2134.借助評價語言魅力引領學生快樂學習

1、借助評價語言魅力 引領學生快樂學習【摘要】新理念下的小學信息技術教學評價方式，逐漸呈現(xiàn)出多樣性與開放性，既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價。而擔任學生學習的指導者、幫助者、扶持者角色的老師在課堂上適時地使用一些評價語言將大大激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而實現(xiàn)課堂評價有效促進每一位學生和諧發(fā)展的這一根本宗旨?！娟P鍵詞】 評價語言 激勵作用 和諧發(fā)展語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，在整個課堂教學過程中，學科知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠課堂語言

2、，教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感也引發(fā)著學生的情感。信息技術是一門應用性較高的學科，它的課堂教學語言追求規(guī)范性和科學性，因而往往忽視了其他方面的重要性，特別是評價語言，往往因為教師的一時疏忽而造成一些教育教學的缺憾：如因為不夠準確而導致錯誤引導、因為不夠激勵而導致缺乏效能、因為不夠幽默而導致學生產生逆反心理等等。所以，教師在對學生進行評價時，評價的語言應簡潔、準確，充滿愛心，充滿靈性，充滿智慧，充滿尊重，充滿信任，充滿著幽默與風趣，魅力無限的評價語言，讓學生在課堂中體驗到學習的快樂，使學生要學、樂學，從而構建和諧的信息技術課堂。一、借助準確簡潔的評價語言讓學

3、生體驗成功的快樂簡潔、準確性是評價語言的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價就沒有了生命力，無論說得如何生動，如何有吸引力，都是蒼白無力的。所以教師評價語言的準確性顯得尤為重要。準確而又得體的評價語言能極大地調動學生的學習積極性。課堂上，教師應準確把握評價尺度，以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學生的學習活動。讓學生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學習后取得的進步、成績或存在的問題，特別在指出學生的缺點、錯誤時，應盡可能地使用委婉的語言，讓學生易于接受，樂于接受。如鼠標的認識一課時，當一位同學給大家示范鼠標的握法之后，老師：“他鼠標握法怎么樣?”生：“剛才那位同學沒有把鼠標

4、握在手掌心中，只是用大拇指和無名把鼠標拿住。老師：“這位同學能注意到這個細節(jié)，可見她觀察的非常仔細，對鼠標的握法也很了解，按要求應該是把整個鼠標握在手掌心中”。老師：“剛才那位同學的握法，沒有明顯錯誤，但還需要一些細節(jié)的改進。哪位同學能握得更科學準確一點。”當另一位學生示范后，老師：“對，這位同學的握法準確、科學”教師要根據學生的回答，及時、準確、客觀地評價學生的長處及存在的不足，尊重學生的個性差異，保護學生的自尊心和學習興趣，讓學生覺得教師對自己是充滿希望的同時也讓學生深深地體會到了學習信息技術課堂要有準確、嚴謹的學習態(tài)度。二、借助飽含鼓勵的評價語言鼓勵學生大膽表達人人都想得到別人賞識，人人

5、都需要他人的鼓勵。信息技術課程標準也指出：“對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓威、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正面加以引導?！辈还苣膫€學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定，如能及時送上充滿激勵的評價語，則可以讓學生增強自信心，體驗到成功的快樂。筆者有位山里完小剛轉入的學生，以前沒有接觸過電腦，所以在認識鼠標課中，不敢移動鼠標，總是擔心會把鼠標移壞，所以剛開始時，筆者就手握著他的手，移動鼠標，但鼠標移到指定的地方后，便立刻表揚他“你做得非常好！老師真希望能再次看到你能把鼠標移動到下一個要移的地方。”如此幾次之后，這位學生在課堂中就能主動去移動鼠標。還有在平時上課提高過程

6、中對回答不完整或回答錯誤的學生，可鼓勵他“你雖然只做對了一半，但已經非常不容易了。以后只要繼續(xù)努力，老師相信你一定能趕上來！”“你的答案雖然和正確答案有點不一樣，不過沒關系。你能勇敢站起來回答問題，已經很了不起了。”真切、感人的語言，讓學生深受鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起上進的自信心。同時營造出輕松愉快的“教與學”氛圍，利用孩子們親其師信其道的心理，讓他們喜歡上這門學科。對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。三、借助幽默詼諧的評價語言讓學生享受學習的樂趣前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

