古琴曲流水賞析教學(xué)實(shí)錄

1、古琴曲<流水>賞析教學(xué)實(shí)錄教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)賞析，能初步了解古琴的基礎(chǔ)常識(shí)。2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析古琴曲流水，感受和體驗(yàn)古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。教學(xué)重點(diǎn)1.感受、體驗(yàn)古琴曲的深邃意境。2.初步了解古琴的文化背景及人文內(nèi)涵。教學(xué)用具：多媒體課件、檀香、橡皮筋、盛有水的水桶、相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、閉目靜神創(chuàng)心境(教師在課前點(diǎn)好檀香創(chuàng)設(shè)賞樂(lè)環(huán)境)教師：為更好地進(jìn)入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉目靜神片刻。二、古韻聲聲續(xù)，心境綿情源教師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)一段音樂(lè)(播放古琴曲陽(yáng)關(guān)三疊)，體會(huì)音樂(lè)帶給你怎樣的心境。學(xué)生：音樂(lè)帶給我一份優(yōu)

2、雅恬靜的心境；音樂(lè)帶給我靈動(dòng)而又深遠(yuǎn)的心境；音樂(lè)帶給我一種靜默無(wú)語(yǔ)的心境教師：那同學(xué)們想過(guò)你為何有如此心境呢?學(xué)生：(注：大多數(shù)同學(xué)會(huì)感到茫然難以應(yīng)答)教師：那剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是什么音樂(lè)?或者說(shuō)是由什么樂(lè)器演奏的音樂(lè)?學(xué)生：古琴音樂(lè)，古箏音樂(lè)(答案不一)教師簡(jiǎn)述古琴與古箏的基本區(qū)別。(此環(huán)節(jié)學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂(lè)器的相關(guān)資料。目的是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。)教師：很好，剛才同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲引發(fā)了很多美妙的情感，與此同時(shí)又讓我們產(chǎn)生了內(nèi)心沉靜的感覺(jué)，那么今天我們將通過(guò)古琴音樂(lè)來(lái)領(lǐng)悟其深邃的意境。(引出課題：古琴曲流水賞析)三、故事反倒設(shè)懸疑，問(wèn)題引入思因由(設(shè)計(jì)意圖

3、：“伯牙遇知音”的故事千古流傳，不少同學(xué)對(duì)此故事情節(jié)有所了解，故事背后蘊(yùn)涵的古琴曲“大音希聲”之境界所帶來(lái)的曲高和寡耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過(guò)懸疑問(wèn)由，引領(lǐng)學(xué)生探古尋音。)教師：同學(xué)們都知道高山流水背后“伯牙遇知音”的故事，那同學(xué)們對(duì)于故事中俞伯牙失知音后，做出摔琴?lài)@息之舉是如何理解的呢?(此環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)學(xué)生(經(jīng)過(guò)討論)：知音難覓；古琴曲意境深遠(yuǎn)，給人曲高和寡之感。教師：很好!從剛才同學(xué)們對(duì)“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠(yuǎn)帶給我們曲高和寡之感，接下來(lái)，我想和同學(xué)們一起通過(guò)古琴曲流水來(lái)嘗試“演繹”一番新世紀(jì)版的“伯牙遇知音”的故事，

4、不知同學(xué)們意下如何啊?學(xué)生滿懷期待。四、皮筋調(diào)動(dòng)心鳴，引發(fā)賞樂(lè)臆想(設(shè)計(jì)意圖：古琴曲意韻深邃，現(xiàn)代高中生在欣賞時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的現(xiàn)象，通過(guò)隨琴曲撥動(dòng)橡皮筋的手段，來(lái)促使學(xué)生與古琴音弦達(dá)到共振的效果，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè)臆想。)教師：在“演繹”之前請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才進(jìn)教室時(shí)老師分發(fā)給每一位同學(xué)的橡皮筋(此時(shí)同學(xué)們眼神中略帶疑惑)，請(qǐng)同學(xué)們保持剛才賞樂(lè)的心境，繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)古琴曲流水，并隨琴音的起伏輕輕撥動(dòng)你手中的“弦”，把自己視為鼓琴者，想想你在述說(shuō)什么?傳遞什么?教師：剛才我們靜心完整聆聽(tīng)了古琴曲流水，請(qǐng)問(wèn)你在述說(shuō)什么?傳遞什么?學(xué)生甲：我在述說(shuō)一位老者，在山谷間優(yōu)雅地?fù)嶂徘?，在他的?/p>

