人教版小學(xué)三年級下冊11《畫楊桃》第一課時

1、畫畫楊楊桃桃 楊桃是廣東和海南一帶常見的水果，表面有五楊桃是廣東和海南一帶常見的水果，表面有五條棱。楊桃沒長熟的時候是綠色的，成熟以后是黃條棱。楊桃沒長熟的時候是綠色的，成熟以后是黃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜楊桃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜楊桃可以直接吃，酸楊桃則大多可以直接吃，酸楊桃則大多加工成蜜餞。加工成蜜餞。預(yù)習(xí)檢測1、讀一讀，寫一寫。dng zh shn sh （ ） （ ）dun zhng yn s ( ) ( )shng w h yn yu s （ ） （ ） jio hu sh x ( ) ( ) 2、形近字我巧辨。叮（ ）囑（ ）幅（ ）釘（ ）屬（

2、）副（ ）晌（ ）悅（ ）誨（ ） 一、辨一辨，填空。 幅 福 富幸（ ） 一（ ）畫 （ ）有 做 作 坐 座（ ）業(yè) （ ）位 （ ）文 合（ ）（ ）工 二、選擇正確的詞語。 嚴(yán)肅 嚴(yán)格 1.彭老師一向?qū)ξ覀儯?）要求。 2.小強做錯了事，媽媽（ ）地批評了他。 教育 教誨 3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。 4.雖然我離開母校多年了，可是老師們的（ ），永遠(yuǎn)留在我的心中。 一、辨一辨，填空。 幅 福 富幸（ ） 一（ ）畫 （ ）有 做 作 坐 座（ ）業(yè) （ ）位 （ ）文 合（ ）（ ）工 二、選擇正確的詞語。 嚴(yán)肅 嚴(yán)格 1.彭老師一向?qū)ξ覀儯?）要求。 2.小強做錯了事，媽媽

3、（ ）地批評了他。 教育 教誨 3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。 4.雖然我離開母校多年了，可是老師們的（ ），永遠(yuǎn)留在我的心中。 叮囑叮囑 前前排排 靠靠邊邊 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 審審視視 講臺講臺 神情神情 嚴(yán)嚴(yán)肅肅 半半晌晌 輪流輪流 熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教教誨誨 一一幅幅畫畫 幅員幅員 和顏和顏悅悅色色 認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真 老老實實老老實實 選擇正確選擇正確的音節(jié)。的音節(jié)。叮囑（叮囑（zh zh shsh）嚴(yán)肅（）嚴(yán)肅（sh ssh s）教誨（教誨（hu huhu hu） 半晌（半晌（shng xingshng xing）形容領(lǐng)土面積形容領(lǐng)土面積 囑囑 審審肅肅 晌晌悅悅 誨誨 (叮

4、囑)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悅) (嚴(yán)肅) (教誨) (半晌) (審視)我會讀再三囑咐。再三囑咐。教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。教導(dǎo)，訓(xùn)導(dǎo)。仔細(xì)地看。仔細(xì)地看。半天或好大一陣子功夫。半天或好大一陣子功夫。形容態(tài)度溫和可親。形容態(tài)度溫和可親。近義詞：叮囑囑咐 審視審察 教誨教導(dǎo) 相似 相近 半晌半天反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉 陌生我會辨近義詞：叮囑囑咐 審視審察 教誨教導(dǎo) 相似 相近 半晌半天反義詞：和顏悅色疾言厲色 熟悉陌生我會辨 比一比，再組詞！比一比，再組詞！副副 錢錢 幅幅 淺淺 晌晌 悔悔 響響 誨誨 比一比，再組詞！比一比，再組詞！副副副業(yè)副業(yè) 錢錢金錢金錢 幅幅

5、幅度幅度 淺淺深淺深淺 晌晌半晌半晌 悔悔后悔后悔響響響亮響亮 誨誨教誨教誨我會寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌初讀課文感知內(nèi)容：初讀課文感知內(nèi)容：1 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。情。2 2、想一想，、想一想， 課文主要講了一件什課文主要講了一件什么事？么事？ 精確精確 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確準(zhǔn)確。準(zhǔn)確準(zhǔn)確囑囑 審審 肅肅 晌晌 悅悅 誨誨 叮叮 囑囑 排排 靠靠 幅幅 審審肅肅 晌晌 悅悅 熟熟 悉悉 誨誨熟熟 悉悉 提起楊桃，大家都很熟悉。提起楊桃，大家都很熟悉。 sh熟熟

