學(xué)習(xí)主體的了解程度與態(tài)度探查對學(xué)習(xí)主體的了解程度與態(tài)度u創(chuàng)造對學(xué)習(xí)主體的興趣與熱忱創(chuàng)造對學(xué)習(xí)主體的興趣與熱忱u評估對課程內(nèi)容的理解評估對課程內(nèi)容的理解u鼓勵對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生創(chuàng)造性思考鼓勵對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生創(chuàng)造性思考討論法討論法26優(yōu)點優(yōu)點u可快速獲得學(xué)員積極參與及主動發(fā)言可快速獲得學(xué)員積極參與及主動發(fā)言u提供對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題或厘清觀點的機會提供對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題或厘清觀點的機會u將群體的知識與經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)成長的資源將群體的知識與經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)成長的資源u具有支配性或主觀個性者可能阻礙討論進行具有支配性或主觀個性者可

13、能阻礙討論進行u引導(dǎo)者應(yīng)變欠缺將使討論冗長失控引導(dǎo)者應(yīng)變欠缺將使討論冗長失控u成員個性相異而的產(chǎn)生發(fā)言失衡狀態(tài)成員個性相異而的產(chǎn)生發(fā)言失衡狀態(tài)u對討論主題的興趣缺乏而流于空談對討論主題的興趣缺乏而流于空談缺點缺點討論法討論法27步驟步驟u選定主題選定主題u確定討論的目的確定討論的目的u提供討論的教材提供討論的教材u規(guī)范討論規(guī)則規(guī)范討論規(guī)則u人數(shù)的組成人數(shù)的組成u進行討論進行討論u評鑒結(jié)果評鑒結(jié)果討論法討論法28掌握討論的技巧掌握討論的技巧 分組人數(shù)的拿捏分組人數(shù)的拿捏 討論時間的掌控討論時間的掌控 討論座位的形式討論座位的形式 主題設(shè)定的明確主題設(shè)定的明確 小組領(lǐng)袖的引導(dǎo)小組領(lǐng)袖的引導(dǎo) 沉默學(xué)

14、員的催化沉默學(xué)員的催化 爭執(zhí)狀態(tài)的應(yīng)對爭執(zhí)狀態(tài)的應(yīng)對 簡明扼要的收尾簡明扼要的收尾討論法討論法 討論時機的介入討論時機的介入 討論評價結(jié)果討論評價結(jié)果29教學(xué)工具的使用教學(xué)工具的使用30教學(xué)工具使用的意義教學(xué)工具使用的意義 視覺神經(jīng)對大腦的控制比聽覺神經(jīng)大視覺神經(jīng)對大腦的控制比聽覺神經(jīng)大2525倍倍 哥倫比亞大學(xué)的研究報告證明：哥倫比亞大學(xué)的研究報告證明：我們學(xué)習(xí)的感官來源有我們學(xué)習(xí)的感官來源有85%85%來自視覺來自視覺 教學(xué)工具能夠更好的教學(xué)工具能夠更好的點明主題點明主題節(jié)省時間節(jié)省時間吸引注意力吸引注意力加深記憶印象加深記憶印象31 教學(xué)工具（白板、多媒體教學(xué)等）可以對講教學(xué)工具（白板、

15、多媒體教學(xué)等）可以對講師的授課起到輔助作用，使講師避免一字一句的師的授課起到輔助作用，使講師避免一字一句的照本宣科。照本宣科。 教學(xué)工具有助于學(xué)員理解所講內(nèi)容。因為通教學(xué)工具有助于學(xué)員理解所講內(nèi)容。因為通過視聽設(shè)備，講師可以用簡單的形式將課程的重過視聽設(shè)備，講師可以用簡單的形式將課程的重點羅列出來。點羅列出來。教學(xué)工具使用的作用教學(xué)工具使用的作用32白板白板u字體清晰，字體大小適中，切忌潦草字體清晰，字體大小適中，切忌潦草u不僅是寫字，而且可畫不僅是寫字，而且可畫“圖圖”或或“表表”，以增加效果。，以增加效果。u可用不同顏色突出重點可用不同顏色突出重點u可擦的水性筆，白板筆及時還原可擦的水性筆

