信息技術(shù)(清華版) 八年級上冊 教參

1、第1單元閃客之門第2單元變幻莫測第3單元動感十足第4單元奇思妙想第5單元酷炫空間信 息 技 術(shù)初中二年級上冊初中二年級上冊第第1 1單元單元閃客之門閃客之門 第第1 1課：熊貓的夢課：熊貓的夢 第第2 2課：蜜蜂采蜜課：蜜蜂采蜜 第第3 3課：熊熊之家課：熊熊之家主目錄第1單元 閃客之門（第1-3課） 一、單元概述一、單元概述 本單元通過學(xué)生對Flash的逐步了解，初步感受制作動畫的樂趣，體驗踏入閃客之門的喜悅。 在本單元中，通過任務(wù)驅(qū)動、競賽等方式，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情與創(chuàng)新意識，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)制作逐幀動畫，并利用繪圖工具、導(dǎo)入位圖等方法來完善動畫的畫面效果。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、本單元是學(xué)生初次接觸Flash，因此主要讓學(xué)生通過欣賞與制作簡單動畫來體會并理解逐幀動畫的制作原理與制作方法。 通過本單元循序漸進的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生將逐漸了解并掌握：舞臺的設(shè)置、新建圖層、使用繪圖工具、導(dǎo)入位圖、制作逐幀動畫、測試影片并保存動畫等技能與方法。 利用知識的遷移性，通過對新軟件的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作中的相通之處，從而利用已有的知識技能分析并解決問題。如：文件的“保存”與“打開”，這樣的操作過程同PowerPoint、Word等程序的操作相似。如：繪圖工具的使用與“畫圖”軟件中更改顏色、繪制圖形的方法類似。 讓學(xué)生充分體會成就感?？稍诿空n或每個單元結(jié)束時對作品進行展示，展示與評價中可以

3、調(diào)動學(xué)生來進行自評、互評或加入教師評價，也可在評價中增加最佳創(chuàng)意、最佳美工、最佳技術(shù)等。通過展示與評價的過程，使不同層次（能力）與愛好（側(cè)重技術(shù)或美術(shù)等的不同方面）的學(xué)生提高興趣、建立信心、取長補短，從而更好地完善自我。（有條件的學(xué)校還可以把學(xué)生作品放到網(wǎng)上進行展示，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣。） 單元結(jié)束后，教師要幫助學(xué)生梳理重點的知識、技能，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)驗的積累,并注意養(yǎng)成制作動畫的好習(xí)慣。 三、重點難點三、重點難點 教學(xué)重點：教學(xué)重點： 1.熟悉Flash的工作環(huán)境，學(xué)會常用工具及屬性的設(shè)置。 2.學(xué)會啟動、退出Flash程序。 3. 學(xué)會使用繪圖類工具繪制并修改圖形。 4. 學(xué)會

4、插入幀、插入關(guān)鍵幀來制作逐幀動畫的方法。5.掌握新建、移動、刪除、隱藏、鎖定圖層的常用方法。6.掌握導(dǎo)入位圖與修改位圖的方法。7.掌握輸入文字與編輯文字的方法。8.學(xué)會保存Flash動畫文件，并生成swf格式的播放文件。9.養(yǎng)成制作動畫的好習(xí)慣。教學(xué)難點：教學(xué)難點：1.繪圖工具與選擇工具、屬性面板的配合。2.對逐幀動畫的理解以及制作。3.對圖層的理解與應(yīng)用。4.位圖與矢量圖的理解。5.在動畫中導(dǎo)入位圖并修改的方法。6.認識并正確保存Flash動畫的源文件與播放文件。四、學(xué)時安排四、學(xué)時安排本單元共3課，總計3學(xué)時。每課均為1學(xué)時。 單元目錄第1課 熊貓的夢 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo)

5、 1掌握Flash的啟動與退出，了解Flash窗口的組成。 2掌握在Flash中繪制圖像的方法，學(xué)會保存動畫文件。 3初步學(xué)習(xí)制作逐幀動畫、預(yù)覽動畫并生成swf格式的文件。 （二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1 1課堂引入分析課堂引入分析 大量的Flash動畫使網(wǎng)絡(luò)世界更加眩目，對于學(xué)生來說，那些精彩的動畫具有神秘的氣息，而通過本教材的學(xué)習(xí)可以逐步幫助他們揭開這層神秘的面紗。在課堂的引入部分，教師可以這樣設(shè)計： 首先請學(xué)生欣賞兩個不同的動畫，最好是有矢量圖與位圖區(qū)別的Flash動畫。在欣賞中了解矢量圖與位圖在動畫中的最終效果，矢量圖清晰度高，位圖清晰度較低，從而引出矢量圖是使用

6、線段和曲線描述的圖形，文件體積一般較小，優(yōu)點是進行放大、縮小或旋轉(zhuǎn)等操作都不會產(chǎn)生失真。這樣可以自然引出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的工具制作矢量圖的繪圖類工具。同時通過欣賞讓學(xué)生認識到自己也能制作動畫，也可以成為神秘的閃客，就像被稱為“動畫之父”的法國藝術(shù)家 愛米爾科爾曾說過“做動畫的人像上帝一樣在創(chuàng)造世界”，教師可以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師要注意讓學(xué)生利用已有的知識技能解決問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作中的相同或相似之處，利用知識的遷移解決類似問題。如：文件的“打開”與“保存” ，這兩種操作過程與 Word程序中的操作差不多；Flash中繪圖工具的繪制與色彩調(diào)整的操作方法與“畫圖”軟件中的工具使用方法類似等。

7、 在制作中引導(dǎo)學(xué)生盡量不要模仿教師的范例制作，要充分發(fā)揮他們的想像力，要留給學(xué)生足夠的創(chuàng)想空間，盡量不限制題材。同時注意引導(dǎo)學(xué)生制作作品的目的要明確，避免有不文明的文字或畫面出現(xiàn)在作品中，培養(yǎng)同學(xué)間的相互尊重等。 教學(xué)中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，并充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力。教師可以通過競賽或增加“創(chuàng)意分”的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如：看誰最先找到畫圓的方法？從哪里更改顏色就可以畫出不同顏色的橢圓形呢？誰的作品最有創(chuàng)意這種嘗試與探究的競賽方式既保護了學(xué)生的個性發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 電腦動畫

8、的第一節(jié)課，教師要將關(guān)注點落實到每一個學(xué)生身上，特別是那些操作能力較弱的學(xué)生。同時，無論學(xué)生的作品好與壞，都要及時鼓勵，確保第一次作品正確地保存到指定地點，以此保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課后的“視野拓展”欄目提供了和課堂教學(xué)相關(guān)的知識信息?？梢愿玫嘏浜蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以用于分層教學(xué)的參考。 “創(chuàng)作天地”欄目中包含很多有趣的練習(xí)，主要以鞏固本課的知識技能為主，屬于提高部分。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生動手實踐，積極完成課后的練習(xí)?？梢酝ㄟ^設(shè)立“加分制”或“學(xué)分制”，制定基礎(chǔ)分（也就是及格分）、良好分等，優(yōu)秀分值不封頂，讓學(xué)生知道“好”沒有上限，可以做的更好！并在此基礎(chǔ)之上鼓勵學(xué)生多做練習(xí)。 2.2.重點內(nèi)容分析