7、在進行課堂評價時，風趣幽默、生動優(yōu)美的語言更是不可或缺的。教師的課堂評價語應富于變化，幽默有趣，這樣能更好地調節(jié)課堂的氣氛，激起學生的學習興趣，讓學生想聽，愛聽，百聽不厭。如在教學圖片格式時，以風趣的語言暗示學生如何設置圖片“居中”格式。在一學生示范后，老師：“這位同學把圖片帶入文字中了沒有呀？（學生反映不一）老師：“看來這位同學跟這圖片感情不錯喲，舍不得把圖片孤零零放著文字中，誰能真正把圖片帶入文字中呀？”一名學生再次示范，但更為遜色。老師：“進去了嗎?(生齊笑：沒有。)是沒有，剛才那位同學把圖片帶進去了一點，這位同學又把它給帶出來了，現(xiàn)在看看我能不能把圖片給帶進去。”接下來支老師示范操作后

8、，幽默有趣的評價語可以調節(jié)緊張、沉悶的課堂氛圍，促使心靈之間和諧溝通，激發(fā)學生的興趣，讓他們感受到學習的愉悅而且使課堂充滿了活力，讓學生在輕松愉快中接受教育，獲得知識。四、借助商榷探討的評價語言讓學生得到改錯的機會課程標準指出“教學應在師生平等對話的過程中進行”，學生不喜歡老師盡是的訓誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關系，特級教師魏書生不喜歡在學生犯錯時大聲訓斥，讓他們啞口無言，而是讓他們紅著臉為大家唱歌，所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。五年級一學生，信息技術各方面知識都掌握得很好，就是語言表達不好。在教學pow

9、erpoint中，筆者讓該學生在全班展示自己的作品，并講解該作品的一些創(chuàng)作心得。該同學由于膽子較小，語言表達能力不是很好，在講解的過程中表達不清晰、流暢。筆者就說“你的想法很好、很有創(chuàng)意，教師已明白你的意思，可以讓老師幫你下嗎？”在征得該學生同意的情況下，將該學生講的內容稍做整理，再進行講解，最后讓該學生根據教師整理的語言再重新的進行講解，其他同學聽明白了，發(fā)言的學生也得到了指導。當學生回來問題或其他方面出現(xiàn)問題時，教師不應武斷的做出評判，用商榷的語氣和學生進行交流，尊重學生，在征求學生同意的前提下，對他幫助或讓他改正錯誤，這樣能保護學生幼小的心靈，使之不受到傷害。只要一顆蹲下來和學生平起平做

10、的心，就容易走進學生的心里，就能提高學生的學習主動性，學習的效率也自然提高了。五、借助巧妙機智的評價語言引導學生深入思考課程標準要求我們"要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。"學生是學習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使人們越來越深刻認識到學生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講，教師必須首先尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，如果能用寬容的眼光去理解孩子，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續(xù)超越自我的

11、信心。在教學三年級學生開關電腦一課中，在講解關電腦的步驟時，突然有個學生站起來說“老師，我有一種方法可以很快地關電腦，就是按住機箱上那個開電腦的按鈕，幾秒鐘電腦就會自動關掉的。”面對學生錯誤的方法，教師可以這樣說：“老師歡迎你提出不同的方法，佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣，但老師不贊同的你方法，因為電腦被關之前要保存一些重要的數據，你這種關電腦的方法不能不讓給電腦充足的時間保存數據，數據丟失了，下次就不能正常的啟動了”（由于小三年級對電腦的認識不夠多，所以如果讓其他學生補充解釋，困難很大，所以由教師直接解釋相關的原因） 課堂教學是一個動態(tài)的變化、發(fā)展過程，也是師生、生生之間交流、互動的過程

12、，在這過程中會不斷地產生許多學習信息，由于學生知識、認知的差別，會在此過程中產生一些錯誤。當學生出現(xiàn)錯誤，不要馬上打斷、立即糾正，給學生適當的提醒與表揚，可以減輕學生的心理壓力，讓其在以后的學習過程中敢大膽表述自己的想法，培養(yǎng)學生積極健康的情感，構建和諧的課堂氛圍。教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學生的個性飛揚?？傊處煈撫槍γ總€孩子的學習潛能進行富有激勵性、個性化的評價，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的課堂評價語言,既要讓學生體會到教師對他們的關注和期望，體會成功的喜悅，也要幫助他們樹立學好信息技術的信心，提高學習的興趣，激發(fā)學習的潛能，確立自己的發(fā)展優(yōu)勢，選擇自