2021年師德師風(fēng)自查材料參考兩篇

1、優(yōu)質(zhì)文檔，你的選擇2021年師德師風(fēng)自查材料參考兩篇Ø 工作單位：xxxxØ 部門：xxxxØ 姓名：xxxxØ 日期：2021年xx月xx日高價值文檔，提升職業(yè)素養(yǎng)2021年師德師風(fēng)自查材料參考兩篇師德師風(fēng)自查材料參考兩篇3、我覺得新時代的師德師風(fēng)應(yīng)該與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來。比如當(dāng)班主任的要做到平易近人，嚴(yán)中帶慈，公平待人，勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師雖也有七情六欲，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象。師生關(guān)系已發(fā)生了變化，以前的學(xué)生對老師是絕對的服從，而現(xiàn)在要求師生平等。這是時代對教師提出的新標(biāo)準(zhǔn)。另外，我個人認(rèn)為素質(zhì)教育并不等于一味苛求全面發(fā)展。能全面發(fā)展

2、固然很好，但并不是所有的人都能全面發(fā)展的。世上本來就沒有十全十美的人和事。師德師風(fēng)自查材料自xx年10月以來，在和平縣教育局的動員部署下，我校制定了陽明六小師德師風(fēng)教育活動實(shí)施方案，并購買了師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)資料，組織我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我有了深刻的體會。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師的勞動體現(xiàn)了知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。我個人認(rèn)為，教師素質(zhì)好是順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)高水準(zhǔn)人才的最基本品質(zhì)。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情感和品質(zhì)

3、。我個人認(rèn)為，師德失范有以下幾種現(xiàn)象：一是我們教師現(xiàn)階段難以轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象教育觀念陳舊。這種理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只重視學(xué)生的智育發(fā)展，怱視了學(xué)生人格的培養(yǎng)。二是缺乏良好的心理品質(zhì)。如果缺乏良好的心理品質(zhì)，就容易出現(xiàn)不良的現(xiàn)象，輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生進(jìn)行體罰。三是在利益的驅(qū)使下，急功近利，缺乏愛心，不能像關(guān)愛自己的孩子那樣去關(guān)愛每一個學(xué)生。四是教育評估的機(jī)制還陳舊，仍然以應(yīng)試教育為核心，學(xué)生的考試成績好家長高興，升學(xué)率高教師及學(xué)校皆光榮，因此教師承受著應(yīng)試教育的沉重壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。面對以上的各種現(xiàn)象，在推進(jìn)素質(zhì)教育、倡導(dǎo)更新教育理念的今天，我們怎樣樹立新時期的教師形象，

4、已成為廣大教師面臨的重要課題。對此，我有如下的淺見：1、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。教書育人，不可急功近利。從我校的教學(xué)情況來看，不少教師已從舊的教學(xué)觀念中爭脫出來。他們不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人。我們學(xué)校二（2）班有一個姓黃的小朋友，學(xué)習(xí)成績還算不錯，但是他有些行為就讓家長操透了心。記得有一次，這位小朋友跟家長要早餐錢，家長給了他1.5元錢，他不滿意，將1.5元錢丟回給家長，生氣地說“不要了”。此后他連續(xù)兩天不吃飯。放學(xué)回家，家長叫他吃飯，他說不餓，在學(xué)校他餓了就喝水。

5、班主任蔣老師知道這一情況后，多次與他談心。該班的科任老師也與他談心，并更加關(guān)心他的身體和學(xué)習(xí)。最后該生認(rèn)識了錯誤，并向老師表示，今后不再這樣做。還有一個例子。六（1）班有一個“后進(jìn)生”，學(xué)習(xí)成績雖不理想，但是他勞動積極，與同學(xué)們的關(guān)系很好，體育活動很活躍。班主任看到他的長處，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，委任他當(dāng)體育委員。該班在他的帶領(lǐng)下，體育活動搞得有聲有色。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差而退學(xué)；愛因斯坦兩歲才說話，上學(xué)智力遲鈍；法國詩人在學(xué)校是個后進(jìn)生；普京上小學(xué)時成績一塌糊涂，而現(xiàn)在是俄羅斯的總統(tǒng)。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績與制造能力、組織能力等沒有明顯的聯(lián)系。因此，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的特長，注重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的品德，正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生健康地成長。特別是把個性的多樣性