9、重點內(nèi)容分析 (1)認識Flash的工作界面，學(xué)習(xí)使用繪圖工具繪制圖形并制作成逐幀動畫是本課的重點。 學(xué)生從未接觸過“浮動面板”、“時間軸”、“舞臺”等內(nèi)容，本課不需要讓學(xué)生記憶，只要他們建立感性認識就可以。 Flash中繪圖工具的使用可以結(jié)合“開始”“程序”“附件”中的“畫圖”軟件的共通性來學(xué)習(xí)，圖1.1和圖1.2是兩個不同軟件的工具面板，它們在形狀的繪制、色彩改變等方面相似。通過對比學(xué)習(xí)，可以減少新軟件的陌生與距離感。 Flash 工具 面板畫圖軟件工具面板圖1.1圖1.2 學(xué)生當(dāng)前在那一幀上繪圖非常重要，否則動畫順序易混亂，原因： 幀的數(shù)量，由于是第一節(jié)課接觸，幀的順序與數(shù)量還未形成概念

10、，因此容易混亂。 前后幀的畫面是不斷豐富與完善的過程，畫面內(nèi)容相似，容易混淆。 (2)幀的理解與操作是本課的難點 可以借助傳統(tǒng)動畫的制作原理來認識幀的概念，幀相當(dāng)于一個靜態(tài)的畫面，不同的兩幀或多幀畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生動畫效果，而每一個變換的靜止畫面就是一個關(guān)鍵幀。要注意區(qū)分幀與關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀與空白區(qū)域，見圖1.3。關(guān)鍵幀F(xiàn)6幀F(xiàn)5空白區(qū)域空白關(guān)鍵幀F(xiàn)7圖 1.3 針對出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生留意當(dāng)前在哪一幀繪制圖像，明確時間軸中幀的位置。 注意完成繪制的圖形，當(dāng)全部選中圖形時整體成為沙粒狀，而選中部分填充色或邊線時只有部分呈沙粒狀。沙粒狀表明該圖形被選中，但細小的邊線經(jīng)常不容易發(fā)現(xiàn)

11、，可以通過縮放工具放大后進行觀察，見圖1.4。 （3）保存文件 第一節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，尤其是最后保存作品這一步，此操作將在今后的每一節(jié)課中都涉及。因此，第一節(jié)課關(guān)于保存作業(yè)的問題要落實到每個人，尤其是能力較弱的學(xué)生，通過對動畫的初步學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了很強的好奇心，但是由于能力弱，很有可能再過幾節(jié)課就跟不上了，今后的興趣也會隨之消失，這可能成為影響班級整體學(xué)習(xí)效果的根源。因此，教師尤其要對能力弱的學(xué)生給予幫助和鼓勵。 圖 1.4 本課以制作只有兩幀的單圖層逐幀動畫為主，對于學(xué)習(xí)能力較強、動作較快的同學(xué)，可以制作兩幀以上的逐幀動畫，或繼續(xù)完善動畫的畫面效果，如：表情、動作、環(huán)境等。 制

12、作多幀動畫時容易出現(xiàn)隨著幀的增加、制作的逐漸復(fù)雜，畫面內(nèi)容越來越混亂的問題。此時要引導(dǎo)學(xué)生注意制作動畫內(nèi)容的主題與表達的意圖，同時當(dāng)畫面內(nèi)容過于復(fù)雜繁瑣時，適當(dāng)刪除局部，突出主體，確保畫面的可視性。 本課通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對Flash有一個整體的認識即可，部分學(xué)生知識掌握得不好可以通過課下輔導(dǎo)的方法解決。 本課可以設(shè)置為2課時，第一節(jié)課以繪畫為主，第二節(jié)課以動畫制作為主。 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 在互聯(lián)網(wǎng)上有許多gif格式的小動畫（見圖1.5），如：QQ表情、論壇頭像等，它們非常簡單，通常只有1-6幀左右的畫面，這些動畫可以運用Flash的制作方法完成，教師可以利用這些動畫來開闊學(xué)生的視野，

13、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，讓他們體會到課堂知識與實際生活的緊密聯(lián)系，促使他們感受學(xué)以致用的成就感。 圖片資料網(wǎng)址：http:/ 圖 1.5單元目錄第2課 蜜蜂采蜜（一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1鞏固繪圖類工具的使用方法。 2初步學(xué)習(xí)使用圖層來規(guī)劃整個作品。 3認識圖層，理解圖層的概念，并學(xué)會新建圖層，圖層重命名、鎖定、刪除等常用方法。 4初步學(xué)習(xí)多層逐幀動畫的制作。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1 1課堂引入分析課堂引入分析 隨著課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)動畫的畫面內(nèi)容越來越復(fù)雜，而這些復(fù)雜的動畫如果使用第1課制作簡單逐幀動畫的方法來完成的確有些困難。而這也正是本

14、課需要解決的要點，在課堂的引入部分，教師可以這樣設(shè)計： 教師可以通過分析第1課的學(xué)生作品，給作品的動畫效果提出一些建議，如：制作眨眼睛的效果、嘴部講話的效果等，并可以嘗試完善作品，通過完善的過程發(fā)現(xiàn)問題： 修改部分圖形時，導(dǎo)致該幀的其他部分會產(chǎn)生被遮擋、刪除、位置移動等影像畫面整體效果的變化。 由于圖形是以整體形式存在的，單獨修整其中的局部操作難度非常大，并且效果不自然。 引出本課的重要概念圖層，圖層與圖層的關(guān)系，圖層與幀的關(guān)系，本課要通過圖層與幀的聯(lián)合，制作出多圖層的逐幀動畫。 實踐是解決問題的最好方法，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生操作，通過實踐了解圖層、圖層與圖層的關(guān)系、圖層與幀的關(guān)系，圖層與

15、幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動畫的。 在一個圖層繪制一朵花。 在第二個圖層同樣的位置繪制花莖。 移動其中任意一個圖層中的圖形，觀察圖層有何變化？ 通過類似的問題引導(dǎo)學(xué)生認識圖層間的遮擋、順序有無變化。從而得出結(jié)論：在一個圖層中操作不會影響其他圖層的內(nèi)容。 制作多層逐幀動畫的難度比制作單層逐幀動畫大很多，非常容易找不到所在圖層等，常見的原因如下： 圖層與幀的概念混淆，導(dǎo)致找不到當(dāng)前操作的圖層和幀。 圖層的數(shù)量過多，沒有將圖層重命名，找不到所處位置。 此時教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察所在圖層的時間軸有何變化，引出所在圖層的名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)，具體的幀數(shù)由時間軸的紅色標(biāo)記表示，被選中的幀或某幀的圖

16、形處于修改狀態(tài)時，時間軸中的該幀成深灰色，見圖2.1。圖2.1圖層名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài)，被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài)。 2.2.重點內(nèi)容分析重點內(nèi)容分析 不同的兩幀或多幀靜止的畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動畫效果，而每一個變換的靜止畫面就是一個關(guān)鍵幀。學(xué)習(xí)制作多層逐幀動畫前要清楚單一圖層逐幀動畫的制作原理，它可以為更好地掌握本課多層逐幀動畫的制作打好基礎(chǔ)。 多層逐幀動畫中使用到了幀和圖層的概念，這是學(xué)生第一次接觸圖層的概念，理解單一的圖層概念已經(jīng)很復(fù)雜了，本課需要將圖層和幀結(jié)合在一起理解，這是很多初學(xué)者容易混淆的部分，而圖層又是Flash動畫制作中不可缺少的部分，是制作Flash的基礎(chǔ)

