16.表里的生物優(yōu)秀教案

1、16 表里的生物教學設計教學目標】1. 會寫本課 8 個生字，理解生字組成的詞語。2. 默讀課文，通過文章內(nèi)容理解課題含義。3. 學習用具體事例說明觀點。4. 結(jié)合文章內(nèi)容體會童年的趣事是人生的珍寶的思想感情。 【教學重點】1. 會寫本課 8 個生字，理解生字組成的詞語。2. 學習用具體事例說明觀點?！窘虒W難點】1. 默讀課文，通過文章內(nèi)容理解課題含義。2. 結(jié)合文章內(nèi)容體會童年的趣事是人生的珍寶的思想感情。 【課時安排】2 課時【教學過程】第一課時一、激趣導入1. 談話引入：你見過表嗎？你知道表里面有什么東西嗎？ 我們熟悉的表里有生物，你是不是覺得很新奇呢？現(xiàn)在讓我們讀一讀這篇妙趣 橫生的文

2、章吧。2. 走近作者：馮至 （1905 年 -1993 年）原名馮承植，直隸涿州人。 1930 年留學德 國先后就讀柏林大學、海德堡大學， 1935 年獲得海德堡大學哲學博士學位。 1936 年至 1939 年任教于同濟大學。曾任中國社會科學院外國文學研究所所長。主要作品：十四行集山水伍子胥等。二、出示學習目標1. 會寫本課 8 個生字，理解生字組成的詞語。 （重點）2. 默讀課文，通過文章內(nèi)容理解課題含義。（難點）三、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多 讀幾遍。3. 出示多音字，指導學生識字多音字

3、。4. 理解詞語。5. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。6. 再讀課文，想一想課文寫了什么？ 示例：本文描寫了小時候“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對父親的表 極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的事情。7. 出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法： 脆：左窄右寬。 “?！鄙线呎。逻厵M折鉤要窄小，豎彎鉤要寬大。 璃：“皮” 第一筆橫折往上寫一點，最后一筆要有力。怖：“ 忄” 的右點靠上，“布” 的一撇靠左，橫下部分要長，“巾” 框要 扁，中豎稍長。蟀：“蟲”窄小，右邊先寫“玄”，要窄小，再寫左邊的點和提，與右邊的撇 和點要緊湊。

4、8. 初讀課文后，你感受到了什么？ 示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我” 的天真無邪。四、當堂檢測第二課時、出示學習目標1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.學習用具體事例說明觀點。（重點）3. 結(jié)合文章內(nèi)容體會童年的趣事是人生的珍寶的思想感情。（難點）二、品讀釋疑1. “我”認為表為什么會響？（課后第 1 題） 課文描寫小時候“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對父親的表極為好奇， 并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的事。2.“我”好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ “我”好奇的是父親的表秒針會走，還會發(fā)出聲音。父親打開表蓋，讓“我” 看到了表里的世界，告訴“我”里面有個小蝎子，不能

5、動表，他的話證實了“我” 表里邊有個活的生物的猜測沒有錯。3. 討論交流：“我”認為表為什么會響？（1）我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。 交代沒有工廠，沒有聽到過機器的聲音，為自己認為表里有生物做鋪墊。（2）我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里 有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱經(jīng)常聽到，鳥、狗、蟬、蟲都是活的生物。4. 鐘樓上的鐘不是活的， 有時卻洪亮地響起來， 那是有一個老人在敲； 街心有時 響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地 發(fā)出和諧的聲

6、音呢？為什么“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”？ 因為“我”小時候沒有聽到過機器的聲音。聽到的鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲和三弦的聲音都是活的生物發(fā)出的作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認識世界，充滿了童真童趣。6. 討論交流：從文中找出幾個寫“我”的動作、心理、語言的句子。（ 1 ）我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了動作描寫（2）他這么說，就更增加了表的神秘。 “不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。越是得不到，越想得到，好奇心越來越強烈。（3 ）我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧， 這生物被父親關(guān)在表里， 不許小孩子動。這段

7、話對作者心理描寫得非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強 烈的好奇心和興趣，渴望能夠打開那塊表看個究竟。（4）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。為自己不能打開表蓋一看究竟而痛苦了很多天。（5）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。 這句話表現(xiàn)了“我” 強烈的好奇心以及好奇心得到滿足時的緊張心情。（6）我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?！拔帧北憩F(xiàn)了“我”對表里的世界的迷戀。（ 7 ）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看?！俺３Ｕ埱蟆睂懗隽俗约嚎释吹奖砝锏氖澜?。7. 我嚇了一跳， 蝎子是多么丑惡而恐怖的東西， 為什么把它放

