中考記敘文閱讀題解答高分策略

1、作者:jnlqh記敘文閱讀題解答高分策略    每年中考，記敘文閱讀一般都是試題的“重頭戲”，分值大都在1020分之間，設(shè)題56道，所選材料多是課外閱讀材料，往往關(guān)乎人的情感世界，如父母親情、人間友愛等主題，題型以主觀題為主，其中不乏開放性試題。記敘文閱讀，可以從以下幾個方面入手：記敘文的六要素；記敘文的記敘順序；記敘文選材的詳略；記敘文中的描寫、議論和抒情；注意正面描寫與側(cè)面描寫的結(jié)合。  ?？嫉哪芰c有：整體感知文章大概內(nèi)容；體會文章所表達的思想感情；理解重點詞語在文中的含義和作用；理解文章的思路和特點；體會一些重點句子、段落的深層含義和言外之意；續(xù)

2、補、仿寫某些句段。由于記敘文閱讀題基本上都是簡答填空題，出題的角度又比較豐富，可以概括、填寫、分析、詮釋、解說、標記、描述、品析，可以聯(lián)系、比較、探究、自由表達等，涉及角度比較全面，因此教給學生一些獨立解答記敘文閱讀題策略才是我們必須做的。議論文閱讀的解題思路和技巧     議論文閱讀的解題，通?？梢赃@樣來進行：解題順序與說明文、記敘文基本相似。    但更強調(diào)從整體上把握切記在通讀全文之后再動手，如有必要可讀兩遍，直到讀懂才可解題。一、找準論點：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。有些文章，標題就

3、是中心論點，如儉以養(yǎng)德。有的文章開頭就提出論點，如談骨氣一開頭就提出了'我們中國人是有骨氣的'。有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末。有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如想和做。也有些文章對論點的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。二、分析論據(jù)：分清是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)。理清論據(jù)有助于對文章整體的理解，把握解題的要領(lǐng)。三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。四、分析文章的結(jié)構(gòu)：議論

4、文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題分析問題解決問題(即引論本論結(jié)論)?？纯撮_頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。這樣一來，文章的結(jié)構(gòu)就很清楚了。五、分析語言特點：議論文的語言往往概括性和嚴密性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語是解題的關(guān)鍵。議論文閱讀【內(nèi)容】一. 議論文要素：論點、論據(jù)、論證二. 論點：是議論文的作者對所論問題的見解和主張。1. 分清論題和論點。2. 注意論點的位置：頭尾、自己概括。3. 注意論點的表述形式：能統(tǒng)攝全文、表示肯定或否定的判斷句式、明確的表態(tài)性的句子。三. 論據(jù)：是證明論點的材料。1

5、. 事實論據(jù)：包括有代表性的確鑿的事例、史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。明確論據(jù)時，要格外注意概括的事實。例如：人類歷史上的一切發(fā)明創(chuàng)造，都是突破思維定式的結(jié)果。非歐幾何，愛因斯坦的相對論，計算機的二進制原理，史豐收的速算法等等，無一不是如此。據(jù)說在一般飛機發(fā)明之前，很早就有人設(shè)計了直升飛機，但直到定翼飛機飛了幾十年，直升飛機也沒能上天。因為根據(jù)反作用原理，螺旋槳轉(zhuǎn)動起來，機艙就要向反方向旋轉(zhuǎn)，坐在里面誰受得了？直到四十年代，這一難題才得以解決，而解決方式卻又大出前人意外的簡單：給機艙加一條長長的尾巴，端點放置一個向側(cè)方旋轉(zhuǎn)的小螺旋槳。2. 道理論據(jù)：指經(jīng)過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語及公認的事

6、理等。四. 論證：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。1. 舉例論證：增強文章說服力2. 道理論證：具有權(quán)威性，論證有力3. 比喻論證：可把道理講得通俗形象，容易被人接受。4. 對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。五. 結(jié)構(gòu)、層次：1. 基本結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）-分析問題（本論）-解決問題（結(jié)論）2. 常見結(jié)構(gòu)：總分式、層進式3. 理清層次的方法：先了解各段內(nèi)容，歸納段意；然后根據(jù)鄰近段落在內(nèi)容上的聯(lián)系，進行合并；最后弄清層次間的內(nèi)在聯(lián)系，理清論述層次 說明文閱讀考點分析   說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、

7、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。   一、掌握說明文的文體知識：  （一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。  （二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼f明方法。   常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。   掌握幾種常見的說明方法，會分析在文

8、中的作用：   1分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。   2下定義：使讀者對概念有確切的了解。   3作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。   4舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。   5打比方：可達到形象地說明事物的作用。   6列數(shù)字：可以準確地說明事物。   7配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。   8引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。 

9、 （三）、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。     常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。  （四）、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。   說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）分（具體）”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等。  （五）、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。   準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長