5、圍，一縷縷青煙裊裊升起。青煙中，隱約可見(jiàn)山間清泉學(xué)生乙：我在表現(xiàn)山間流水的聲音和山谷令人幽嘆而神往的美妙超脫感覺(jué)五、問(wèn)題拓展深入，賞樂(lè)探古尋音教師：剛才同學(xué)們對(duì)古琴曲流水有如此奇妙之感受，想過(guò)它是通過(guò)什么手段或手法來(lái)演繹如此神韻的嗎?那么接下來(lái)，我們結(jié)合課本“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步深入感知、探尋古琴曲流水的神韻。教師：首先，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲流水中是如何運(yùn)用琴音及演奏手法來(lái)表現(xiàn)其深遠(yuǎn)意境的?(投影板書(shū)：一、古琴音色之特點(diǎn)；二、古琴常用演奏技法。)教師：有了對(duì)古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽(tīng)古琴曲的感悟，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)們

6、結(jié)合課本中“拓展與探究”提出的問(wèn)題來(lái)談一談，古琴曲流水所表現(xiàn)的是實(shí)景，還是實(shí)情?是虛幻，還是臆想?學(xué)生討論。教師：很好!此時(shí)同學(xué)們都有各自的觀點(diǎn)和想法，與此同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)古曲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的思考，那接下來(lái)，我們帶著這份思考和疑惑再來(lái)聆聽(tīng)一遍流水，看看同學(xué)們?cè)谶@次聆聽(tīng)中是否能找到你心中確切的答案。在這次聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們帶著水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)琴曲流水，再佳境探古尋音(此環(huán)節(jié)教師出示若干裝有水的盆或桶，引導(dǎo)學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動(dòng)。)(設(shè)計(jì)意圖：古琴曲流水乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意為通過(guò)對(duì)山泉、小溪、江河、湖海的描繪來(lái)抒發(fā)對(duì)壯麗的大自然的贊頌。同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振來(lái)體會(huì)神韻，

7、再通過(guò)具象的水來(lái)引發(fā)琴音與心靈的碰撞，使學(xué)生完全沉浸在古曲的旋律和意境中。)教師：有了水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)，你已經(jīng)有“弦外之音”了吧?學(xué)生丙：感覺(jué)琴曲時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。猶見(jiàn)高山之巔，云霧繚繞，飄忽不定。學(xué)生丁：老師，我感覺(jué)自己的心仿佛沉入水底深處，像暗流涌動(dòng)、變幻無(wú)窮，令我心曠神怡教師：很好，同學(xué)們對(duì)琴曲流水進(jìn)一步的心靈感悟?yàn)槲覀兇蛳铝朔浅：玫母星榛A(chǔ)，那么同學(xué)們想過(guò)琴曲流水是如何通過(guò)古代音樂(lè)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)手法來(lái)表現(xiàn)“大音希聲”之境界的嗎?六、大音希聲話神韻，古曲藝術(shù)蕩心魂教師：古琴音樂(lè)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)手法，大多非常自由、狂放，結(jié)構(gòu)中“忘形”的成分較多。鼓琴者由于注重個(gè)人浮想聯(lián)翩，因此鼓琴時(shí)基本上是心到手到。

8、當(dāng)然，由于鼓琴者的思緒并不紊亂，所以琴曲的陳述，也總會(huì)有某些結(jié)構(gòu)規(guī)律可循，只不過(guò)其結(jié)構(gòu)規(guī)律比較模糊、隱蔽而已。相對(duì)而言，琴曲中采用“散起入調(diào)入侵復(fù)起散出”等音樂(lè)陳述過(guò)程者，最為多見(jiàn)。例如古琴曲流水的結(jié)構(gòu)就是如此：教師：古琴不僅音色優(yōu)美，同時(shí)還具有精深高妙的美學(xué)內(nèi)涵，深沉蘊(yùn)藉、瀟灑飄逸的風(fēng)格特點(diǎn)，古色古香、典雅質(zhì)樸的文人氣度，具有感人至深的藝術(shù)魅力。其藝術(shù)深邃高妙而又源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，正是中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)的靈魂所在。古琴音樂(lè)最擅長(zhǎng)用“虛”“遠(yuǎn)”來(lái)制造一種空靈的美感，追求含蓄的、內(nèi)在的神韻和意境，它既有豐富的內(nèi)涵，又有表面上看極簡(jiǎn)約、自由、散漫的外在形式。同學(xué)們只有用心深入古琴音樂(lè)，才能對(duì)中國(guó)音樂(lè)的博大精

