用原點思維提教學(xué)實效

1、 新課改下的高中政治教學(xué)思考新課改下的高中政治教學(xué)思考 韓志領(lǐng)韓志領(lǐng)二一六年三月二一六年三月用原點思維用原點思維 提教學(xué)實效提教學(xué)實效新課改下的高中政治教學(xué)思考新課改下的高中政治教學(xué)思考一、高考考什么一、高考考什么二、考題怎么考二、考題怎么考三、教學(xué)怎么教三、教學(xué)怎么教 “原點思維原點思維”即始終突出所要實現(xiàn)的目標(biāo)，即始終突出所要實現(xiàn)的目標(biāo)，而不拘泥于某種方法與途徑，使目標(biāo)得到最大限而不拘泥于某種方法與途徑，使目標(biāo)得到最大限度的實現(xiàn)。戰(zhàn)爭的度的實現(xiàn)。戰(zhàn)爭的“原點思維原點思維”是是“消滅敵人，消滅敵人，保存自己保存自己”，思考軍事問題，時時刻刻不能背離，思考軍事問題，時時刻刻不能背離這一這一“原

2、點原點”。 “原點思維原點思維”是指給人或事設(shè)定一個原點，時是指給人或事設(shè)定一個原點，時?；氐皆c進(jìn)行思考、進(jìn)行狀態(tài)對照，糾正偏差，常回到原點進(jìn)行思考、進(jìn)行狀態(tài)對照，糾正偏差，不斷向目標(biāo)前進(jìn)。不斷向目標(biāo)前進(jìn)。一、高考考什么一、高考考什么 (一一)考教材、考綱還是考課程標(biāo)準(zhǔn)考教材、考綱還是考課程標(biāo)準(zhǔn)?掃除考點中的薄弱點掃除考點中的薄弱點 關(guān)注新調(diào)整的教材內(nèi)容與考點關(guān)注新調(diào)整的教材內(nèi)容與考點 考點既有課文內(nèi)容考點既有課文內(nèi)容, ,又有綜合探究內(nèi)容又有綜合探究內(nèi)容 考點涉及教材沒有的內(nèi)容考點涉及教材沒有的內(nèi)容 考點涉及教材的拓展與整合考點涉及教材的拓展與整合 有的考點在教材的藍(lán)線框有的考點在教材的藍(lán)

3、線框 考點沒有掌握程度的明確要求考點沒有掌握程度的明確要求考考點點與與教教材材考點分布及變化考點分布及變化注：注：20142014：傳統(tǒng)文化的特點及其影響：傳統(tǒng)文化的特點及其影響 20152015：傳統(tǒng)文化的：傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、表現(xiàn)、特點和影響特點和影響一、高考考什么一、高考考什么 (二二)考知識、能力還是考綜合素養(yǎng)考知識、能力還是考綜合素養(yǎng)? 獲取和解讀信息獲取和解讀信息調(diào)動和運用知識調(diào)動和運用知識描述和闡釋事物描述和闡釋事物論證和探究問題論證和探究問題3描述和闡釋事物描述和闡釋事物4論證和探究問題論證和探究問題考核考核目標(biāo)目標(biāo)與與要求要求 上述能力考核目標(biāo)實際上是思維的過程，通過思維結(jié)果可以

4、推測上述能力考核目標(biāo)實際上是思維的過程，通過思維結(jié)果可以推測考生知識水平、能力結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。考生知識水平、能力結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。 高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀1.獲取和解讀信息是否讀得懂？（1）是否掌握多樣化信息的獲取方法？）是否掌握多樣化信息的獲取方法？ 基本形式基本形式文字文字 通過文字的長短和復(fù)雜程度來考查通過文字的長短和復(fù)雜程度來考查 通過古文、詩詞的方式來考查通過古文、詩詞的方式來考查 通過精巧的設(shè)問方式來考查通過精巧的設(shè)問方式來考查 其它形式其它形式圖、表等形式圖、表等形式 通過漫畫、圖表等形式來考查通過漫畫、圖表等形式來考查高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能

5、力考核目標(biāo)與要求解讀“快速”考試的時間（50分鐘）是給定的、試卷的信息處理量大（3000多字符） 。 “全面”信息把握不全面必然導(dǎo)致丟分。 （信息點材料的層次、圖表中的注釋、設(shè)問中的要求） “準(zhǔn)確”信息把握不準(zhǔn)確必然導(dǎo)致失分。 （選擇題的指向、主觀題設(shè)問中的限定性要求。）（選擇題的指向、主觀題設(shè)問中的限定性要求。）（2）是否能）是否能“快快”、“全全”、“準(zhǔn)準(zhǔn)”的的獲取信息？獲取信息？ 高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀 考查這一能力的意義和價值考查這一能力的意義和價值知識內(nèi)容不斷更新、知識內(nèi)容不斷更新、知識結(jié)構(gòu)不斷整合，而捕捉新的信息、感受新變化、不知識結(jié)構(gòu)不斷整合，而捕捉

6、新的信息、感受新變化、不斷更新知識的能力是必備的，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有斷更新知識的能力是必備的，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有意義的。意義的。選擇題選擇題短變長、長變短短變長、長變短主觀題主觀題分層分層：以句為單位以句為單位概括：概括：去除枝節(jié)信息去除枝節(jié)信息抽象：抽象：轉(zhuǎn)化為學(xué)科語言轉(zhuǎn)化為學(xué)科語言高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀獲取和解讀信息的能力獲取和解讀信息的能力 會審題會審題 （2014全國卷全國卷1）13.圖圖5是某國是某國20年來年來人均消費支出增長率人均消費支出增長率的的變化圖。從圖中可以變化圖。從圖中可以推論出該國居民推論出該國居民消費行為越來越不理性消費行為越來

7、越不理性收入差距不斷擴(kuò)大收入差距不斷擴(kuò)大日用品消費支出不斷增長日用品消費支出不斷增長生活水平逐步提高生活水平逐步提高A. B. C. D. （1）是否具備需要調(diào)動的相關(guān)知識內(nèi)容？）是否具備需要調(diào)動的相關(guān)知識內(nèi)容？存儲存儲2.調(diào)動和運用知識是否記得?。?是否想得到？高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀（2）能否“準(zhǔn)”、“快”、“全”的調(diào)動知識？ 提取高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀（3 3）能否靈活運用知識）能否靈活運用知識？ 運用運用調(diào)動和運用知識的能力調(diào)動和運用知識的能力 會遷移會遷移 （2011課標(biāo)卷）課標(biāo)卷）39（2）運用）運用社會意識具有相對獨立性原

