議論分論點的提煉與表達

1、For personal use only in study and research; not for commercial use議論文分論點的提煉與表達一、導(dǎo)入：二、什么是分論點論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，并用一個句子的形式表達出來。三、怎樣提煉分論點。A、并列式分解1、類是什么，主要是回答類別和性質(zhì)方面的問題，可以簡稱為“類”。例 1：勇敢：勇敢是富貴不能淫的品質(zhì)。勇敢是貧賤不能移的人格。勇敢是威武不能屈的氣節(jié)。例 2：談意氣：

2、意氣是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌。意氣是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言。意氣是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的壯懷。練習(xí) 1：志節(jié)操行（ 1）志節(jié)是自我激勵的法寶。（ 2）志節(jié)是中華民族傲立于世的支柱。（ 3）志節(jié)是衡量人道德品德的一桿秤。練習(xí) 2： 中國人的氣質(zhì)（ 1）2、因為什么， 主要是回答原因和目的方面的問題， 可以簡稱為“因”。 就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。例 1：說安：確立中心：安全是生產(chǎn)得到保障的前提。沒有安全，生產(chǎn)將受到威脅。沒有安全，勞動者生命得不到保障。沒有安全，長期贏利目標(biāo)無法實現(xiàn)。例 2：答案是豐富多彩的：世界千變?nèi)f化

3、，事物是復(fù)雜的，因此答案是豐富多彩的。人們看問題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的。評判事物的標(biāo)準(zhǔn)不同，因此答案是豐富多彩的。例 3：愛：因為愛，任長霞直面黑暗，九死不悔。因為愛，叢飛燃燒自己，點燃希望。因為愛，黃伯云亮劍出手，奮斗不息。練習(xí) 1：學(xué)會寬容。（ 1）因為寬容是一種美德，是中華民族的傳統(tǒng)美德。（ 2）因為寬容是去除嫉妒的良方。（ 3）因為寬容既給別人以鼓勵，同時也使自己有所收獲（融洽了人際關(guān)系，你會較多地得到援助之手）。練習(xí) 2：質(zhì)量就是生命（ 1）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到消費者的生命健康。（ 2）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到企業(yè)的發(fā)存發(fā)展。（ 3）產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系到一個國家地區(qū)的形象。3、法：怎么樣、

4、怎么辦，主要是回答方法和途徑方面的問題，可以簡稱為“法”。例 1：談意氣：中心：人要有意氣。（ 1）人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨。（ 2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。（ 3）人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷。例 2：學(xué)會欣賞別人：（ 1）學(xué)會欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)。（ 2）學(xué)會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)借鑒。（ 3）學(xué)會欣賞別人，要互幫互學(xué)，取長補短，共同提高。例 3：手：確立中心：用雙手播撒愛。（ 1）用雙手播撒健康的種子。（ 2）用雙手播撒希望的種子。（ 3）用雙手播撒愛心的種子。例 4：我是一株百合：中心：要開了艷麗的花，

5、證明自己。（ 1）（邰麗華）用堅強努力，證明自己。（ 2）（魏青剛）用樸實真誠，證明自己。（ 3）（尾山宏）用不懈追求正義的精神，證明自己。練習(xí) 1、去惡從善1、去惡從善應(yīng)從小事做起。2、去惡從善應(yīng)有明確的是非觀。3、去惡從善需要足夠的勇氣。練習(xí) 2： 開拓（ 1）根據(jù)顧客的需要及時研發(fā)或改進工作，搶抓機遇贏得先機。（ 2）根據(jù)時代的變化及時調(diào)整經(jīng)營方向，生產(chǎn)經(jīng)營具有超前意識。（ 3）敢為天下先，嘗試別人沒做過的事。4、果會怎樣， 主要是回答結(jié)果和效能方面的問題（意義、作用、價值、影響），可以簡稱為“果”。例 1：梅花香自苦寒來苦可以激發(fā)進取心；苦可以培養(yǎng)堅強的意志；苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例 2

6、：談意氣人有意氣，才能有豁達的胸襟。人有意氣，才能千古留名。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒。例 3：珍惜擁有珍惜擁有，才能感受快樂。珍惜擁有，才能把握幸福。珍惜擁有，人生才能多姿多彩。練習(xí) 1：抓住今天A 抓住今天，就是抓住了時間。B 抓住今天，就是抓住了希望。C 抓住今天，就是抓住了成功。迎向風(fēng)雨。練習(xí) 2：貧困也是一筆財富貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。貧困可催有志者奮發(fā)圖強，改變命運，窮則思變；練習(xí) 3：為“青出于藍而勝于藍”叫好。A“勝于藍”是學(xué)生努力的結(jié)果，標(biāo)志著他們的發(fā)奮取得了成績。B“勝于藍”是老師