8、在這樣一個美麗的 世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我 繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”（1）寫出了自己對美麗世界里有丑陋的蝎子的不理解。（2）為什么“我”會感到很愉快？ 因為“我”一直認為只有活的生物才能發(fā)出聲音?，F(xiàn)在，父親告訴“我”這擺 來擺去的是一個小蝎子的尾巴。有一只蝎子關(guān)在表里，證實了“我”的猜測沒有錯。 所以“我”感到愉快。8. 后來我見人就說： “我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父 親卻有一個小蝎子在表里?！蹦銖摹拔摇币娙司驼f的話中體會到了什么？ 體會到了兒童有趣的內(nèi)心世界，體會到了“我” 是一個天真可愛的兒

9、童。9. 討論交流：從對“我”的動作、心理、語言描寫中可以看出“我”是一個怎樣 的孩子？“我”是一個天真可愛，好奇心、求知欲極強的孩子。10. 討論交流：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！?作者說了什么？作者為什么會這么說？我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表 里?！?作者這么說是因為“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，“我”對父親的 表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。11. 課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。”你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？和同學交流。（課后選做題）記得在我四五歲的時候，下了一場大雪，

10、大地像是鋪上了白色的地毯，踩上去 軟綿綿的。我和爸爸在廣場上堆了一個很大很大的雪人，給它戴上一頂時髦的帽子， 按上兩顆黑黑的眼睛、插上長長的鼻子，還在它的鼻子下面畫上一張大大的紅嘴巴。 我高興地圍著雪人唱啊、跳啊！一直玩到天黑才回家。第二天一起床，我就吵著要去跟雪人玩。可是來到廣場上，雪人不見了！我急 得眼淚直掉。爸爸轉(zhuǎn)了一圈，彎著腰對花壇里的冬青嘟嘟囔囔說著話。一會兒爸爸高興地沖我喊：“丫頭，我打聽好了。玉皇大帝昨天到廣場巡視，發(fā)現(xiàn)我們堆得的雪人太漂亮了，就邀請他到天宮做客去了?！蔽乙宦犉铺闉樾?，見人就說，玉皇大 帝請我堆的雪人到天宮做客去了，一直說了好久。12. 閱讀方法解密：通過心理描寫

11、體會人物性格 心理描寫是對人物在一定的環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想 等內(nèi)心活動的描寫，是文章中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。運用:“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天 增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬 或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。從這些心理描寫中，可以看出“我”是一個好奇心，求知欲極強的孩子。三、結(jié)構(gòu)主旨1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。2.課文主旨 本文通過寫小時候“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，對父親的表極為好 奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子，表現(xiàn)了“我”的

12、天真無邪和探索精神。3. 寫作方法：運用具體事例表現(xiàn)人物的性格特點（1）每個人都有不同的性格特點，為了把人物的性格特點展現(xiàn)出來，就需要配 一個具體的事例，相當于舉例說明。表里的生物這篇課文為了表現(xiàn)“我”的性 格特點強烈的好奇心，樂于探索的性格，選取了“我”對父親的表異常感興趣， 猜測里邊有生物，多次請求父親打開表蓋這件事來進行描寫。（2 ）舉例：那是我 5 歲的時候，一天晚上，我在外面玩，看見噴水池里有一個 月亮，心想：咦？月亮怎么會掉到水里去了呢？不行，天上沒有月亮晚上走夜路的 人該害怕了，我得去把月亮撈起來。我馬上跑回家去拿了一個小桶，把小桶輕輕地放在水里去撈月亮，可是，小桶剛碰到水面，月亮立刻變成許多金黃的碎片向四周 泛去。我以為把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬頭，發(fā)現(xiàn)月亮好好地在天上 掛著呢，我再看看水面時，水里的月亮又出現(xiàn)了，我馬上跑回家去叫媽媽：“媽媽, 你快出來看，有兩個月亮，天上一個，水里一個?！秉c評：通過“我”去水里救月亮這件事，體現(xiàn)出“我”是一個善良、天真、勇 敢的孩子。（3）練一練：請你運用具體事例表現(xiàn)人物性格特點。4. 課堂小結(jié)本