8、社會意識具有相對獨立性原理理，說明媽祖文化為什么千余年綿延不絕，不斷發(fā)展。，說明媽祖文化為什么千余年綿延不絕，不斷發(fā)展。（12分）分）【答案答案】 社會存在決定社會意識，社會意識隨著社會存在的社會存在決定社會意識，社會意識隨著社會存在的變化而變化發(fā)展，但具有相對獨立性。變化而變化發(fā)展，但具有相對獨立性。媽祖文化媽祖文化隨著社會變化而發(fā)展隨著社會變化而發(fā)展，同時又在世代祖?zhèn)髦?，同時又在世代祖?zhèn)髦斜Ａ糁Ａ糁咎卣骰咎卣?，具有相對穩(wěn)定性。，具有相對穩(wěn)定性。社會意識對社會發(fā)展具有重要影響社會意識對社會發(fā)展具有重要影響，媽祖文化在社會生活中，媽祖文化在社會生活中發(fā)揮著積極作用。發(fā)揮著積極作用。 （

9、1）能否用學(xué)科語言學(xué)科語言描述和闡釋事物？ （描述：客觀描述事物現(xiàn)象（描述：客觀描述事物現(xiàn)象 說明是什么）說明是什么） 專業(yè)化 學(xué)科術(shù)語，避免口語化。3.描述和闡釋事物是否寫得清？（2）是否掌握）是否掌握運運用科學(xué)的方法描述和闡釋事物用科學(xué)的方法描述和闡釋事物，認(rèn)識事物的本質(zhì)認(rèn)識事物的本質(zhì)？（闡釋：準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)，分析解釋為什么）（闡釋：準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)，分析解釋為什么） 歷史的、辯證的、多角度、跨學(xué)科歷史的、辯證的、多角度、跨學(xué)科的描述和的描述和闡釋事物。闡釋事物。高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀（3）是否關(guān)注重大的）是否關(guān)注重大的理論問題理論問題和和現(xiàn)實問題？現(xiàn)實問題

10、？ 理論問題理論問題學(xué)科的主要理論問題學(xué)科的主要理論問題 現(xiàn)實問題現(xiàn)實問題學(xué)生生活、學(xué)生生活、社會熱點社會熱點 考查這一能力的意義和價值考查這一能力的意義和價值形成用學(xué)科術(shù)語表達(dá)形成用學(xué)科術(shù)語表達(dá)的習(xí)慣，掌握用學(xué)科語言闡釋問題的方法。的習(xí)慣，掌握用學(xué)科語言闡釋問題的方法。高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀描述和闡釋事物的能力描述和闡釋事物的能力會表述會表述 （20142014課標(biāo)卷）課標(biāo)卷） 3838 (2)(2)政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會增政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)加市場活力，最終使消費者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析濟(jì)知識，

11、分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是是如何通過市場機(jī)制如何通過市場機(jī)制的的作用使作用使消費者受益消費者受益的。的。(14(14分分) )答案：放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則可以降低企業(yè)進(jìn)入市場的成本，答案：放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則可以降低企業(yè)進(jìn)入市場的成本，提高企業(yè)進(jìn)入市場的積極性和速度，使市場上提高企業(yè)進(jìn)入市場的積極性和速度，使市場上企業(yè)的數(shù)量企業(yè)的數(shù)量增加，從而導(dǎo)致增加，從而導(dǎo)致供給增加供給增加和和競爭力加大競爭力加大；（；（5分）分）供給增加意味著供給增加意味著商品種類的豐富和數(shù)量的增加，有利于滿商品種類的豐富和數(shù)量的增加，有利于滿足消費者的多樣化需求足消費者的多樣化需求；（；（5分）分）競爭競爭加大有利于

12、加大有利于提高商品質(zhì)量提高商品質(zhì)量，降低商品價格，最終使消降低商品價格，最終使消費者受益費者受益。（。（4分）分）（1）是否會論證問題？）是否會論證問題？ 論證的前提論證的前提對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論總體把握的程度對學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論總體把握的程度 論證的方法論證的方法歸納和演繹歸納和演繹 比較和概括比較和概括 分析和綜合分析和綜合 論證的結(jié)果論證的結(jié)果觀點明確（立論）觀點明確（立論） 表述清晰（用詞）表述清晰（用詞） 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)（層次）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)（層次） 4論證和探究問題是否說得透？（2）是否能探究問題？）是否能探究問題？ 面對新問題的認(rèn)知狀態(tài)面對新問題的認(rèn)知狀態(tài) 面對新問題的意志品質(zhì)面對新

13、問題的意志品質(zhì)高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀（3）能否用順暢的語言）能否用順暢的語言、清晰的層次清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。 考查這一能力的意義和價值考查這一能力的意義和價值對知識體系的駕馭程對知識體系的駕馭程度、語言組織的邏輯性、層次性水平，對未知問題的探究度、語言組織的邏輯性、層次性水平，對未知問題的探究態(tài)度和能力。態(tài)度和能力。高考能力考核目標(biāo)與要求解讀高考能力考核目標(biāo)與要求解讀 高考能力考核目標(biāo)與要求的內(nèi)在邏輯聯(lián)系高考能力考核目標(biāo)與要求的內(nèi)在邏輯聯(lián)系獲取和解讀獲取和解讀信息信息 分析實際問題分

14、析實際問題 發(fā)現(xiàn)問題的能力發(fā)現(xiàn)問題的能力 調(diào)動和運用調(diào)動和運用知識知識 實際聯(lián)系理論實際聯(lián)系理論 分析問題的能力分析問題的能力描述和闡釋描述和闡釋事物事物 理論聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際 解決問題的能力解決問題的能力論證和探究論證和探究問題問題 理論指導(dǎo)實踐理論指導(dǎo)實踐 提出問題的能力提出問題的能力 （考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力）（考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力）邏輯關(guān)系：邏輯關(guān)系： 分析社會生活現(xiàn)象分析社會生活現(xiàn)象 尋找其內(nèi)在的理論依據(jù)尋找其內(nèi)在的理論依據(jù) 用理論解決實用理論解決實際問題際問題 在解決實際問題的過程中產(chǎn)生新的理論觀點在解決實際問題的過程中產(chǎn)生新的理論觀點 高考能力考核目標(biāo)與要求解讀

15、高考能力考核目標(biāo)與要求解讀論證和探究問題的能力論證和探究問題的能力會說理會說理 （2013全國卷全國卷1）39. 你是贊成還是反對你是贊成還是反對現(xiàn)代漢語現(xiàn)代漢語詞典詞典收錄西文字母詞？請用文化生活有關(guān)知識闡收錄西文字母詞？請用文化生活有關(guān)知識闡明理由。（明理由。（10分）分）觀點一：反對收錄西文字母詞觀點一：反對收錄西文字母詞理由：理由：語言文字是文化的基本載體，漢語是中華文明的重要標(biāo)志語言文字是文化的基本載體，漢語是中華文明的重要標(biāo)志，傳承中，傳承中華文明需要保持中華文化的民族特色，保持漢語的純潔性。華文明需要保持中華文化的民族特色，保持漢語的純潔性。不反對不反對人們在人們在日常生活中使用