17、，因此掌握這兩個概念非常重要。 可以將第一幀的圖形分多個圖層繪制出來，以此認識圖層的概念，再通過添加并繪制第二幀的方法來認識幀與圖層聯(lián)合的概念，學(xué)習(xí)制作多圖層逐幀動畫。 圖層這個概念最早是由平面設(shè)計類軟件提出的，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理。 制作Flash動畫的時間軸主要由圖層和幀組成，每個圖層中都包含有大量的幀，縱向看所有圖層的第一幀，就相當(dāng)于第一疊幻燈片，接下來就是第2、3、4疊幻燈片，它們按順序循環(huán)播放就形成了多層逐幀動畫，見圖2.2。第一疊幻燈片第

18、二疊幻燈片圖層幀多層逐幀動畫圖2.2 多圖層操作由于圖層數(shù)量過多，因此容易混淆圖層與幀的所在位置，此時可以這樣解決： 將圖層重新命名，便于找到圖層。 將完成制作的圖層鎖定，但也要注意需要操作該圖層時要解除鎖定（被鎖定的圖層內(nèi)容不能被選中，因此不能修改）。 這些也正是制作復(fù)雜多圖層動畫的良好習(xí)慣，對于今后制作大型動畫有很大的幫助。 通過第1課保存作品的操作，學(xué)生已經(jīng)對保存有了一個初步的認識，本課可以加以強化。 首先保存作品的格式為fla，這是Flash的源文件，它保留了圖層、幀的信息，因此便于隨時修改。將保存后的作品執(zhí)行“控制”“測試影片”“測試”命令，或按Ctrl+Enter鍵可以觀看動畫效果

19、。 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 動畫播放時間的控制通常有兩種方法： 運用插入幀(F5)的方法可以延長插入關(guān)鍵幀的播放時間。 通過改變動畫“幀頻”也可以延長動畫的播放時間，但不同的是這一命令是針對整個動畫設(shè)置的，通常很少這樣操作。 “幀速率”也稱為FPS(Frames Per Second)的縮寫幀/秒，是指每秒鐘刷新的圖片的幀數(shù)，也可以理解為圖形處理器每秒鐘能夠刷新幾次。Flash中的默認值為24幀/秒，在Flash界面中顯示為“24.00 fps”，見圖2.3。單元目錄插入幀，延長播放時間。圖 2.3當(dāng)前幀幀速率運行時間第3課 熊熊之家（一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1鞏固多圖層逐幀

20、動畫的制作，加強繪圖工具、任意變形工具的使用練習(xí)。 2學(xué)習(xí)導(dǎo)入圖片并修改的操作方法。 3. 通過對圖像進行編輯處理的操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與審美能力。 4初步學(xué)習(xí)文本工具的使用。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1 1課堂引入分析課堂引入分析 通過前面對逐幀動畫、繪圖類工具的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)繪制圖形對Flash動畫效果起著非常重要的作用，一些學(xué)生意識到由于自己繪畫功底很弱，而導(dǎo)致制作出的作品效果不佳。針對這些困難，在課堂的引入部分，教師可以這樣設(shè)計： 繪畫好的人在一個班級中并不多，而繪畫功底弱的人群卻是大多數(shù)，而吸引大多數(shù)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力單獨依靠有趣的動畫技術(shù)是行不通的，

21、需要讓不同的學(xué)生同樣制作出生動有趣的作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的成就感，這才是吸引他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的主要動力來源。教師可以在本課給學(xué)生欣賞使用手繪矢量圖與導(dǎo)入位圖相結(jié)合的動畫作品，讓學(xué)生感受繪畫功底弱不會影響制作動畫的最終效果。 導(dǎo)入位圖的操作并不難，但是要想將導(dǎo)入的位圖修整好就需要一些技術(shù)了。在這里，教師可以將沒有修整或修整有缺陷的使用位圖制作的動畫作品讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生自己找出作品存在的問題，如：圖像與背景環(huán)境的過渡是否自然等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)入位圖的方法制作動畫并不是沒有技術(shù)含量，只有通過良好的技術(shù)、精細的制作，才能實現(xiàn)好的作品。 文字工具的使用在本課是第一次接觸，主要運用軟件間的知識遷移來進

22、行了解，如：更改字體、大小、顏色等的操作。 保存作品的內(nèi)容增加了導(dǎo)入的位圖，讓學(xué)生了解到fla格式的源文件中包含圖層、幀還有庫中的位圖，便于今后隨時修改。 2.2.重點內(nèi)容分析重點內(nèi)容分析 位圖的導(dǎo)入與修改是本課的重點，導(dǎo)入位圖的方法很簡單，只需執(zhí)行“文件”“導(dǎo)入”“導(dǎo)入到舞臺”命令，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況讓學(xué)生了解“文件”“導(dǎo)入”“導(dǎo)入到庫”命令，使學(xué)生對庫的概念形成初步認識。 前面的繪圖類工具與修改位圖圖像的差異主要是繪圖類工具更多體現(xiàn)制作者的美術(shù)功底，而修改位圖則不同，尤其是在大家使用的位圖相同時，更加體現(xiàn)出學(xué)生在處理圖像時的創(chuàng)意、操作技術(shù)與制作的精細度。因此要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像力，

23、如：圖片是完整使用還是截選局部；圖片應(yīng)用于背景還是用于動畫的運動主體等。同時還要引導(dǎo)學(xué)生運用各種操作技術(shù)保障制作的精細度，確保動畫的最終效果。 修改位圖圖像時首先需要執(zhí)行“修改”分離”命令，使圖像分離為沙粒狀，這步操作的重點是要讓圖像可使用套鎖、魔術(shù)棒、橡皮擦等工具對圖像進行二次加工。 修改圖像的操作并不復(fù)雜，但需要靈活，因此何時需要使用何種工具要分析清楚。 修改圖像的常見情況： * 魔術(shù)棒：所選圖像或背景顏色是單色時使用，但要注意魔術(shù)棒工具中控制選擇范圍大小的“閾值”設(shè)置。當(dāng)顏色為漸變色時可以清楚地觀察到，閾值大所選范圍大，閾值小所選范圍小。 * 套鎖：隨意性非常大，由鼠標(biāo)繪制的范圍決定所選

24、面積的大小。適合將圖像邊線選擇成不規(guī)則的邊線效果，或模擬制作圖像撕裂效果，見圖3.1。 * 橡皮擦：隨意性大，通過改變橡皮擦的筆觸大小來修改圖像。適合修改圖像的局部。圖 3.1 保存作品的fla格式的源文件中包含圖層、幀還有庫中的位圖，但如果需要將位圖導(dǎo)出成圖像時，圖像品質(zhì)將會受到影響。因此，建議上交作品時再多交一個放置位圖圖片的文件夾，養(yǎng)成將制作所需不同類型的源文件單獨保存的良好習(xí)慣，這樣今后再有更多類型的文件時，如：音頻、gif圖像等，可以避免文件品質(zhì)受損、丟失或應(yīng)用于其他軟件等特殊事件，為今后制作大型動畫打好基礎(chǔ)，見圖3.2。 本單元活動結(jié)束后，通過交流，教師要幫助學(xué)生梳理重點知識與技能

