科學(xué)課學(xué)生科學(xué)畫圖的意義及其指導(dǎo)

1、科學(xué)課學(xué)生科學(xué)畫圖的意義及其指導(dǎo)在教科版小學(xué)科學(xué)教材中，要求學(xué)生畫科學(xué)圖畫的內(nèi)容較多，物質(zhì)世界、生命世界、地球和宇宙三大模塊中均有要求學(xué)生畫科學(xué)圖畫的內(nèi)容，如畫畫顯微鏡下的微生物、畫賽車的設(shè)計圖、畫出晝夜交替現(xiàn)象實驗的示意圖等。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)圖畫大致有以下一些類型：設(shè)計圖、想象圖、示意圖、結(jié)構(gòu)簡圖、符號圖等。為了充分落實課標(biāo)要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)教師不僅應(yīng)該認識學(xué)生科學(xué)畫圖的意義，并且應(yīng)該重視在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)畫圖的能力。一、認識科學(xué)畫圖的意義1.畫圖可以促進學(xué)生的思維發(fā)展。中國心理學(xué)家朱智賢認為，小學(xué)兒童思維的基本特點是從以具體形象思維為主的思維形式逐步過渡到以抽象邏輯

2、思維為主的思維形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大程度的具體形象性。小學(xué)生年齡小，描述能力弱，要將一種動物或植物的特征詳細講述出來，難免會不全面或不到位，因而教材引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)畫圖的方法來表現(xiàn)。畫圖可以讓學(xué)生將具體的形象抽出部分本質(zhì)來，這樣的訓(xùn)練越多，那么學(xué)生抽取事物的本質(zhì)也越多，能力也越強，即抽象邏輯思維能力也越強，因而畫圖也促進了學(xué)生概念的形成。畫圖其實是從形象思維到抽象思維的一個過渡，從感性認識到理性認識的一個階梯。2.畫圖可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。畫圖可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、細致、準(zhǔn)確觀察事物的能力，如畫月相，沒有仔細、準(zhǔn)確而系統(tǒng)的觀察，學(xué)生難以將月

3、相圖畫正確；畫圖可以培養(yǎng)學(xué)生耐心細致的科學(xué)態(tài)度，如畫顯微鏡下的微生物，如果學(xué)生沒有耐心，草草了事，就容易把微生物的細節(jié)漏下；畫圖還可以培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)精神，如畫螞蟻，學(xué)生容易會因螞蟻到處走動觀察不清，而亂畫一氣。二、加強科學(xué)畫圖的指導(dǎo)科學(xué)課中的畫圖與美術(shù)課中的畫圖不盡相同，其區(qū)別主要在于：美術(shù)課中的畫圖追求的是美感，它可以進行藝術(shù)加工，造型可以夸張；而科學(xué)課中的畫圖，講究的是科學(xué)，它要求規(guī)范、簡潔、真實。“它比普通的圖畫傾注更多的精力在細節(jié)上。為了真實地記錄，學(xué)生必須仔細地觀察，記下每個小的特點和線條?！保茖W(xué)教師教學(xué)用書三上第3頁）因此教師要重視并加強對學(xué)生科學(xué)畫圖的指導(dǎo)。（一）激發(fā)興

4、趣可以對學(xué)生進行科學(xué)中美的熏陶，從中激發(fā)學(xué)生畫圖的興趣。如出示顯微鏡下的蒼蠅眼睛圖，dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)圖等，使學(xué)生了解科學(xué)世界中有著我們所想象不到的美，我們可以用畫圖的形式將這個美表現(xiàn)出來。還可以告知學(xué)生，畫圖是我們學(xué)習(xí)、表達科學(xué)的一種方法，它比文字更加直觀形象，不僅可以更好地幫助我們記憶和理解科學(xué)知識，而且還是重要的科學(xué)證據(jù)，也是人們相互之間了解科學(xué)知識、傳遞科學(xué)信息的重要途徑。（二）明確要求科學(xué)圖畫由于類型不同，因而要求也不同，如結(jié)構(gòu)簡圖（如圖a），要求真實，要把物體的形狀、結(jié)構(gòu)、大小、數(shù)量等盡可能如實地體現(xiàn)；如符號圖（如圖b），則要求簡潔、規(guī)范，要使用規(guī)定的符號，有時要用工具作圖；如設(shè)