16、字母詞，日常生活中使用字母詞，但但詞典詞典是規(guī)范語言文字的范本，不應(yīng)收錄，是規(guī)范語言文字的范本，不應(yīng)收錄，至少不應(yīng)在正文中收錄，至少不應(yīng)在正文中收錄，觀點二：支持收錄西文字母詞觀點二：支持收錄西文字母詞理由：其一，收錄字母詞體現(xiàn)了理由：其一，收錄字母詞體現(xiàn)了中華文化的包容性特點中華文化的包容性特點。以包容的心態(tài)對。以包容的心態(tài)對待字母詞的使用，有利于不同民族之間相互交流和相互理解，是漢語言文待字母詞的使用，有利于不同民族之間相互交流和相互理解，是漢語言文字具有活力的表現(xiàn)。其二，字具有活力的表現(xiàn)。其二，詞典詞典收錄的收錄的字母詞數(shù)量很少字母詞數(shù)量很少，不會使?jié)h語，不會使?jié)h語成為混雜的語言而損害其

17、成為混雜的語言而損害其民族性民族性。其三，字母詞的使用是。其三，字母詞的使用是文化多樣性文化多樣性的表的表現(xiàn)，尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求?，F(xiàn)，尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。 論證和探究問題的能力論證和探究問題的能力會說理會說理 一一、高考考什么高考考什么 3.考學(xué)生、教師還是考公平公正考學(xué)生、教師還是考公平公正 教師教教師教 學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)國家考國家考高高考考主主體體二二、考題怎么考考題怎么考 命題總體要求命題總體要求遵循新課改精神遵循新課改精神體現(xiàn)新課改理念體現(xiàn)新課改理念適應(yīng)新課程變化適應(yīng)新課程變化貼近新課程實踐貼近新課程實踐客觀題特點客觀題特點1、計算題、圖像題20

18、15沒有，但仍值得關(guān)注2、選擇題多為兩兩組合選擇題（四選二）3、一材一題常見，一材多題少見4、推理性試題突出5、更加關(guān)注社會生活和國家政策7、 立足基礎(chǔ)，突出主干8、凸顯能力、素質(zhì)考查 客 觀 題 6、人文素養(yǎng)養(yǎng)、自然科學(xué)素養(yǎng)背景考查穩(wěn)定1、計算題、圖像題值得關(guān)注（2013卷卷1）13.中國中國H公司與美國某公司簽訂服裝出口合同，約定服裝單價為公司與美國某公司簽訂服裝出口合同，約定服裝單價為24美元，一美元，一年后交貨。年后交貨。H公司生產(chǎn)一件服裝的成本是公司生產(chǎn)一件服裝的成本是144人民幣元。簽訂合同時匯率為人民幣元。簽訂合同時匯率為1美元美元=6.32人人民幣元，交貨時為民幣元，交貨時為1

19、美元美元=6.27人民幣元。在不考慮其他條件的情況下，人民幣元。在不考慮其他條件的情況下，H公司交貨時的利公司交貨時的利潤率比簽約時的潤率比簽約時的利潤率利潤率【A】A.下降下降0.83% B.下降下降0.76% C.上升上升0.83% D.上升上升0.76%（2015年卷年卷卷卷12題題 ）老吳在年底對年初購買的投資產(chǎn)品進(jìn)行了梳理：）老吳在年底對年初購買的投資產(chǎn)品進(jìn)行了梳理：50元買元買入甲公司的股票已按入甲公司的股票已按54元賣出；乙公司股票價格仍為元賣出；乙公司股票價格仍為20元，按照每股元，按照每股1.2元進(jìn)行元進(jìn)行了現(xiàn)金分紅；丙公司股票價格也沒變，按照每了現(xiàn)金分紅；丙公司股票價格也沒

20、變，按照每20股送一股進(jìn)行了股票分紅；某銀股送一股進(jìn)行了股票分紅；某銀行理財產(chǎn)品的年收益率為行理財產(chǎn)品的年收益率為6%。上述投資產(chǎn)品中，。上述投資產(chǎn)品中，年收益率最高年收益率最高的是的是 A.甲公司股票甲公司股票 B.乙公司股票乙公司股票 C.丙公司的股票丙公司的股票 D.銀行理財產(chǎn)品銀行理財產(chǎn)品（2013年卷年卷卷卷15題題 ）15.支持價格是指一國為了支持農(nóng)業(yè)的發(fā)展而對糧食等農(nóng)支持價格是指一國為了支持農(nóng)業(yè)的發(fā)展而對糧食等農(nóng)產(chǎn)品所規(guī)定的最低收購價格。我國某農(nóng)產(chǎn)品的需求曲線產(chǎn)品所規(guī)定的最低收購價格。我國某農(nóng)產(chǎn)品的需求曲線(D)和供給曲線和供給曲線(S)如圖如圖4所示。該產(chǎn)品的支持價格和供給數(shù)量

21、分別為所示。該產(chǎn)品的支持價格和供給數(shù)量分別為AP0,Q0B.P1,Q2C.P1,Q4D.P2,Q12、選擇題多為兩兩組合選擇題（四選二）3、一材一題常見，一材多題少見4、推理性試題突出（2015卷卷1）19、我國在堅持不結(jié)盟原則的前提下廣交朋友。截至、我國在堅持不結(jié)盟原則的前提下廣交朋友。截至2014年底，我國同年底，我國同67個國家、個國家、5各地區(qū)和地域組織建立了不同形式、不同程度的伙伴關(guān)系，基本覆蓋了世界上各地區(qū)和地域組織建立了不同形式、不同程度的伙伴關(guān)系，基本覆蓋了世界上主要國家和重要地區(qū)主要國家和重要地區(qū)?！敖Y(jié)伴但不結(jié)盟結(jié)伴但不結(jié)盟”的外交實踐表明我國的外交實踐表明我國（2013卷卷

22、2）12.財政政策是我國重要的宏觀調(diào)控手段。財政政策是我國重要的宏觀調(diào)控手段。2013年我國繼續(xù)實施積極的財政年我國繼續(xù)實施積極的財政政策，安排財政赤字政策，安排財政赤字1.2萬億元。在風(fēng)險可控的前提下，萬億元。在風(fēng)險可控的前提下，適度的財政赤字可以適度的財政赤字可以（2014卷卷2）地球上生物細(xì)胞的直接能源為三磷酸腺苷。最近，研究人員將含磷隕石放置）地球上生物細(xì)胞的直接能源為三磷酸腺苷。最近，研究人員將含磷隕石放置在模擬的早期地球環(huán)境中與酸性流質(zhì)物等進(jìn)行反應(yīng)，產(chǎn)生了原始的、可供生命使用的能在模擬的早期地球環(huán)境中與酸性流質(zhì)物等進(jìn)行反應(yīng)，產(chǎn)生了原始的、可供生命使用的能量源量源-三磷酸腺苷分子的早