25、，同時要幫助繪畫能力弱的學(xué)生建立自信，培養(yǎng)成就感。上交的所有文件圖片文件夾中所包含的所有文件圖 3.2 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 當(dāng)選擇好要“導(dǎo)入”的圖片，單擊“打開”按鈕時，由于圖片名稱的連續(xù)性（連續(xù)名稱在兩個以上，包含兩個），經(jīng)常會彈出如圖3.3所示的對話框。此時如果單擊“是”按鈕，則會導(dǎo)入與選中圖像名稱連續(xù)序列中的所有圖像，并按先后順序分成若干幀擺放在舞臺中，類似于逐幀動畫。如果只想導(dǎo)入選中的圖片，單擊“否”按鈕即可。準(zhǔn)備導(dǎo)入01圖像時，由于文件夾中01、02兩張圖片名稱連續(xù)排列。因此，單擊打開按鈕時彈出對話框。圖 3.3單元目錄第第2 2單元單元變幻莫測變幻莫測 第第4 4課：變相

26、怪杰課：變相怪杰 第第5 5課：文字演變課：文字演變主目錄第2單元 變幻莫測（第4-5課） 一、單元概述一、單元概述 在本單元中，通過對形狀補間動畫的逐步認識，了解簡單圖形、復(fù)雜圖形、文字等變形效果的制作，感受屬性面板中的“形狀”帶給制作形狀補間動畫的快捷與便利。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 幀、關(guān)鍵幀、圖層，以及繪圖類工具在Flash中可以說是最基礎(chǔ)的，也是必不可少的操作，因此鞏固前面所學(xué)的知識非常重要，同時還要加強學(xué)生在制作動畫時的習(xí)慣養(yǎng)成（如：圖層重命名、圖層鎖定等），為后面制作復(fù)雜動畫打好基礎(chǔ)。 本單元是學(xué)生初次接觸創(chuàng)建補間形狀的動畫，通過本單元循序漸進的學(xué)習(xí)，將逐漸了解并掌握創(chuàng)建補間形

27、狀動畫是通過確定起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀，并將兩個關(guān)鍵幀之間創(chuàng)建補間形狀的方式，來實現(xiàn)關(guān)鍵幀之間形狀的變形效果。 變形效果可以針對圖形與圖形、圖形與文字、文字與文字等制作，而文字的變形效果較特殊，需要操作“修改”“分離”的命令才能實現(xiàn)。簡單的變形效果過渡較自然，復(fù)雜的圖形可以通過添加形狀提示點的方法，使圖形根據(jù)提示點進行改變。 要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如審美能力、創(chuàng)新能力、文學(xué)修養(yǎng)等方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技術(shù)的同時將多學(xué)科知識進行綜合應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中自然體會課程整合的學(xué)習(xí)方式。 本單元重點了解創(chuàng)建補間形狀的動畫制作，形狀變形的隨機性與提示點的變形效果較難控制，因此單元結(jié)束后，要幫助學(xué)生反思

28、、總結(jié)實現(xiàn)變形效果不同方式的前提條件與需求，并注意引導(dǎo)學(xué)生前后知識的積累與銜接，避免知識間的斷檔。 三、重點難點三、重點難點 教學(xué)重點：教學(xué)重點： 1. 鞏固幀、關(guān)鍵幀以及繪圖類工具的操作方法。 2.針對圖層的操作加強練習(xí)，并強化圖層重命名、圖層鎖定等制作動畫的良好習(xí)慣。 3.學(xué)會創(chuàng)建補間形狀的方法。 4.學(xué)會簡單變形以及添加形狀提示點變形的制作方法。 5.掌握使用“變形面板”旋轉(zhuǎn)并復(fù)制圖形的方法。 6.掌握使用“修改”分離”的方法制作文字的形狀補間動畫。 教學(xué)難點：教學(xué)難點： 1.創(chuàng)建補間形狀的動畫制作原理以及控制。 2.添加形狀提示點的補間形狀動畫。 3.使用“變形面板”制作旋轉(zhuǎn)并復(fù)制的角

29、度與位置。 4.對分離文字的理解與應(yīng)用。 四、學(xué)時安排四、學(xué)時安排 本單元共2課，總計2學(xué)時。每課均為1學(xué)時。單元目錄第4課 變相怪杰 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1鞏固使用繪圖工具與選擇工具繪制并編輯圖像的方法。 2掌握將圖形、文字制作出創(chuàng)建補間形狀的動畫方法。 3學(xué)會使用“修改”“分離”的命令分離文字呈沙粒狀。 （二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1 1課堂引入分析課堂引入分析 通過前面所學(xué)習(xí)的逐幀動畫的制作，我們已經(jīng)能較為自如地控制幀的播放時間長短、并理解了關(guān)鍵幀的意義與使用方法，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：逐幀動畫過渡過于跳躍、不自然，如何解決呢？在課堂的引入部

30、分，教師可以這樣設(shè)計： 首先請學(xué)生欣賞沒有創(chuàng)建補間形狀的動畫“貓和老虎”的效果，感受跳躍畫面的不自然，再欣賞創(chuàng)建補間形狀的動畫效果，感受兩種動畫的不同，體會補間形狀在其中變化的優(yōu)勢，引出本節(jié)課的重點：創(chuàng)建補間形狀。 教師可以讓學(xué)生觀察并分析動畫的源文件，以此引出問題：這么多的圖層能不能簡單地合并為一個圖層來制作？通過實際操作體會出動畫的圖形越復(fù)雜，圖形的變形越混亂，要想動畫效果過渡自然，分圖層制作是最好的解決辦法。 創(chuàng)建補間形狀的動畫變形效果操作步驟簡單，很容易實現(xiàn)，正因為如此，也容易導(dǎo)致學(xué)生無目的地制作，動畫效果任意變形，沒有計劃性，使動畫效果混亂不堪，可觀賞性很差。因此要注意引導(dǎo)學(xué)生動畫的

31、選題，在制作中可以適當(dāng)讓學(xué)生模仿教師的范例，通過實踐盡快掌握、總結(jié)操作方法與技巧。 形狀補間動畫的制作過程雖然不難，但要想控制好形狀變形也不容易，要引導(dǎo)學(xué)生善于歸納總結(jié)不同形狀的變形效果，以及它們之間的聯(lián)系。 2.2.重點內(nèi)容分析重點內(nèi)容分析 鞏固上一單元所學(xué)到的知識非常重要，那是Flash中最基礎(chǔ)的部分，對后面所學(xué)的知識起支撐作用。重點是圖層、幀以及繪圖類工具的使用，同時加強制作動畫習(xí)慣的養(yǎng)成。 創(chuàng)建補間形狀的動畫是通過確定兩個關(guān)鍵幀，即動畫的起始幀和結(jié)束幀，當(dāng)這兩幀圖形不同時，通過鼠標(biāo)右鍵的下拉菜單設(shè)置為“創(chuàng)建補間形狀”的方法，即可由計算機來運算出兩幀圖形的逐漸過渡效果，從而實現(xiàn)形狀之間的