9、深有更真切的認(rèn)識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在恰當(dāng)講解并引導(dǎo)學(xué)生分析琴曲流水的同時(shí)，向?qū)W生們分發(fā)介紹古琴文化內(nèi)涵、古琴音樂(lè)美學(xué)的相關(guān)文字資料。目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料的閱讀，延伸學(xué)生對(duì)中國(guó)古琴音樂(lè)更深層次的了解。)七、古韻回蕩，情意延綿教師：同學(xué)們，400年前的琴人用“韻多聲少”的心境把琴樂(lè)的審美提升到極精致的“清微淡遠(yuǎn)”境界。聆聽(tīng)古琴曲，話神談韻，就要求寧?kù)o。有句話說(shuō)得好：“聲中求靜耳，靜中藹醉心”。讓我們?cè)俅戊o心聆聽(tīng)古琴曲，體味琴曲中的深邃意境吧!教學(xué)反思身為施教者。我在想，古琴音樂(lè)意境高遠(yuǎn)、思想深邃，我應(yīng)該從何處切入?如何切入?考慮后，我便有了一個(gè)確切的想法：古人賞樂(lè)講究“神閑氣靜，藹然醉心”的

10、心境。我能否讓這些已經(jīng)被現(xiàn)代音樂(lè)包圍的高中生首先對(duì)聆聽(tīng)古琴的方式產(chǎn)生一種親近感呢?我想這是這堂古琴音樂(lè)欣賞課能否真正把學(xué)生吸引住的關(guān)鍵一步。至于我能否讓這些遠(yuǎn)離古代音樂(lè)的高中生真正用心聆聽(tīng)古樂(lè)，并通過(guò)靜心聆聽(tīng)對(duì)古代音樂(lè)的風(fēng)格及所表現(xiàn)的人文內(nèi)涵及思想有所感悟，則是本堂課的首要目標(biāo)。從學(xué)生學(xué)情的實(shí)際情況看，從本堂課教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)手段的應(yīng)用看，可感受到學(xué)生已經(jīng)在積極主動(dòng)地領(lǐng)悟古琴曲給他們帶來(lái)的美妙感覺(jué)。從教學(xué)實(shí)施來(lái)看，雖然本堂課剛開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)了短暫的“冷場(chǎng)”，但我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，及時(shí)引導(dǎo)，把音樂(lè)的感悟權(quán)、探知權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)多重感悟、反復(fù)聆聽(tīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生賞樂(lè)的內(nèi)動(dòng)力，讓他們自己去探尋感悟弦外之音，從而取

11、得了較好的效果。當(dāng)然，一堂音樂(lè)鑒賞課并不一定能完全扭轉(zhuǎn)或改變同學(xué)們偏愛(ài)現(xiàn)代流行音樂(lè)的習(xí)慣，但一堂設(shè)計(jì)完善、以學(xué)生為主體、以音樂(lè)為主線的欣賞課，至少在他們的內(nèi)心深處已經(jīng)撥響了亙古雅致的弦外之音。教學(xué)點(diǎn)評(píng)陳千紅教師圍繞著古琴、古琴曲及其所承載的中國(guó)傳統(tǒng)審美觀、價(jià)值觀和相關(guān)文化，通過(guò)靜心聽(tīng)曲、品韻賞樂(lè)、入境悟神等途徑，有效地引導(dǎo)學(xué)生在賞析音樂(lè)、了解知識(shí)的同時(shí)，逐步進(jìn)入中國(guó)傳統(tǒng)的審美境界，感悟傳統(tǒng)文化的精髓。在教學(xué)中，教師主要通過(guò)以下極富創(chuàng)意的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了較高的教學(xué)立意。一、焚香、閉目、靜聽(tīng)開(kāi)課前教師在教室點(diǎn)燃檀香，讓學(xué)生閉目聽(tīng)音樂(lè)。借著檀香凝神定心的功效，學(xué)生很快靜心入境，同時(shí)也暗合了古人先凈身焚香而后撫琴修性的境界。這一過(guò)程，既幫助學(xué)生建立了一個(gè)能靜心聆聽(tīng)古琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又為本課的教學(xué)奠定了_一個(gè)良好的基調(diào)。二、按撥皮筋與古人對(duì)話。學(xué)古人抒懷教師巧妙地選用了皮筋漠?dāng)M琴弦，讓學(xué)生隨著音樂(lè)按撥，讓學(xué)生的身心和著皮筋的震動(dòng)與音樂(lè)共鳴，體驗(yàn)古人借琴抒懷的情感，感受古琴聲韻的