23、起形式，該發(fā)現(xiàn)為解開地球上的無機(jī)環(huán)境如何進(jìn)化出最初的生三磷酸腺苷分子的早起形式，該發(fā)現(xiàn)為解開地球上的無機(jī)環(huán)境如何進(jìn)化出最初的生命物質(zhì)這一生命起源之謎提供了新的可能性。命物質(zhì)這一生命起源之謎提供了新的可能性。上述試驗進(jìn)一步證明上述試驗進(jìn)一步證明（2015卷卷1）22、2014年，日本方面認(rèn)為美國某出版公司的教科書年，日本方面認(rèn)為美國某出版公司的教科書傳統(tǒng)與遭遇；環(huán)球傳統(tǒng)與遭遇；環(huán)球視角看過去視角看過去中有關(guān)中有關(guān)“南京大屠殺南京大屠殺”“”“慰安婦慰安婦”等內(nèi)容與其立場等內(nèi)容與其立場“有出入有出入”，要求修改。，要求修改。鑒于教科書中的內(nèi)容和歷史事實相符，該書作者明確拒絕了日方的鑒于教科書中的內(nèi)

24、容和歷史事實相符，該書作者明確拒絕了日方的“請求請求”，由此可見由此可見推理題推理定義：由一個或幾個已知的判斷（前提），推導(dǎo)出推理定義：由一個或幾個已知的判斷（前提），推導(dǎo)出一個未知的結(jié)論的思維過程。推理是形式邏輯，是研究一個未知的結(jié)論的思維過程。推理是形式邏輯，是研究人們思維形式及其規(guī)律和一些簡單的邏輯方法的科學(xué)人們思維形式及其規(guī)律和一些簡單的邏輯方法的科學(xué) 推理主要有推理主要有演繹推理、歸納推理和類比推理演繹推理、歸納推理和類比推理 是從一般規(guī)律出發(fā)，運用邏輯證明或數(shù)學(xué)運算，是從一般規(guī)律出發(fā)，運用邏輯證明或數(shù)學(xué)運算，得出特殊事實應(yīng)遵循的規(guī)律，即從一般到特殊。得出特殊事實應(yīng)遵循的規(guī)律，即從一

25、般到特殊。就是從許多個別的事物中概括出一般性概念、就是從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。原則或結(jié)論，即從特殊到一般。是從特殊性前提推出特殊性結(jié)論的一種推理，是從特殊性前提推出特殊性結(jié)論的一種推理，也就是從一個對象的屬性推出另一對象也可能具有這屬也就是從一個對象的屬性推出另一對象也可能具有這屬性。性。（1414福建卷）福建卷） 讀圖讀圖1 1。在不考慮其他因素的前提下，甲乙兩國充分。在不考慮其他因素的前提下，甲乙兩國充分發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢，進(jìn)行分工與貿(mào)易。據(jù)此可以推斷發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢，進(jìn)行分工與貿(mào)易。據(jù)此可以推斷甲國出口糧食比出口肉類優(yōu)勢大甲國出口糧食比出口肉類優(yōu)

26、勢大 乙國出口糧食比出口肉類優(yōu)勢大乙國出口糧食比出口肉類優(yōu)勢大甲國出口肉類比出口糧食優(yōu)勢大甲國出口肉類比出口糧食優(yōu)勢大 乙國出口肉類比出口糧食優(yōu)勢大乙國出口肉類比出口糧食優(yōu)勢大A A. .B.B. C. C. D. D.演繹推理從相對優(yōu)勢這個教材基本理論出發(fā)，推出甲乙兩國的比較優(yōu)勢（20132013新課標(biāo)新課標(biāo)卷卷1515題）題）20112011年我們城鄉(xiāng)居民人年我們城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額達(dá)民幣儲蓄存款余額達(dá)35.235.2萬億元，人均儲蓄萬億元，人均儲蓄2554825548元，元，分別比分別比20102010年增長年增長16%16%和和15.3%15.3%，高于同期，高于同期GDPGDP

27、的增長速的增長速度。根據(jù)上述事實可以推斷出度。根據(jù)上述事實可以推斷出社會保障體系不斷健全增加了人們儲蓄意愿社會保障體系不斷健全增加了人們儲蓄意愿我國居民的我國居民的儲蓄率儲蓄率隨隨GDPGDP的增長而增長的增長而增長我國居民高效理財?shù)那辣容^狹窄、品種較少我國居民高效理財?shù)那辣容^狹窄、品種較少我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)下降我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)下降A(chǔ). A. B.B. C.C.D.D.歸納推理（居多）從我國城鄉(xiāng)儲蓄的現(xiàn)狀來推出從我國城鄉(xiāng)儲蓄的現(xiàn)狀來推出可能產(chǎn)生的結(jié)論性認(rèn)識可能產(chǎn)生的結(jié)論性認(rèn)識類比推理（1414新課標(biāo)卷二）經(jīng)濟(jì)活動中各產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)經(jīng)新課標(biāo)卷二）經(jīng)濟(jì)活動中各產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)

28、系被稱為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有利濟(jì)聯(lián)系被稱為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有利于帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。如房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展向于帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。如房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展向上可帶動建筑業(yè)，向下可帶動家電業(yè)，形成建筑業(yè)上可帶動建筑業(yè)，向下可帶動家電業(yè)，形成建筑業(yè)- -房地產(chǎn)業(yè)房地產(chǎn)業(yè)- -家電產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。下列選項中構(gòu)成產(chǎn)業(yè)家電產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。下列選項中構(gòu)成產(chǎn)業(yè)鏈上下游協(xié)同發(fā)展關(guān)系的是鏈上下游協(xié)同發(fā)展關(guān)系的是鋼鐵產(chǎn)業(yè)鋼鐵產(chǎn)業(yè) 信息產(chǎn)業(yè)信息產(chǎn)業(yè) 保險業(yè)保險業(yè) 汽車產(chǎn)業(yè)汽車產(chǎn)業(yè)A.A.- - - B. B.- - - C.C.- - - D. D.- - -從房地產(chǎn)業(yè)鏈上下游關(guān)系這個特殊前提，類比推出

29、選項產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系 我國我國體育產(chǎn)業(yè)體育產(chǎn)業(yè)增加值在增加值在CDP中占比情中占比情況如下圖所示。據(jù)此可以推斷出我國況如下圖所示。據(jù)此可以推斷出我國體育產(chǎn)業(yè)體育產(chǎn)業(yè)從總體上看產(chǎn)業(yè)增加值日益提高從總體上看產(chǎn)業(yè)增加值日益提高對提高國民素質(zhì)的作用逐步顯現(xiàn)對提高國民素質(zhì)的作用逐步顯現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到了較為合理的調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到了較為合理的調(diào)整將成為我國國民經(jīng)濟(jì)新的增長點將成為我國國民經(jīng)濟(jì)新的增長點A. B. C. D.歸納推理（居多）從我國體育產(chǎn)業(yè)與GDP關(guān)系，推斷相關(guān)結(jié)論，一定要體現(xiàn)元素之間的關(guān)系 鮮明的時代性是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，鮮明的時代性是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，