32、動畫變形效果。這種操作使動畫制作變得更加簡單、自然，但絕對不能代替逐幀動畫！逐幀動畫對圖形、文字或圖像沒有任何要求，可以直接使用，并能很好地表現(xiàn)動作過渡的細節(jié)。而補間形狀的動畫制作需要將文字或圖像分離成沙粒狀，才能像沙子一樣的任意變形，它主要表現(xiàn)形狀之間的逐漸變形。 “修改”“分離”的命令在第3課“熊熊之家”曾經(jīng)接觸過，被分離后的圖像可以使用套鎖工具、橡皮工具等進行再加工，如果不滿意，還可以重新調(diào)用庫中的圖像。運用知識的遷移性，我們可以了解本課針對文字使用分離命令后，文字呈沙粒狀，此時也可以單獨處理文字，但要注意被分離后的文字以圖形方式顯示，不能再使用文本工具進行編輯。 制作文字之間的補間形狀

33、動畫時經(jīng)常會出現(xiàn)動畫效果不顯示的問題，主要原因如下： 兩幀文字完全相同，導(dǎo)致沒有動畫變形效果出現(xiàn)。 文字沒有執(zhí)行分離命令或只有一個關(guān)鍵幀的文字被分離，導(dǎo)致動畫中的文字出現(xiàn)類似逐幀動畫跳躍的顯示方式。 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 創(chuàng)建補間形狀的動畫針對單一圖形變形效果較為自然，如果圖形過于復(fù)雜建議分成多個圖層制作，否則畫面會任意扭曲變形，導(dǎo)致動畫效果混亂，見圖4.1（當(dāng)然這樣的混亂效果并不是不可以使用，在適當(dāng)?shù)臅r候使用還可以起到畫龍點睛的作用，如禮花的制作等）。第1幀過渡幀第30幀單一圖形復(fù)雜圖形圖 4.1 當(dāng)文字內(nèi)容較多時，使用“修改”分離”命令首先會將多個文字分離成單個文字，然后再將單個文

34、字分離成沙粒狀，此時文字轉(zhuǎn)化為普通圖形。通過這種方法可以在保證文本統(tǒng)一字體、大小、位置的同時，任意編輯文字的色彩、形狀、位置等效果，（但要注意分離成沙粒狀的文字不能再使用文字工具對其進行編輯）見圖4.2。單元目錄首次分離后以單獨文字顯示二次分離后成為沙粒狀可任意編輯文字輸入后的效果圖 4.2第5課 文字演變 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1鞏固創(chuàng)建補間形狀的動畫制作方法。 2掌握添加并編輯形狀提示點的制作方法。 3學(xué)習(xí)使用“變形面板”復(fù)制并旋轉(zhuǎn)圖形。 （二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1 1課堂引入分析課堂引入分析 第4課我們初步學(xué)習(xí)了創(chuàng)建補間形狀的動畫制作方法，通過制

35、作我們可以發(fā)現(xiàn)有時變形的效果并非按照設(shè)想的來改變。針對這種情況，在課堂的引入部分，教師可以這樣設(shè)計： 設(shè)計一個需要變形的動畫效果，使用第4課創(chuàng)建補間形狀的動畫方法來制作，然后觀察動畫的最終效果，發(fā)現(xiàn)設(shè)想與實際的差異。也可以通過分析第4課學(xué)生作品存在的問題引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即添加形狀提示點可以改變動畫變形的隨機性。 運用變形面板制作圖形特效有很多方法，本課重點介紹的是通過改變圖形中心點的位置、配合統(tǒng)一角度的改變，使圖形旋轉(zhuǎn)并復(fù)制，從而制作出橫向的連續(xù)圖案。當(dāng)然可以引導(dǎo)學(xué)生，如果中心點位置不同、圖形角度不同，配合旋轉(zhuǎn)并復(fù)制會有哪些更加特殊的效果，這樣來調(diào)動學(xué)生美化畫面的想法，使作品看起來更富有個

36、性、更豐富多彩。 本課通過學(xué)習(xí)并制作文字的演變，不僅要讓學(xué)生了解我國文字的發(fā)展歷史以及我國傳統(tǒng)圖案等方面的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，如將稱為“帶狀圖案”的二方連續(xù)，這些在美術(shù)課上曾經(jīng)學(xué)習(xí)并繪制過的圖形，運用所學(xué)的計算機技術(shù)來實現(xiàn)，使學(xué)生體會計算機給我們帶來的便利與快捷，要利用課程整合將知識串聯(lián)起來。 2.2.重點內(nèi)容分析重點內(nèi)容分析 通過前面對簡單的創(chuàng)建補間形狀的動畫學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)明確了制作此類動畫的主要步驟及原理。而本課解決的首要問題就是如何讓形狀按照要求變形，即添加形狀提示的方法。 添加形狀提示的目的：為了使創(chuàng)建補間形狀的動畫效果更加完美，讓補間形狀動畫中兩個不同的形狀的輪廓按

37、照提示點的方向有規(guī)律地變形，以此防止出現(xiàn)任意變形導(dǎo)致畫面混亂的效果。 添加形狀提示點的方法：首先要確保創(chuàng)建補間形狀的動畫已經(jīng)制作完成，然后才能添加形狀提示，否則此命令為灰色。接下來分別選擇動畫的起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀，并執(zhí)行“修改”“形狀”“添加形狀提示”命令，通過調(diào)整提示點的位置來控制兩幀的變化。但是由于兩個關(guān)鍵幀中間的具體變形效果最終還是由計算機通過運算獲得。因此，如果兩幀提示點的擺放位置改變過大或添加的形狀提示點過多，都將導(dǎo)致動畫的變形效果失?；驘o效。完美的效果還需要多次試驗并總結(jié)經(jīng)驗才能獲得。 使用線條工具繪制單個圖案時，按住Shift鍵的同時拖動鼠標(biāo)，可以出現(xiàn)水平、垂直、斜向45度的

38、直線。也可以執(zhí)行“視圖”“網(wǎng)格”顯示網(wǎng)格”命令，調(diào)出網(wǎng)格做為輔助的參考線。這些網(wǎng)格只起參考作用，不會出現(xiàn)在最終的動畫畫面中。 本課結(jié)合中國傳統(tǒng)的祥云云紋來制作二方連續(xù)美化畫面，主要目的是讓學(xué)生了解中國的文化與傳統(tǒng)，同時也是為了配合整個作品，使作品協(xié)調(diào)一致，更好地表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的韻味。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的了解與熱愛，養(yǎng)成學(xué)生處理問題、考慮問題的整體性和全面性。 在課堂教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計二方連續(xù)，通過適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生夸張地調(diào)整中心點的位置、圖形旋轉(zhuǎn)的角度等，啟發(fā)學(xué)生想像的空間，充分調(diào)動學(xué)生美化畫面的愿望，使作品看起來更富有個性、更豐富多彩。 在制作時，中心