5、計圖（如圖c）、示意圖（如圖d）等類型的圖，可以不那么逼真，但要求抓住主要特點，使人看得明白；想象圖（如圖e）雖然要求想象，但不能憑空亂想，要有根據(jù)地畫圖。 圖a 圖b 圖c 圖d 圖e（三）方法指導(dǎo)（下文主要以培養(yǎng)學(xué)生的畫結(jié)構(gòu)簡圖能力為主）1、指導(dǎo)觀察。觀察在畫圖中起著決定性的作用，認真細致的觀察是準(zhǔn)確作圖的前提，所謂的所見即所畫，所畫即所得，因此要加強學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)。首先，觀察要有目的，如“觀察一座家鄉(xiāng)的橋，并畫出它的結(jié)構(gòu)”時，就要以觀察橋的結(jié)構(gòu)為主；其次，觀察要有序，即按一定的順序觀察，可以從上到下，從大到小，從主到次等；再次，觀察要抓住重點和特征，要能反映事物的本質(zhì)，如“畫關(guān)節(jié)的運

6、動方向和骨骼、肌肉的變化”時，就必須觀察關(guān)節(jié)、骨骼、肌肉這三者之間的關(guān)系，觀察肌肉的變化如何引起骨骼及關(guān)節(jié)的變化；最后，提醒學(xué)生注意觀察事物的細小部分，如花朵中雄蕊的數(shù)量，昆蟲腳的數(shù)量和位置等。2、多給范例。要將現(xiàn)實中千變?nèi)f化的事物轉(zhuǎn)化成筆下栩栩如生的圖，對于小學(xué)生來說，一時之間比較困難。因此，教師要多提供一些規(guī)范的科學(xué)圖畫，如植物、動物等的大量圖片，給學(xué)生以豐富的感性認識，使學(xué)生初步了解該如何去畫圖，繪成的圖與原來的事物有哪些區(qū)別等。待添加的隱藏文字內(nèi)容2 與科學(xué)圖畫的對比示例圖3、訓(xùn)練技能。技能就是方法的正確與運用的熟練。一般科學(xué)中的畫圖多用鉛筆來表現(xiàn)，而世界萬物有著不同的色彩、層次、明暗

7、等，使學(xué)生知道可以用線條的粗細、疏密、虛實來表現(xiàn)事物，物體的顏色雖然重要，但結(jié)構(gòu)、位置、大小、數(shù)量也很重要。臨摹畫圖：畫圖之初，先臨摹再實物畫圖?？勺寣W(xué)生臨摹幾張畫圖，大致了解線條的表現(xiàn)形式。教師示范：頭幾次的實物畫圖，教師最好做示范。教師要按一定的順序，一筆一筆在學(xué)生面前繪出圖來，同時邊繪邊講解自己為何如此來表現(xiàn)該事物。實例畫圖：可先讓學(xué)生按物體的實際大小繪出圖，如畫油菜花的花瓣時，可將其中一片花瓣撕下，放在畫圖紙上，讓學(xué)生按照其大小繪出來。等學(xué)生熟練之后，可以學(xué)著將物體按比例縮小或放大進行畫圖。及時修正：由于繪畫的過程也是思維的過程，因此學(xué)生在畫圖時，往往自然而然地會在觀察、記憶、分析、理

8、解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想法，或者由于作圖技法的不熟練，使得學(xué)生的畫圖各種各樣。因此，在畫圖過程中，教師要提醒學(xué)生多觀察，多比對，明確畫圖要求，及時進行修正。4、練習(xí)提高。畫圖能力的提高，主要還是依靠平時的多練習(xí)。科學(xué)圖畫可以促使學(xué)生進行猜想，引起思考；及時記錄，形成證據(jù)；交流總結(jié)，加深認識。在科學(xué)探究活動的幾個環(huán)節(jié)中，可以有機地安排學(xué)生畫畫科學(xué)圖畫，如猜想結(jié)果階段，可以用科學(xué)圖畫來引起思考，例如畫畫吃下去的食物到哪里去了；制定計劃階段，可用科學(xué)圖畫來設(shè)計，如畫太陽能熱水器設(shè)計圖；如觀察、實驗、制作階段，可以用科學(xué)圖畫來記錄，如畫蠶蛾和蛹；表達與交流階段，可以用科學(xué)圖畫來展示，如畫人體主要器官在人體活動過程中的聯(lián)系等。學(xué)生畫圖能力的提高也需要教師恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)。方法可以有：局部畫圖，例如畫蠶蛾的樣子時，可重點畫蠶蛾的身子；比對畫圖，例如可與同學(xué)比較下兩人畫的蠶蛾有哪些不同之處，誰的更接近實物、或者與范例比較，找出自己的不足之處；分解畫圖，例如將某一個較復(fù)雜的物體分解開來，分別畫圖，熟練之后再完整地繪出來。 (四)評價促進及時給予評價，也能促進學(xué)生的畫圖能力的提高，如通過小組內(nèi)比較，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭論、互補，在相互糾偏、自我梳理中提高畫圖能力； 如通過