30、關(guān)注現(xiàn)實生活，迎著社會熱點上，是政治高考永恒的主題。關(guān)注現(xiàn)實生活，迎著社會熱點上，是政治高考永恒的主題。 “回歸生活回歸生活”是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。是新課程倡導(dǎo)的核心理念之一。思想政治課程思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)提出了提出了“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”的課程理念，并指出：的課程理念，并指出：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程

31、模塊。學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！?“回歸生活回歸生活”：也就是回歸社會生活、學(xué)生生活、實際生活，：也就是回歸社會生活、學(xué)生生活、實際生活，即即“三貼近三貼近”。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，這是新課程高考內(nèi)把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，這是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，近年的文綜政治試題繼續(xù)以人們所關(guān)注的、貼容改革的重要原則，近年的文綜政治試題繼續(xù)以人們所關(guān)注的、貼近學(xué)生實際的現(xiàn)實問題和社會熱點為切入點，較好地體現(xiàn)了政治學(xué)近學(xué)生實際的現(xiàn)實問題和社會熱點為切入點，較好地體現(xiàn)了政治學(xué)科鮮明的時代性。科鮮明的時代性。學(xué)生在熟悉的生活背景和社會背景下來運用所學(xué)學(xué)生在熟悉的

32、生活背景和社會背景下來運用所學(xué)知識分析問題，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識實用性，也有利于引導(dǎo)學(xué)生知識分析問題，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識實用性，也有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)注生活。同時也會讓學(xué)生對考題在心理上感到親關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)注生活。同時也會讓學(xué)生對考題在心理上感到親切。切。 更加關(guān)注生活直擊熱點7、立足基礎(chǔ)，突出主干 基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就是“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗，精以及現(xiàn)代社會與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能

33、?！闭n標(biāo)卷中除了體現(xiàn)出關(guān)注生課標(biāo)卷中除了體現(xiàn)出關(guān)注生活的特點之外，活的特點之外，仍重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。仍重視對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查。 這些知識既是教材的這些知識既是教材的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識，又是，又是主干知識主干知識。實際上，基礎(chǔ)。實際上，基礎(chǔ)知識和主干知識往往是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識是教材的基礎(chǔ)，主干知識知識和主干知識往往是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識是教材的基礎(chǔ)，主干知識是教材的重點，基礎(chǔ)知識的范圍要大一些。試題既立足基礎(chǔ)知識的是教材的重點，基礎(chǔ)知識的范圍要大一些。試題既立足基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)、全面，又突出主干知識的考查，強(qiáng)化重點、主干?？疾椋w現(xiàn)基礎(chǔ)、全面，又突出主干知識的考查，強(qiáng)化重

34、點、主干。事實上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題，如果能把這些基礎(chǔ)分事實上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題，如果能把這些基礎(chǔ)分拿到手也就足夠了。當(dāng)然，新課程對基礎(chǔ)的考查不拿到手也就足夠了。當(dāng)然，新課程對基礎(chǔ)的考查不是強(qiáng)調(diào)對知識的是強(qiáng)調(diào)對知識的再認(rèn)和再現(xiàn)，而是側(cè)重對知識的活學(xué)活記、活考活用。再認(rèn)和再現(xiàn)，而是側(cè)重對知識的活學(xué)活記、活考活用。8、凸顯能力、素質(zhì)考查 近三年的試題總體能堅持近三年的試題總體能堅持“能力、素質(zhì)立意能力、素質(zhì)立意”的命的命題的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生探究和解決問題的思維過程題的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生探究和解決問題的思維過程和能力。試卷往往通過時政熱點、漫畫等形式，以具體的和能

35、力。試卷往往通過時政熱點、漫畫等形式，以具體的材料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，并且問題的設(shè)計開放性很強(qiáng)，材料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，并且問題的設(shè)計開放性很強(qiáng)，由傳統(tǒng)單純注重知識立意轉(zhuǎn)到注重由傳統(tǒng)單純注重知識立意轉(zhuǎn)到注重素質(zhì)（價值觀、情感、素質(zhì)（價值觀、情感、社會意識、責(zé)任）、能力（思維、創(chuàng)新能力、理解能力、社會意識、責(zé)任）、能力（思維、創(chuàng)新能力、理解能力、論證能力、自我教育能力）、綜合知識的考查論證能力、自我教育能力）、綜合知識的考查，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。的思維過程，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。主 觀 題1、背景材料熱點多、開放性強(qiáng)2、試題設(shè)問突出價值導(dǎo)向，凸顯學(xué)科特點3、試題設(shè)問開

36、放性、探究性增強(qiáng)，凸顯能力考查主觀題特點主觀題特點1、背景材料熱點多、時政性強(qiáng)近三年的主觀試題背景的主題分別是（2015全國卷全國卷1）39(26分分)閱讀材料，完成下列要求。閱讀材料，完成下列要求。 培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們要保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓居民望得見山，看得見化。我們要保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓居民望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。水，記得住鄉(xiāng)愁。 記錄片記錄片記住鄉(xiāng)愁記住鄉(xiāng)愁于于20152015年元旦在央視首播。該片選取年元旦在央視首播。該片選取100100多個傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，

37、一集一村落，多個傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，一集一村落，一村一傳奇。采取紀(jì)實手法講述一個個生動感人的故事：有堅守一村一傳奇。采取紀(jì)實手法講述一個個生動感人的故事：有堅守精忠報國、寧死不屈民族氣節(jié)的，有傳承誠信為本，誠實待人村精忠報國、寧死不屈民族氣節(jié)的，有傳承誠信為本，誠實待人村風(fēng)的，有秉持積善成德、助人為樂精神的，有倡導(dǎo)鄰里和睦、守風(fēng)的，有秉持積善成德、助人為樂精神的，有倡導(dǎo)鄰里和睦、守望相助的，有崇尚尊重生命、敬畏自然的望相助的，有崇尚尊重生命、敬畏自然的. (1)培育和踐行培育和踐行社會主義核心價值觀社會主義核心價值觀需要需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德華傳統(tǒng)美德，

38、運用文化生活知識對此加以說明。（，運用文化生活知識對此加以說明。（12分分)2、試題設(shè)問突出價值導(dǎo)向，凸顯學(xué)科特點 （ 2015全國卷全國卷2）39.抗日戰(zhàn)爭期間，面對日本侵略者的瘋狂進(jìn)攻，抗日戰(zhàn)爭期間，面對日本侵略者的瘋狂進(jìn)攻，中國人民克服經(jīng)濟(jì)力、軍力、政治阻力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于日本的困難，同仇中國人民克服經(jīng)濟(jì)力、軍力、政治阻力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于日本的困難，同仇敵愾、共赴國難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，涌現(xiàn)出楊敵愾、共赴國難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志、左權(quán)、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛國將領(lǐng)，靖宇、趙尚志、左權(quán)、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛國將領(lǐng)，“狼牙山狼牙山五壯士五