39、點距離圖案的位置使復(fù)制后的圖案效果多變，如果控制不好，可以在復(fù)制之后單獨選擇部分圖案進行調(diào)整。圖案的樣式不要限制學(xué)生，當(dāng)然教師也可以提供傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代裝飾圖案作為參考，開闊學(xué)生視野。 使用變形面板制作二方連續(xù)圖案，本課是通過改變圖形中心點的位置，配合角度的改變，使圖形旋轉(zhuǎn)并復(fù)制成兩個，再依次類推，將兩個復(fù)制成四個從而制作出橫向的連續(xù)圖案，見圖5.1。 本課不但要評價學(xué)生作品的技術(shù)應(yīng)用，還要評價作品整體的畫面效果，以及學(xué)生設(shè)計的二方連續(xù)。可以與美術(shù)教師合作評價，或者在學(xué)生間展開自評、互評等。圖 5.1 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 添加形狀提示的命令只針對一個起始幀和一個結(jié)束幀，如果下一個關(guān)鍵幀

40、要和前面的結(jié)束幀產(chǎn)生添加形狀提示的形狀補間動畫，需要給前面的結(jié)束幀重新添加新的形狀提示才有效，見圖5.2。 第1幀 第20幀 第40幀前面的形狀提示后面的形狀提示 圖 5.2單元目錄第第3 3單元單元動感十足動感十足 第第6 6課：快樂貓咪課：快樂貓咪 第第7 7課：穿越森林課：穿越森林 第第8 8課：蝴蝶飛舞課：蝴蝶飛舞主目錄 一、單元概述一、單元概述 本單元的活動主線是：元件的制作與創(chuàng)建補間動畫的方法。通過了解元件的基本概念，掌握元件的基本制作方法，明確圖形元件與影片剪輯元件的區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上制作Flash中經(jīng)常使用的創(chuàng)建補間動畫以及引導(dǎo)線動畫。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生通過上一單

41、元的學(xué)習(xí)了解了幀的概念，并對創(chuàng)建補間形狀的動畫有了一定的認識，通過教師的引導(dǎo)也能夠使用繪圖工具繪制出各種圖形。通過大量的作品欣賞與創(chuàng)作實踐學(xué)生對動畫作品也有了一定的審美能力。本單元在提高學(xué)生知識認知與實際操作技能上有了進一步要求。學(xué)生要重點掌握Flash中最常使用的元件概念，并將其靈活運用到作品創(chuàng)作中。在熟悉元件的制作與使用后要逐步實踐創(chuàng)建補間動畫的創(chuàng)作，同時結(jié)合引導(dǎo)線的學(xué)習(xí)完善動畫作品。第第3 3單元單元 動感十足動感十足（第6-8課） 知識：元件的功能；圖形元件與影片剪輯元件在概念上與使用上的區(qū)別。圖形元件一般指重復(fù)使用的靜態(tài)圖形，而影片剪輯元件可以是一小段獨立的電影，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難

42、度。當(dāng)然隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，再引導(dǎo)學(xué)生兩種元件從制作、應(yīng)用、實例調(diào)用、測試后的實際效果（是否循環(huán)）等方面更全面的認識元件的強大功能。在引導(dǎo)層動畫的制作過程中，學(xué)生要注意引導(dǎo)層路徑的繪制以及被引導(dǎo)對象的運動特點。 技能：創(chuàng)建圖形元件；創(chuàng)建影片剪輯元件；創(chuàng)建補間動畫；在循序漸進的過程中注意比較補間動畫與補間形狀兩種動畫的區(qū)別。 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要通過動手實踐操作來理解本單元的知識點。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生應(yīng)該對動畫制作過程有一定的了解，特別是元件概念的引入，使動畫創(chuàng)作提升了一個新的高度。如果把創(chuàng)作一個Flash作品比作建設(shè)一幢大樓，那么元件的制作就好比在燒制一塊磚、一片瓦。有了元件的概念，可

43、以為學(xué)生擴展元件庫的概念，可使學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗到共享與合作的樂趣。 反思：經(jīng)過三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的動畫制作方法，在學(xué)習(xí)新知識的同時要注意原有知識的鞏固與積累，要將所學(xué)知識點進行相互區(qū)分和相互關(guān)聯(lián)，促進知識間的橫縱聯(lián)系，便于知識的靈活運用。 三、重點難點三、重點難點 教學(xué)重點：教學(xué)重點： 1. 掌握圖形元件的制作方法。 2. 學(xué)會創(chuàng)建補間動畫。 3. 掌握補間動畫屬性面板的設(shè)置方法。 4. 學(xué)會制作影片剪輯元件并調(diào)整元件屬性。 5. 了解文字對象的編輯與動畫設(shè)置方法。 6. 學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動畫的制作方法。 教學(xué)難點教學(xué)難點: 1. 圖形元件與影片剪輯元件的區(qū)別。 2. 補間形狀與補

44、間動畫的設(shè)置方法以及兩種動畫之間的區(qū)別。 3. 影片剪輯元件特殊效果的設(shè)置。 4. 引導(dǎo)線動畫的合理運用。 四、學(xué)時安排四、學(xué)時安排 本單元共3課，總計3學(xué)時。每課均為1學(xué)時。 單元目錄第6課 快樂貓咪 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.掌握新建并編輯圖形元件的方法。 2.學(xué)會創(chuàng)建補間動畫的操作。 3.了解庫并運用庫管理和應(yīng)用圖形元件。 4.了解DECO工具的簡單操作。 （二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1 1課堂引入分析課堂引入分析 眾所周知，各種軟件經(jīng)常會升級或改版，這是為了讓軟件的功能更加全面、更加強大，而這之前的不足是在實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)不足才能更好地完善自

45、我。在前面學(xué)習(xí)的運用Flash制作動畫的方法有沒有不足呢？有解決辦法嗎？本課教師可以這樣設(shè)計： 首先請學(xué)生欣賞以前制作的動畫作品，嘗試修改并完善動畫，通過操作引出存在的問題： 圖層繁多，選擇圖形并修改時容易導(dǎo)致操作錯誤。 相同的圖像在多個關(guān)鍵幀中出現(xiàn)，需要修改多次，重復(fù)性操作過多，容易出現(xiàn)錯位、錯幀等問題。 由這些問題引出彌補的方法，將同一圖層使用的相同圖像用 “圖形元件”來解決，自然過渡至本課所學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生找出操作中的不足之處，以此培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探究意識，加強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 在制作中，引導(dǎo)學(xué)生觀察編輯圖形元件時時間軸所處的

46、狀態(tài)。 應(yīng)用圖形元件時，選中的圖形元件作為整體出現(xiàn)，有藍色外框和十字中心點。 當(dāng)同一個圖形元件被多次使用需要修改時，只需直接修改庫中的圖形元件即可使對應(yīng)的所有元件自動改變。 通過這些新知識的學(xué)習(xí)來感受軟件的完善過程，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究新知識。 通過欣賞使用圖形元件制作的簡單補間動畫，來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，如：生活中還有哪些事物是這樣移動的？可適當(dāng)舉例（臺球、落葉、汽車）來發(fā)揮學(xué)生的想像，由此引出更多的作品創(chuàng)意，如：籃球、足球；下雪、下雨；飛機、輪船等。 編輯圖形元件時要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣： 繪制圖像時，將圖形元件默認的十字中心作為整個圖像的中心，便于今后制作旋轉(zhuǎn)變形、引導(dǎo)線等特殊效果。 圖層重命