7、的期望。教師不但希望學(xué)生有真才實學(xué)，更重要的還希望學(xué)生能打破前人（當(dāng)然也包括自己）的學(xué)術(shù)，有所創(chuàng)新。C“勝于藍”也是社會發(fā)展的需要。社會要發(fā)展，時代要前進，就需要一代更比一代強。5、對象內(nèi)容法：看這個句子（中心）所涉及到的人、事、物。例 1、珍惜擁有：珍惜擁有的親情。珍惜擁有的友情。珍惜擁有的愛情。例 2、臉。論點：三國戲是一部臉戲。三國戲是一部關(guān)于“奸絕”曹操的“臉”戲。三國戲是一部關(guān)于“智絕”孔明的“臉”戲。三國戲是一部關(guān)于“忠絕”關(guān)羽的“臉”戲。課堂練習(xí)1：肩膀（ 1） 王選用柔弱的肩膀擔(dān)負(fù)起歷史的使命。（ 2） 李春燕用瘦弱的肩膀擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。（ 3） 洪戰(zhàn)輝用寬大的肩膀撐起困

8、境中的家庭。B、遞進式分解1、設(shè)疑法。即依據(jù)“是什么為什么怎么樣”的提問思路來提煉分論點。例：論點：生活應(yīng)該是豐富多彩的。（ 1）生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。（是什么）（ 2） 符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于充分調(diào)動人的積極性，形成生動活潑的局面。（為什么）（ 3）要會工作，也要會休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣；社會要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。（怎么樣）課堂練習(xí)：談風(fēng)度（ 1）風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；（ 2）有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；（ 3）有風(fēng)度，須加強

9、道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。2、按意義上由淺入深的順序?qū)φ擖c進行分析。論點：在困難面前 要承認(rèn)困難，因為困難無處不在，無時不有； 要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱；要分析研究困難，千方百計地戰(zhàn)勝困難。課堂練習(xí)：嫉妒（ 1）嫉妒心理往往導(dǎo)致缺德行為。（ 2）妒嫉心是人們前進的動力。一個缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。（ 3）將妒嫉心化作追趕他人的動力。C、對比式分解： 即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。例：適度的愛（ 1）愛子適度，才能使孩子走上健康發(fā)展的軌道（ 2）愛子不當(dāng)以至溺愛，不但

10、不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發(fā)展。課堂練習(xí)：如何估價自己 正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。D、辯證法分解：是依據(jù)辯證思維的法則，采用多角度、多側(cè)面的方法，由點到面，由主到次，由表及里地提煉分論點。例：學(xué)與問學(xué)而知、學(xué)而廣，勤學(xué)與好問是連在一起的；不能問者，則學(xué)不能進，不能學(xué)者，則不能有問。課堂練習(xí)：走與停四、分論點的表述注意的問題。要求：扣得住、分得開、排得順。1、扣得住所列的幾個分論點應(yīng)從同一角度回答同一問題。不能一個從 “類”的角度， 一個從“因”的角度，造成邏輯混亂。2

11、、分得開分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關(guān)系。 這樣能夠使作文內(nèi)容更充實。3、排得順分論點先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人集體國家，物人。第一，必須有一個合乎題意的中心論點( 只能一個 ) 。中心論點應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來。最好在第一小節(jié)擺明中心論點，三四行文字即可。第二，必須在中心論點下面分解出兩個或三個小論點( 又曰分論點 ) 。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平！什么是講道理？講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點。中心論點好比一個大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二( 兩個小論點 ) 。先看這一半瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口

12、甜甜的，于是得出結(jié)論：這一半向陽，光照好( 夸張了 ) 。再看另一半瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結(jié)論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過剖視，把握事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點，“道理”和“理論”就自然而然地出來了！我再強調(diào)一遍：考生朋友們無論如何要分解出兩個或三個小論點！第三，小論點之間的關(guān)系，在考場上應(yīng)當(dāng)回避“并列式” ，采用“遞進式” 。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進式，層層深入，逼著你換一個角度看問題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！

13、典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛因斯坦的記憶，做一個出色的科學(xué)家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文 ( 真有其事 ) 如此寫下去，可以寫到猴年馬月，永無終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個夠” ；你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！第五，如果你實在“遞進”不起來，那么，請采用下面的分析方法：立足于“中心論點” ，向“前因”和“后果”兩個方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的” ，主觀是“看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多樣的” ；后果一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案” ，“正確的答案”又可分為“最佳的” 、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。請看，如此向“前” 、向“后”追索，一張說理之“網(wǎng)”就很快鋪展開來了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點”便一一閃爍出來。當(dāng)然，我們并不要求考生( 單個的 ) 把握每一個“亮點” ，你只要抓住其中一兩個就行了。以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 , .For personal use only in study and research; not for commercial u