6、shshu嚴(yán)肅嚴(yán)肅神情神情嚴(yán)肅嚴(yán)肅老師的神情變得老師的神情變得嚴(yán)肅嚴(yán)肅了。了。嚴(yán)肅：嚴(yán)肅：指神態(tài)、氣氛莊重，使人感到敬畏。指神態(tài)、氣氛莊重，使人感到敬畏。 指作風(fēng)、態(tài)度等嚴(yán)格，認(rèn)真。指作風(fēng)、態(tài)度等嚴(yán)格，認(rèn)真。 肅肅聿部yuyu先兩邊后中間先兩邊后中間從左到右從左到右先中間后兩邊先中間后兩邊“肅肅”哪個筆順是正確的，請選擇：哪個筆順是正確的，請選擇：肅肅教教 誨誨hu悔悔誨誨（后悔）（后悔）審審 視視詳細(xì)，仔細(xì)。詳細(xì)，仔細(xì)。審問，訊問。審問，訊問。知道。知道。的確，果然。的確，果然?！皩弻彙弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：字哪個解釋是正確的，請選擇：和平和平和藹（和藹（i）和諧和諧（xi）總和總和和

7、顏悅色和顏悅色“和和”字哪個意思是正確的，請選擇：字哪個意思是正確的，請選擇：適合。適合。忍耐某種遭遇。忍耐某種遭遇。遭到。遭到。受用受用他們的教誨使我一生受用。他們的教誨使我一生受用?！笆苁堋弊帜膫€解釋是正確的，請選擇：字哪個解釋是正確的，請選擇：楊桃楊桃畫楊桃 二、二、 學(xué)習(xí)課文，深入品味學(xué)習(xí)課文，深入品味本文的作者小時候在一次圖畫課上畫本文的作者小時候在一次圖畫課上畫過一次楊桃，并給他留下了深刻的印過一次楊桃，并給他留下了深刻的印象，現(xiàn)在讓我們一起來看看圖畫課上象，現(xiàn)在讓我們一起來看看圖畫課上發(fā)生了什么？發(fā)生了什么？1、引導(dǎo)學(xué)生抓住引導(dǎo)學(xué)生抓住“我我”的動作，神態(tài)，體會的動作，神態(tài)，體會

8、“我我”的實事求是與情感變化。的實事求是與情感變化。 “我我”之所以把楊桃畫成了之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東五個角的什么東西。西?！?，是因為，是因為_。(1)、我的座位在前排的地方、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角而像是五個角的什么東西的什么東西.(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。自己覺得畫得很準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：讓學(xué)生們能較容易的體會到 “我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時傷心委屈，深刻體會“我”的思想感情。 2、同學(xué)們的問題提的很好，大家都是愛動腦筋的同學(xué)，那么就讓

9、我們帶著這些疑問自己再來讀一讀課文，看看你有能讀懂些什么？ 設(shè)計意圖：解決自己心中的疑問，在學(xué)習(xí)課文中鍛煉學(xué)生了解文章大意的能力。 他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我常叮囑我: “你看見一件東你看見一件東西，是什么樣的，就畫成西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。走了樣。”父親叮囑我什么？父親叮囑我什么？ “你看見一樣?xùn)|西，是什么你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。想當(dāng)然，畫走了樣?！?有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排

10、靠邊的地方。桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西西。我。我 地看，地看， 地畫，自己覺得畫地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確得很準(zhǔn)確。認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)認(rèn)真真老老實實老老實實這兩個楊桃有什么不同?靠邊靠邊準(zhǔn)確準(zhǔn)確審視審視角度角度輪流輪流 有一次上美術(shù)課，我坐在（有一次上美術(shù)課，我坐在（ ）的座）的座位上，把楊桃畫成了（位上，把楊桃畫成了（ ）的形狀，自）的形狀，自己覺得畫得很（己覺得畫得很（ ），可同學(xué)們卻笑話我，），可同學(xué)們卻