47、名、鎖定圖層等操作與場景制作的方法相同。 本課針對圖形元件制作的動畫效果主要是位置的移動，對能力較強的學(xué)生可以加以適當(dāng)引導(dǎo)，實現(xiàn)使用任意變形工具改變關(guān)鍵幀內(nèi)容后的動畫效果。 保存文件并打開觀察，總結(jié)Flash的源文件不但可以保存時間軸中的每一幀，還能保存庫中的元件，便于今后隨時修改，感受“庫”帶來的便利。 2.2.重點內(nèi)容分析重點內(nèi)容分析 庫與元件在本課都是首次接觸，它們在制作Flash動畫中的使用率非常高，因此這兩個概念與場景間的關(guān)系一定要清楚。 如圖6.1所示，場景相當(dāng)于一個舞臺，舞臺需要演員演出時，演員從后臺（庫）出來，演員演出前是在后臺（庫）中排練準(zhǔn)備的。演員分工不同，在Flash中出

48、現(xiàn)三種演員：圖形元件、影片剪輯、按鈕。本課以圖形元件為主，其他略知即可。 庫（后臺）場景（舞臺）圖形元件：靜態(tài)為主，如眼鏡等道具。影片剪輯：動態(tài)為主，如會動的鳥、人等。按 鈕：傳話作用，如通知演出開始等。演員演員在后臺排練演員出場演出圖 6.1 圖形元件的編輯與舞臺場景的編輯所使用的時間軸看上去效果相同，因此非常容易混淆，在編輯時一定要注意當(dāng)前所在的編輯狀態(tài)，養(yǎng)成隨時觀察操作界面上方顯示狀態(tài)的習(xí)慣，所謂當(dāng)前在哪里編輯，時刻提醒學(xué)生操作時“身在何處”，當(dāng)前是在舞臺還是在后臺的庫中操作，見圖6.2。場景的編輯狀態(tài)圖形元件“蜻蜓”的編輯狀態(tài)圖 6.2 可以在同一時間重復(fù)使用同一個圖形元件，而不會產(chǎn)生

49、文件容量過大等問題。在使用圖形元件創(chuàng)建補間動畫時要注意該動畫的起始關(guān)鍵幀與結(jié)束關(guān)鍵幀必須是單一的、同一個相同的元件，否則動畫命令不成立，此段動畫的時間軸將顯示為虛線狀態(tài)，見圖6.3。正確錯誤圖 6.3 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 圖形元件的制作與再編輯非常便利，但要注意不同的編輯方式。 雙擊圖形元件進行編輯：編輯時原舞臺場景中的所有背景顯示為半透明狀，適于調(diào)整元件的位置、大小、顏色等。 雙擊庫中的圖形元件進行編輯：只顯示元件本身，沒有半透明背景作襯托，適于調(diào)整元件的細節(jié)，見圖6.4。圖 6.4雙擊場景中的蜻蜓元件進行編輯雙擊庫中的蜻蜓元件進行編輯 使用圖形元件完成創(chuàng)建補間動畫的制作后，時間軸

50、的動畫部分出現(xiàn)黑色實線，背景為紫色。 移動關(guān)鍵幀中圖形元件的位置，可以使動畫整體的運動方向改變。但此時如果調(diào)整兩個關(guān)鍵幀之間任意位置上的圖形元件時，將出現(xiàn)新的關(guān)鍵幀,見圖6.5。這樣的操作在充分掌握補間動畫的制作原理后，會給動畫制作帶來快捷，但初次接觸，容易導(dǎo)致操作混亂，產(chǎn)生的動畫效果不盡人意。圖 6.5單元目錄 Deco工具是一種類似“印章”的填充工具，配合屬性面板，它可以快速完成大量相同元素的繪制，見圖6.6。將其與圖形元件和影片剪輯元件配合，還可以制作出效果更加豐富的動畫效果。圖 6.6單元目錄 Deco工具除了可以直接使用軟件預(yù)設(shè)好的一些圖形繪制以外，它還提供了開放的創(chuàng)作空間。在Dec

51、o工具的屬性面板中，使用繪制效果中的編輯按鈕調(diào)用制作好的元件，加上高級選項中的參數(shù)調(diào)整，就可以完成復(fù)雜圖形或者動畫的制作。見圖6.7。圖 6.7單元目錄選擇一種繪制效果進行編輯平鋪后的最終效果第7課 穿越森林 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1. 鞏固圖形元件的制作方法 2. 掌握應(yīng)用“組合”、調(diào)整“疊放順序”等多種技巧繪制圖形。 3. 鞏固傳統(tǒng)補間動畫的制作方法。 4. 掌握文字對象制作傳統(tǒng)補間動畫的方法。 （二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析課堂引入分析 教師可以演示如圖7.1所示的七彩填充的小球旋轉(zhuǎn)下落，并且小球逐漸變小變透明的范例，然后向?qū)W生提問：

52、使用已經(jīng)學(xué)過的知識能否完成該動畫效果的設(shè)置？你能在一分鐘內(nèi)制作完成嗎？ 2. 重點內(nèi)容分析重點內(nèi)容分析 本課的重點在于圖形元件的繪制、傳統(tǒng)補間動畫的制作方法以及調(diào)整屬性的詳細設(shè)置。 （1）圖形元件的繪制 在范例中，使用繪圖工具繪制了“樹木”、“云朵”、“太陽”、“汽車”等圖形元件。其中花朵的繪制有一定難度，并運用了“組合”的概念。 同學(xué)們會躍躍欲試，表示能夠完成，可實際操作以后會發(fā)現(xiàn)，雖然使用補間形狀動畫可以實現(xiàn)，但是通過調(diào)整顏色面板中的漸變色透明度設(shè)置來改變，操作步驟非常繁瑣，想要達到效果要花費很長時間，對于技術(shù)不熟練的學(xué)生而言幾乎是不可能實現(xiàn)的。 通過這個實例，教師可以在第6課的基礎(chǔ)上繼續(xù)

53、鞏固傳統(tǒng)補間動畫的概念并演示本課的范例讓學(xué)生觀察。圖 7.1 需要說明幾點： Flash中提供了多角星形工具，可以通過該工具的選項設(shè)置圖形的具體外觀，見圖7.2。 使用選擇工具能夠?qū)⒅本€調(diào)整為曲線。注意在不選中線條的情況下，鼠標(biāo)指向線條中間位置，指針變?yōu)榛【€即可調(diào)整線條弧度；鼠標(biāo)指針指向線條端點，指針變?yōu)橹苯强烧{(diào)整線條端點位置，見圖7.3。 組合（Ctrl+G）與打散（Ctrl+B）。 在Flash中，元件、文字及組合圖形(圖形經(jīng)過組合后便于畫面的編輯)均可以被設(shè)置為傳統(tǒng)補間動畫，要注意的是文字與組合圖形是將傳統(tǒng)補間動畫最后一個關(guān)鍵幀的畫面轉(zhuǎn)換成庫中的元件“補間2”，這樣雖然便捷，但對后期修改