39、壯士”、“八百壯士八百壯士”等上千英雄群體，用生命和鮮血譜寫了一首愛國等上千英雄群體，用生命和鮮血譜寫了一首愛國主義的壯麗史詩。主義的壯麗史詩。 在驚天地、泣鬼神的抗日戰(zhàn)爭中，形成了中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神。在驚天地、泣鬼神的抗日戰(zhàn)爭中，形成了中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神。中國人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、中國人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴血戰(zhàn)到底的關(guān)雄氣概，百折不撓、堅寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴血戰(zhàn)到底的關(guān)雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念?？箲?zhàn)精神始終支撐和激勵中國人民浴血奮戰(zhàn)，終忍不拔的必勝信念?？箲?zhàn)精神始終支撐

40、和激勵中國人民浴血奮戰(zhàn)，終于打敗了極其殘暴、極其野蠻的日本侵略者，贏得了中國人民抗日戰(zhàn)于打敗了極其殘暴、極其野蠻的日本侵略者，贏得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。爭的偉大勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。（1）結(jié)合材料，運用意識能動作用的知識，說明）結(jié)合材料，運用意識能動作用的知識，說明抗戰(zhàn)精神對中國人民抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。（。（10 分）分）（2）結(jié)合材料，運用文化生活知識說明）結(jié)合材料，運用文化生活知識說明抗戰(zhàn)精神與中華民族精神抗戰(zhàn)精神與中華民族精神的關(guān)的關(guān)系。（系。（10 分）分）人文性材料

41、增加，突出學(xué)科知識和思想道德的統(tǒng)一，是人文性材料增加，突出學(xué)科知識和思想道德的統(tǒng)一，是正確價值觀、正能量的顯現(xiàn)。正確價值觀、正能量的顯現(xiàn)。 問題的設(shè)置，具有多樣性、靈活性、可選擇性和創(chuàng)問題的設(shè)置，具有多樣性、靈活性、可選擇性和創(chuàng)新性，設(shè)問的限定性條件少、指向?qū)挕⒔嵌葟V、留給考生很新性，設(shè)問的限定性條件少、指向?qū)?、角度廣、留給考生很大的作答自由。大的作答自由。 角度的開放性角度的開放性: :作分析、作評析、作說明、提建議、作分析、作評析、作說明、提建議、談?wù)J識、談啟示、談看法、談見解、找原因、找辦法、設(shè)計談?wù)J識、談啟示、談看法、談見解、找原因、找辦法、設(shè)計方案、說明理由方案、說明理由等。等。 答

42、案不是從課本到試卷，而是綜合性強(qiáng)，跨度大，有答案不是從課本到試卷，而是綜合性強(qiáng)，跨度大，有很多可能性，允許考生從不同的角度、不同的層面回答問題，很多可能性，允許考生從不同的角度、不同的層面回答問題，給他們回答問題留有發(fā)揮的空間給他們回答問題留有發(fā)揮的空間 把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體試題中，這是近年來試題的把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體試題中，這是近年來試題的又一大亮點。雖然全卷看不到專門的研究性學(xué)習(xí)的題目，但又一大亮點。雖然全卷看不到專門的研究性學(xué)習(xí)的題目，但研究性學(xué)習(xí)的能力要求和知識考查無處不在，這些都凸顯出研究性學(xué)習(xí)的能力要求和知識考查無處不在，這些都凸顯出試題的探究性。試題的探究性。 3、試題設(shè)問開

43、放性、探究性增強(qiáng)，凸顯能力考查（2013年全國年全國卷卷39題）題）（3） 除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀以外，請就游客實地參觀以外，請就如何增強(qiáng)如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的敦煌莫高窟藝術(shù)的國際影響力另提兩條建議國際影響力另提兩條建議。（。（4分）分） （2014年全國年全國卷卷39題）題）（3）結(jié)合學(xué)習(xí)馮洪錢的事跡，）結(jié)合學(xué)習(xí)馮洪錢的事跡，班級舉行班級舉行“我的青春，我的夢我的青春，我的夢”主題班會，請你以主題班會，請你以“理想、理想、奮斗、價值奮斗、價值”為關(guān)鍵詞擬寫一份要點或發(fā)言提綱，要求為關(guān)鍵詞擬寫一份要點或發(fā)言提綱，要求言簡意賅，言簡意賅，每個關(guān)鍵詞每個關(guān)鍵詞對

44、應(yīng)相應(yīng)要點，總字?jǐn)?shù)對應(yīng)相應(yīng)要點，總字?jǐn)?shù)100字左字左右。（右。（6分）分）（2015年全國年全國卷卷39題題）（）（3）近年來，日本政界有人企）近年來，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請你圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請你加以批駁加以批駁。（。（6分）分）3、試題設(shè)問開放性、探究性增強(qiáng)，凸顯能力考查（20152015全國卷全國卷1 1）38.(2)38.(2)結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性，并說明應(yīng)該分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性，并說明應(yīng)該如何如何用好用好財政資金財政資金。合理性：合理性：這是積極的財政政策的體現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)下行壓力加大；雖然

45、赤字率這是積極的財政政策的體現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)下行壓力加大；雖然赤字率在提高，但是低于在提高，但是低于3%3%的警戒線，是適度的、安全的。的警戒線，是適度的、安全的。如何利用：如何利用：優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級加強(qiáng)赤字資金管理，加強(qiáng)赤字資金管理，提高使用效率提高使用效率遵循財政分配政策，遵循財政分配政策，維護(hù)赤字資金支出的公平性維護(hù)赤字資金支出的公平性。什么算用好？什么算用好？結(jié)構(gòu)合理結(jié)構(gòu)合理效率提高效率提高發(fā)揮應(yīng)有作用發(fā)揮應(yīng)有作用三年新課標(biāo)高考題的啟示：三年新課標(biāo)高考題的啟示：。教與學(xué)教與學(xué)中存在的問題存在的問題 教的方面教的方面重講解，輕消化重講解，

46、輕消化重教材，輕教法重教材，輕教法重訓(xùn)練，輕總結(jié)重訓(xùn)練，輕總結(jié)重備課，輕備考重備課，輕備考 學(xué)的方面學(xué)的方面基礎(chǔ)知識落實不佳基礎(chǔ)知識落實不佳提煉信息能力不夠提煉信息能力不夠?qū)W科思維尚未到位學(xué)科思維尚未到位語言組織表達(dá)不清語言組織表達(dá)不清 三三、教學(xué)怎么教教學(xué)怎么教 （1 1）培養(yǎng)認(rèn)真扎實的態(tài)度）培養(yǎng)認(rèn)真扎實的態(tài)度（2 2）實施影響一生的教育）實施影響一生的教育（3 3）打造高效實惠的課堂）打造高效實惠的課堂1.教：轉(zhuǎn)變教育觀念，成為學(xué)生喜歡的教師教：轉(zhuǎn)變教育觀念，成為學(xué)生喜歡的教師教育是什么教育是什么 教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教