11、笑話我，老師坐在我的座位上（老師坐在我的座位上（ ）了一下楊桃后，）了一下楊桃后，他讓大家（他讓大家（ ）來看，大家發(fā)現(xiàn)在我的）來看，大家發(fā)現(xiàn)在我的（ ）看的楊桃就是五角星的樣子。）看的楊桃就是五角星的樣子?？窟吙窟呂褰切俏褰切菧?zhǔn)確準(zhǔn)確審視審視 輪流輪流角度角度“我我”畫的楊桃是什么樣的？畫的楊桃是什么樣的？ “我我”根據(jù)自己看到的，把根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子。楊桃畫成像個五角星的樣子。 同學(xué)們看了同學(xué)們看了“我我”的畫反應(yīng)的畫反應(yīng)怎么樣？怎么樣？ 當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。大笑起來。2、對比

12、朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會體會“同學(xué)們同學(xué)們”態(tài)度的變化。態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？”“”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“”“像五角星！像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“”“不不像。像?！薄澳敲?，像什么呢？那么，像什么呢？”“”“像像五五五五角星。角星。”“好，下一個。好，下一個?！?“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？”“”“不像！不像！”同學(xué)們同學(xué)們_。（。（不假思索地大聲說不假思索地大聲說）“它像什么？它像什么？”“”“像五角星！像五角星！”大家大家_。（。（異口同聲地回答異口同聲地回

13、答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“”“不不像。像?！盻。（。（那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“”“像像五五五角星。五角星?！盻。（。（他遲遲疑疑地他遲遲疑疑地說說）設(shè)計意圖：解決教學(xué)重難點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。 3、想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，請你想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一

14、看，這一看，_；這一看，；這一看，_；這一看，；這一看，_。 （1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我我”的角度看楊桃，它確實的角度看楊桃，它確實像個五角星。像個五角星。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我我”是錯的。他們的是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）生表演朗讀）（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實

15、事求是地畫出你看到的，是多么不容易。該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！原諒我們吧！”。（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。（5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候，）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。 設(shè)計意圖：對從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是

16、的道理做一個進一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生能從多個角度考慮問題。 4、同學(xué)們終于理解了我，那么是誰幫、同學(xué)們終于理解了我，那么是誰幫我解除了同學(xué)們對我的錯誤理解？（是我解除了同學(xué)們對我的錯誤理解？（是 老師）老師） 讓我們來看看老師是怎么做的？讓我們來看看老師是怎么做的？出示課文，讀出示課文，讀“審視審視”句：句：老師看了看這幅畫，走到我的座位老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？”理解理解“審視審視”和老師為什么審視。和老師為什么審視?！皩徱晫?/p>

17、視”是指審慎地觀察。老師之所以是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為的楊桃，是因為_。 （1） 對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。竟。（2） 想保護想保護“我我”的自尊心。的自尊心。（3） 對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。育孩子們。（4） 他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，來理解老師當(dāng)時的做法。 這兩個楊桃

18、有什么不同?老師的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同老師的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同? 老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。視了一下講桌上的楊桃。 老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師的神情變得嚴(yán)肅了。 請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。不像！像五角星！不像！像五角星！不不 像。像像。像 五五 五角五角星。星。比一比，這兩句比一比，這兩句有什么不同有什么不同? 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說顏悅色地說: “提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看提起楊桃，大家都很熟悉。但是

19、，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。什么角度看的。” 我們我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。什么樣的就畫成什么樣。 聯(lián)系實際，說一說自己的生活中有沒有發(fā)生過聯(lián)系實際，說一說自己的生活中有沒有發(fā)生過這樣的事這樣的事? 這篇課文主要講了在圖畫課上，我把（ ），結(jié)果同學(xué)們都（ ）。老師讓同學(xué)們坐到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)（ ），由此教育同學(xué)們（ ）。思考：這篇文章寫了一件什么事？思考：這篇文章寫了一件什么事？ 我畫的是正確的我畫的是正確的同一個事物，看的角度不同，結(jié)果也就不一樣同一個事物，看的角度不同，結(jié)果也就不一樣四、作業(yè) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們也明白了一個道理，我們也明白了一個道理，那么在日常生活中你聽那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？在平日里樣的事情嗎？在平日里你一定也聽過一些使你你一定也