16、，白板筆及時還原u不要背對學(xué)員，站到白板右邊（從學(xué)員的角度看是左側(cè)）不要背對學(xué)員，站到白板右邊（從學(xué)員的角度看是左側(cè)）u白板內(nèi)容較多時要隨時擦干凈，畫寫時才能清晰白板內(nèi)容較多時要隨時擦干凈，畫寫時才能清晰幾種常用教學(xué)工具的使用幾種常用教學(xué)工具的使用33投影儀投影儀u事先將投影片資料拷入電腦進行調(diào)試：版式、字事先將投影片資料拷入電腦進行調(diào)試：版式、字體體u投影儀的擺放適中，不易被觸碰，注意高度與位投影儀的擺放適中，不易被觸碰，注意高度與位置置u投影大小適中，亮度與教室光線協(xié)調(diào)，角度不變投影大小適中，亮度與教室光線協(xié)調(diào)，角度不變形形u事先到最后排位置試看是否清晰事先到最后排位置試看是否清晰u逐點講

17、解：逐點講解： 可使用指示棒可使用指示棒幾種常用教學(xué)工具的使用幾種常用教學(xué)工具的使用34 投影片投影片 (PPT)是教案最常用的載體和表現(xiàn)方式是教案最常用的載體和表現(xiàn)方式作用：作用：u課程大綱的體現(xiàn)課程大綱的體現(xiàn)u講師與學(xué)員單項溝通的橋梁講師與學(xué)員單項溝通的橋梁u視覺效果的沖擊視覺效果的沖擊u講授內(nèi)容有益互補講授內(nèi)容有益互補u講師功力的完美呈現(xiàn)講師功力的完美呈現(xiàn)幾種常用教學(xué)工具的使用幾種常用教學(xué)工具的使用35 投影片投影片 (PPT)內(nèi)容簡明扼要內(nèi)容簡明扼要文字要形象化文字要形象化使用色彩來強調(diào)重點使用色彩來強調(diào)重點空間安排要合理空間安排要合理使用正規(guī)字體使用正規(guī)字體投影片的內(nèi)容與口授一致投影

18、片的內(nèi)容與口授一致給投影片編號給投影片編號要點：要點：幾種常用教學(xué)工具的使用幾種常用教學(xué)工具的使用36隨堂講義隨堂講義隨堂講義的目的：隨堂講義的目的： 讓訓(xùn)練更專業(yè)讓訓(xùn)練更專業(yè) 讓課程更充實讓課程更充實 讓復(fù)習(xí)更完整讓復(fù)習(xí)更完整 隨堂講義的形式隨堂講義的形式 課程框架課程框架 訓(xùn)練提綱訓(xùn)練提綱 內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介 思考問題思考問題 測試題目測試題目 案例案例 游戲游戲隨堂講義的作用隨堂講義的作用留存資料留存資料 避免遺漏避免遺漏 當(dāng)場實做當(dāng)場實做 研討分析研討分析 課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí) 追蹤評估追蹤評估隨堂講義的使用隨堂講義的使用上課前上課前 上課中上課中 研討前研討前 練習(xí)時練習(xí)時 總結(jié)時總結(jié)時 下課后下課后幾種常用教學(xué)工具的使用幾種常用教學(xué)工具的使用37 海報或掛圖海報或掛圖u可固定在白板上翻閱可固定在白板上翻閱u能夠移動能夠移動u字體要正規(guī)并且要寫得大字體要正規(guī)并且要寫得大u使用色彩來突出重點使用色彩來突出重點u可以在墻上粘貼可以在墻上粘貼幾種常用教學(xué)工具的使用幾種常用教學(xué)工具的使用要點