47、育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。 德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯指出，教育本身就意味著：德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯指出，教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云

48、，一個靈魂一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。喚醒另一個靈魂。 一個人的敬業(yè)態(tài)度，決定了他在專業(yè)發(fā)展的一個人的敬業(yè)態(tài)度，決定了他在專業(yè)發(fā)展的道路上能走多遠(yuǎn)。要成為學(xué)生喜歡的教師，應(yīng)該道路上能走多遠(yuǎn)。要成為學(xué)生喜歡的教師，應(yīng)該有高度的責(zé)任心，把學(xué)校的事情當(dāng)做自己的事情有高度的責(zé)任心，把學(xué)校的事情當(dāng)做自己的事情來做；把學(xué)生的需要當(dāng)作自己的需要來實現(xiàn)；把來做；把學(xué)生的需要當(dāng)作自己的需要來實現(xiàn)；把自己的追求和教育的需要融為一體。教師對教育自己的追求和教育的需要融為一體。教師對教育的幸福感、神圣感、使命感、責(zé)任感不僅決定了的幸福感、神圣感、使命感、責(zé)任感不僅決定了自己的高度，

49、也決定了學(xué)生的高度，以及我們國自己的高度，也決定了學(xué)生的高度，以及我們國家素質(zhì)教育的高度。家素質(zhì)教育的高度。 構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式 教授的桶教授的桶 教授帶了兩個學(xué)生，一個叫甲，另一個叫乙。甲沉穩(wěn)而教授帶了兩個學(xué)生，一個叫甲，另一個叫乙。甲沉穩(wěn)而好學(xué)，乙外向而張揚。教授很喜歡甲，逢人便夸獎他的優(yōu)秀；好學(xué)，乙外向而張揚。教授很喜歡甲，逢人便夸獎他的優(yōu)秀；教授也很想改變乙，但始終沒找到一個好機(jī)會。教授也很想改變乙，但始終沒找到一個好機(jī)會。 乙對教授平日表現(xiàn)出來的偏心很有意見，于是決定去找乙對教授平日表現(xiàn)出來的偏心很有意見，于是決定去找教授談?wù)?。一天，乙看到教授心情很好?/p>

50、便走到教授跟前，教授談?wù)?。一天，乙看到教授心情很好，便走到教授跟前，問教授說：問教授說：“老師，您經(jīng)?？洫劶祝椎降變?yōu)秀在什么地老師，您經(jīng)?？洫劶祝椎降變?yōu)秀在什么地方？方？”教授其實早就在等待乙找他的這一天，他認(rèn)為這是教教授其實早就在等待乙找他的這一天，他認(rèn)為這是教育乙的最好機(jī)會。他聽完乙的話，微笑著對乙說：育乙的最好機(jī)會。他聽完乙的話，微笑著對乙說：“優(yōu)秀不優(yōu)秀不優(yōu)秀，我說了不算。我認(rèn)為最好的辦法是你們兩個人比試一優(yōu)秀，我說了不算。我認(rèn)為最好的辦法是你們兩個人比試一下。下?！币耶?dāng)即同意了。乙當(dāng)即同意了。 第二天，教授把甲和乙都叫到一起，開始主持二人的比第二天，教授把甲和乙都叫到一起，開始主

51、持二人的比賽。教授說：賽。教授說：“我這里有兩只桶，那邊有兩只一樣大的水缸，我這里有兩只桶，那邊有兩只一樣大的水缸，你們兩個人用這兩只水桶從這邊水池里打水。誰先把水缸裝你們兩個人用這兩只水桶從這邊水池里打水。誰先把水缸裝滿，誰就是獲勝者！滿，誰就是獲勝者！” 甲、乙兩人看著教授身后一大、一小兩只水桶，誰也沒說甲、乙兩人看著教授身后一大、一小兩只水桶，誰也沒說話。教授說：話。教授說：“乙可以先挑選水桶！乙可以先挑選水桶！”乙聽到教授說他可以先乙聽到教授說他可以先挑選水桶，便二話沒說，拿起那只大桶向水池跑去，甲拿起小挑選水桶，便二話沒說，拿起那只大桶向水池跑去，甲拿起小桶跟著跑了過去。當(dāng)乙把桶從水

52、池里提出來的時候才發(fā)現(xiàn)，自桶跟著跑了過去。當(dāng)乙把桶從水池里提出來的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的水桶底部有個大洞。等他提著一桶水跑到水缸跟前的時候，己的水桶底部有個大洞。等他提著一桶水跑到水缸跟前的時候，桶里的水已所剩無幾了。等甲把水缸裝滿的時候，乙才裝了不桶里的水已所剩無幾了。等甲把水缸裝滿的時候，乙才裝了不到半缸。到半缸。 教授宣布甲獲得了勝利。他對二人說：教授宣布甲獲得了勝利。他對二人說：“在做任何事情的在做任何事情的時候都要仔細(xì)觀察，如果觀察不到位，即使獲得了先機(jī)也可能時候都要仔細(xì)觀察，如果觀察不到位，即使獲得了先機(jī)也可能失??！失敗！” 乙對比賽結(jié)果很不服氣，于是教授決定再比一次，這次是乙對比賽結(jié)

53、果很不服氣，于是教授決定再比一次，這次是由甲先挑選水桶。甲仔細(xì)地看了看兩個桶，拿起了那只大桶。由甲先挑選水桶。甲仔細(xì)地看了看兩個桶，拿起了那只大桶。乙偷偷地笑了笑，提起小桶朝水池跑去。甲則從旁邊順手拿了乙偷偷地笑了笑，提起小桶朝水池跑去。甲則從旁邊順手拿了一塊毛巾，把水桶底部的洞堵上了，然后才去水池提水。大桶一塊毛巾，把水桶底部的洞堵上了，然后才去水池提水。大桶裝的水比小桶兩桶還多。等甲裝滿水缸時，乙剛裝了一半多一裝的水比小桶兩桶還多。等甲裝滿水缸時，乙剛裝了一半多一點。點。 比賽結(jié)果又是甲取得了勝利。教授說：比賽結(jié)果又是甲取得了勝利。教授說：“發(fā)現(xiàn)問題及時采發(fā)現(xiàn)問題及時采取補救措施，仍然不會