54、動畫造成麻煩。與組合對應(yīng)的操作是“打散”，打散后的圖形經(jīng)常被用于創(chuàng)建補間形狀。圖 7.2 圖 7.3 （2）傳統(tǒng)補間動畫的設(shè)置 傳統(tǒng)補間動畫設(shè)置的對象應(yīng)該是“文字”、“組合圖形”或“元件”，此時兩個關(guān)鍵幀之間只能設(shè)置“創(chuàng)建傳統(tǒng)補間”或“創(chuàng)建補間動畫”，而“創(chuàng)建補間形狀”則為灰色，只有當(dāng)兩個關(guān)鍵幀中的圖形為打散狀態(tài)才可使用。見圖7.4。 講解上述知識點時，教師可以讓學(xué)生自己嘗試，自己發(fā)現(xiàn)問題。這樣有助于學(xué)生自主探究并真正掌握創(chuàng)建補間動畫與創(chuàng)建補間形狀兩種動畫的區(qū)別。圖 7.4 （3）創(chuàng)建傳統(tǒng)補間的屬性設(shè)置 創(chuàng)建傳統(tǒng)補間的動畫屬性有“緩動”、“旋轉(zhuǎn)”等屬性設(shè)置，要根據(jù)動畫的實際需要對屬性進行設(shè)置。

55、如：車輪向前行進選擇逆時針旋轉(zhuǎn)、汽車停車時越來越慢調(diào)整緩動值、將小鳥的飛行軌跡調(diào)整到路徑使小鳥沿著指定路線飛等，見圖7.5。圖 7.5 2. 設(shè)置傳統(tǒng)補間動畫時，可以單擊“編輯緩動”按鈕，對“緩動”屬性作細致調(diào)整，見圖7.7。 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 1. “對象繪制”選項。使用繪圖類工具時，通常默認的繪制效果是打散狀態(tài)的，為了便于圖形間的疊放和修改，F(xiàn)lash在工具欄下方提供了“對象繪制”選項，繪制的圖形會自動成為組合對象，便于修改的同時，還可以直接對其創(chuàng)建傳統(tǒng)補間的動畫設(shè)置，見圖7.6。圖 7.6圖 7.7單元目錄第第8 8課課 蝴蝶飛舞蝴蝶飛舞 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo)

56、 1. 鞏固“圖形元件”的制作與應(yīng)用。 2. 學(xué)習(xí)“影片剪輯元件”的制作方法。 3. 學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作與合理應(yīng)用。 （二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析課堂引入分析 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了傳統(tǒng)補間動畫的基本制作方法，可以實現(xiàn)簡單的動畫效果了。但是如果希望元件不僅僅沿直線運動，而是按照我們期望的軌跡運動，應(yīng)該使用什么樣的方法呢？引入如圖8.1所示的范例，演示介紹小球沿拋物線運動的方法。 注意強調(diào)引導(dǎo)層動畫的制作要點： 為圖形元件“小球”創(chuàng)建傳統(tǒng)補間。 在“小球”圖層上 “添加傳統(tǒng)運動引導(dǎo)層”，使用繪圖類工具繪制運動軌跡。 在“小球”圖層的起始幀和結(jié)束幀的位置，分別將

57、元件中心點貼近至引導(dǎo)線兩端。圖 8.1 2. 重點內(nèi)容分析重點內(nèi)容分析 （1）引導(dǎo)層動畫的創(chuàng)建是本課的重點也是難點 教師的引入范例讓學(xué)生簡單了解制作引導(dǎo)層動畫的基本步驟，要求學(xué)生通過教師的范例演示能夠舉一反三，自己制作出蝴蝶飛舞的引導(dǎo)層動畫。通過操作，學(xué)生能夠總結(jié)出引導(dǎo)層動畫遵循的步驟及注意事項。 值得注意的環(huán)節(jié)： 引導(dǎo)線只是輔助線段，最終不會出現(xiàn)在播放的作品中。 繪制引導(dǎo)線時，根據(jù)需要選擇不同繪圖類工具，如：地球運動軌跡使用橢圓工具；昆蟲飛的軌跡使用鉛筆工具等。 無論用何種工具繪制引導(dǎo)線，都要確保引導(dǎo)線是一根連貫的線段，否則引導(dǎo)線處于失效狀態(tài)，只能按照默認的直線方向運動了。 （2）影片剪輯元

58、件的制作 在范例中，“轉(zhuǎn)動的扇葉”與“蝴蝶”都是影片剪輯元件，不同的是“轉(zhuǎn)動的扇葉”是在影片剪輯元件中嵌入圖形元件制作的傳統(tǒng)補間動畫實現(xiàn)的動態(tài)效果，而“蝴蝶”則采用了逐幀動畫的方式，這兩種方法在影片剪輯元件的制作中較為常見。當(dāng)然還有很多技術(shù)都可以應(yīng)用在影片剪輯元件中，如：引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫、按鈕、聲音等。 值得注意的環(huán)節(jié)： 在繪制逐幀動畫的蝴蝶時，應(yīng)該讓同學(xué)們自己動手模仿，注意蝴蝶翅膀與身體的疊放順序，蝴蝶翅膀不同時刻的形態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察，并在此過程中練習(xí)“任意變形工具”的“旋轉(zhuǎn)與傾斜”、“扭曲”、“縮放”、“封套”等不同選項的用途。 在教材的范例中，每一只運動的蝴蝶動畫對應(yīng)一個

59、運動引導(dǎo)層。 使用鉛筆等工具繪制引導(dǎo)層的路徑時，無須考慮線條的顏色、粗細，該線條只表示一種運動軌跡，在影片播放時線條不顯示。 演示過程中，教師應(yīng)強調(diào)元件中心與引導(dǎo)線路徑端點對齊鎖定。 元件顏色的屬性設(shè)置除了透明度Alpha以外，還有亮度、色調(diào)、高級，可以讓學(xué)生自己動手改變這些屬性，看看元件的外觀有何變化。 （三）教學(xué)補充（三）教學(xué)補充 1. 繪制引導(dǎo)層軌跡可以使用鋼筆、鉛筆、直線等工具，也可以使用橢圓工具、矩形工具，在使用橢圓工具和矩形工具時，應(yīng)用橡皮工具擦除一小部分圖形，以便區(qū)分運動路經(jīng)的起點和終點。 2. 使用鉛筆工具時將工具欄下方的鉛筆模式調(diào)整為“平滑”，以便繪制的線段平滑的同時不間斷，

60、形成一整根線段。 3. 一個運動引導(dǎo)層上可以繪制多條路徑來引導(dǎo)多個圖層的傳統(tǒng)補間動畫。圖8.2所示的實例中，引導(dǎo)層上繪制了紅、綠兩條路徑，所引導(dǎo)的圓和星分別沿著這兩條路徑運動。 圖 8.2單元目錄 4. 傳統(tǒng)補間動畫的起點和終點的元件中心點要貼近至引導(dǎo)線上才有效，否則動畫只會默認沿直線運動。在移動元件時，可以點擊“選擇工具”工具欄下方的“貼近至對象”，便于元件吸附在引導(dǎo)線上；或者點擊時間軸上的“繪圖紙外觀”，觀察元件運動路線。如圖8.3。圖 8.3第第4 4單元單元奇思妙想奇思妙想 第第9 9課：課： 神奇飛熊神奇飛熊 第第1010課：水波蕩漾課：水波蕩漾 第第1111課：心語星愿課：心語星愿