54、失去優(yōu)勢。取補救措施，仍然不會失去優(yōu)勢?！?乙依然不服氣，教授決定第二天再比。乙依然不服氣，教授決定第二天再比。 回去以后，甲好像沒發(fā)生什么事情一樣，依然讀他回去以后，甲好像沒發(fā)生什么事情一樣，依然讀他的書，寫他的文章，而乙則找了一塊軟木，刻了一個木的書，寫他的文章，而乙則找了一塊軟木，刻了一個木塞準(zhǔn)備第二天使用。塞準(zhǔn)備第二天使用。 第二天一大早，大家都來到了水池邊。教授說：第二天一大早，大家都來到了水池邊。教授說：“今天你們誰也不能先挑選水桶，要搶！搶到大桶，用今天你們誰也不能先挑選水桶，要搶！搶到大桶，用大桶；搶到小桶，用小桶！大桶；搶到小桶，用小桶！”乙眼疾手快，不等教授說乙眼疾手快，不

55、等教授說完就把大桶搶到了手，甲拿到了小桶。等乙把大桶拿到完就把大桶搶到了手，甲拿到了小桶。等乙把大桶拿到手里的時候，傻眼了！這只大桶根本就沒底！自然又是手里的時候，傻眼了！這只大桶根本就沒底！自然又是甲獲勝了。甲獲勝了。 教授說：教授說：“任何事物都不可能是一成不變的，光靠任何事物都不可能是一成不變的，光靠經(jīng)驗去處理問題往往會導(dǎo)致失?。〗?jīng)驗去處理問題往往會導(dǎo)致失?。　?乙這次徹底服氣了，之后也變得沉穩(wěn)、踏實起來了。乙這次徹底服氣了，之后也變得沉穩(wěn)、踏實起來了。 2.研：加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，爭當(dāng)學(xué)科教學(xué)的先鋒研：加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，爭當(dāng)學(xué)科教學(xué)的先鋒研究研究教材、課標(biāo)教材、課標(biāo)研究研究考綱、考題考綱、考題研

56、究研究 教法、學(xué)法教法、學(xué)法拓寬拓寬知識視野知識視野在實踐中在實踐中反思反思，在反思中，在反思中改進(jìn)改進(jìn)，在改進(jìn)中在改進(jìn)中提高提高，在提高中，在提高中成長成長。 教育改革的核心是教育改革的核心是課程課程，課程改革的核，課程改革的核心是心是教學(xué)教學(xué)，教學(xué)改革的核心是，教學(xué)改革的核心是課堂課堂，課堂改革，課堂改革的核心是的核心是教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展。為學(xué)而備，因?qū)W用法，以學(xué)論教。為學(xué)而備，因?qū)W用法，以學(xué)論教。新課程給老師出的思考題新課程給老師出的思考題 我們一直在勉勵自己：我們一直在勉勵自己：“倒給學(xué)生一碗水，教倒給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。師要有一桶水?！比欢?，用新課程的理念分析，然而，用

57、新課程的理念分析，“一一桶水理論桶水理論”是站不住腳的。我們應(yīng)該思考的是，一桶是站不住腳的。我們應(yīng)該思考的是，一桶水到底有多少碗？十碗百碗千碗水到底有多少碗？十碗百碗千碗即使再大的桶也即使再大的桶也是有限量的，決不會是是有限量的，決不會是“取之不盡，用之不竭取之不盡，用之不竭”的吧。的吧。倒完了以后再去打水，那是遠(yuǎn)水解不了近渴的。再說，倒完了以后再去打水，那是遠(yuǎn)水解不了近渴的。再說，教師把桶里的水倒往學(xué)生的碗里，一個教師把桶里的水倒往學(xué)生的碗里，一個“倒倒”字，就字，就“倒倒”出了某種陳舊的灌輸式的教育思想。出了某種陳舊的灌輸式的教育思想。教師應(yīng)有的閱讀習(xí)慣教師應(yīng)有的閱讀習(xí)慣 一讀教育經(jīng)典一讀

58、教育經(jīng)典: :真正的經(jīng)典永恒而平易；真正的經(jīng)典永恒而平易； 二讀教育報刊二讀教育報刊: :了解同行在思考什么；了解同行在思考什么； 三讀人文書籍三讀人文書籍: :拓展自己的人文視野；拓展自己的人文視野； 四讀寫中學(xué)生和為中學(xué)生寫的書四讀寫中學(xué)生和為中學(xué)生寫的書: :走進(jìn)學(xué)生的心靈。走進(jìn)學(xué)生的心靈。 真正的經(jīng)典，永恒而平易。真正的教育理論，永遠(yuǎn)不會過時。真正的經(jīng)典，永恒而平易。真正的教育理論，永遠(yuǎn)不會過時。自然科學(xué)的發(fā)展是一個不斷被取代的過程，人文學(xué)科的價值是不自然科學(xué)的發(fā)展是一個不斷被取代的過程，人文學(xué)科的價值是不可能過時的，不會被取代的?？赡苓^時的，不會被取代的。論語論語里也有新課程理念，教

59、學(xué)里也有新課程理念，教學(xué)相長即師生共同成長等。那些高深莫測的讀不懂的書籍，是偽專相長即師生共同成長等。那些高深莫測的讀不懂的書籍，是偽專家寫的，看不懂就不看。家寫的，看不懂就不看。教師理應(yīng)成為文化人教師理應(yīng)成為文化人 嚴(yán)格地講，一個合格的教師應(yīng)該是個典型的嚴(yán)格地講，一個合格的教師應(yīng)該是個典型的讀書人，是有才氣，有底氣的，是智慧的象征。讀書人，是有才氣，有底氣的，是智慧的象征。他應(yīng)該熱愛讀書，如同熱愛自己的生命；追尋書他應(yīng)該熱愛讀書，如同熱愛自己的生命；追尋書香，如同追尋事業(yè)的成功。一個合格的教師，應(yīng)香，如同追尋事業(yè)的成功。一個合格的教師，應(yīng)該時刻與文化的發(fā)展同行，他將能夠以他淵博的該時刻與文化

60、的發(fā)展同行，他將能夠以他淵博的學(xué)識、儒雅的談吐、高尚的追求來感染學(xué)生、熏學(xué)識、儒雅的談吐、高尚的追求來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。這樣的教師，當(dāng)他一站到講臺上，就會陶學(xué)生。這樣的教師，當(dāng)他一站到講臺上，就會放射出智慧的光芒，學(xué)術(shù)的芬芳，讓學(xué)生感受到放射出智慧的光芒，學(xué)術(shù)的芬芳，讓學(xué)生感受到文化的美麗和恒久的力量。文化的美麗和恒久的力量。 學(xué)會讀書學(xué)會讀書 3.學(xué)：讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)獲取財富的能力學(xué)：讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)獲取財富的能力學(xué)會背誦學(xué)會背誦教給學(xué)生讀書方法教給學(xué)生讀書方法構(gòu)建學(xué)科知識體系構(gòu)建學(xué)科知識體系學(xué)會總結(jié)學(xué)會總結(jié)牢固掌握基礎(chǔ)知識牢固掌握基礎(chǔ)知識讀 讀就是朗讀、背誦、讀課本，目的是針對讀就是