10、。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣?？傊痪幸桓?。   二、考查要點   （1）能夠理解詞語在文中的含義。對科技說明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。   （2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。   （3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。   （4）能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點，通過閱讀對文章的觀點、說明對象等能夠正確認識和準確把握。   （5）能夠根

11、據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷和想象。    科技說明文閱讀能力測試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業(yè)知識的理解程度。明確考查對象和要求，便于我們復(fù)習備考。  三、解題指導(dǎo)   （1）、整體感知材料   整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點：   、把握說明對象及其特征或內(nèi)容要點；   、抓住關(guān)鍵詞語、重要語句，貫通全文內(nèi)容；   、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對性。   （2）、篩選整合信

12、息篩選和整合信息要注童如下幾點：   以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。   歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進而發(fā)掘其隱含信息。   根據(jù)閱讀試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。辨別時找準對應(yīng)點，從語意重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度去認

13、真辨析。   （3）、借助邏輯知識   科技說明文有很嚴密的邏輯性，借助邏輯常識，可幫助我們理解文意。   了解概念的內(nèi)涵與外延；   掌握概念之間的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系；   弄清概念的限制和概括。   （4）借助語法知識 只要方法得當，加以強化訓(xùn)練，定能在中考閱讀中立于不敗之地，取得驕人的成績。  語文中考知識點答題技巧整理一、    要點概括類 

14、;   1.摘引文中原句作為答案。    2.選取文中重要詞語語句組合成答案    3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點二、    感想啟迪類    1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答    2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟    3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。  

15、60; 4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。三、    詞句品味類1.       詞語品味：A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄2.       句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發(fā)強

16、烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。答題方式：我認為美在它表現(xiàn)了.四、    獻策舉例類1.問題獻策分類A.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等B.社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等2.問題獻策舉例類解題注意事項A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。C.主張創(chuàng)新五、 

17、;   句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有 ,可以有 ”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。六、  

18、0; 語言準確類1.“××”詞好在哪里？   答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:   1:判斷,一般是不能刪   2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.   3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤?，與實際不符，不符合原意等   4 結(jié)尾一定要有這樣的句

19、子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性，體現(xiàn)了語言的準確嚴密。七、    文段結(jié)構(gòu)類（一）要求理解文章重要環(huán)節(jié)并且明了其在全文中的作用類解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文等如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目）

20、，深化文章的主旨，畫龍點睛等。2.概括段意答題方式：段意+作用（二）段落能否刪掉或者段落能否調(diào)換類的解題模式1.判斷能否刪掉或調(diào)換（一般不行）2.判斷這些文段之間的順序關(guān)系：并列關(guān)系、層進關(guān)系、總分關(guān)系、時間順序、空間順序、邏輯順序。答題方式：不能調(diào)換（刪掉），原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯。八、    修改病句類 (1)用詞不當感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學習”。)關(guān)聯(lián)詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“

21、才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。)(2)搭配不當主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。)動賓搭配不當。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。)主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應(yīng)刪去“的勞動”。)修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應(yīng)改為“很多”。)(3)成分殘缺     缺主語。如：通

22、過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。)缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。)(4) 語序不當     邏輯語序不當。如：學校通過并研究了新的規(guī)章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。)關(guān)聯(lián)詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。(兩個分句是同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個

23、分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。)(5)前后矛盾前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。)否定多余。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。)(6)重復(fù)羅嗦如：中小學生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑

24、癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個)(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。 (1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。  (2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛

25、倒的語序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?#160; (3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。九、    修辭手法作用類1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。  作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的

26、還是生動形象。2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。 作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。 3夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。  作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴4對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。5排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感

27、情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。6設(shè)問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。7反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調(diào)作用8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采9反復(fù)：由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù).作用：主要起強調(diào)作用答題方式：這一句采用了 的修辭手

28、法, .(作用)論述了 (內(nèi)容).十、    說明方法作用類1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征2.下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開3.列數(shù)字：更科學、準確、具體的說明了的特點。（死海不死關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）4.打比方：形象生動的說明了事物特征。（中國石拱橋“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特征。）5.分類別：條理清楚地說明了（向沙漠進軍沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)）6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突

29、出了（尋找比較點）7.列圖表：直觀形象的寫出了8.作詮釋：對事物的某些特征作一番的解釋9.摹狀貌：（類似于描寫）比較生動形象10.作引用：更有說服力的說明了答題方式：這一句(段)采用了 的說明方法,說明了 事物的 特點,起到 的作用。十一、概括議論文論點類方法、論點出現(xiàn)的形式和位置：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。位置：標題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷

30、和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。十二、 根據(jù)短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。答題方式：人物事例簡短評價十三、論證手法及其作用類類1.       舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，

31、有力的論證論點。2.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結(jié)合內(nèi)容）注意：答論證方法的作用時，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。答題方式：這一段（一句）運用了. 論證方法，論證了（論點），顯得（好處）。十四、環(huán)境描寫的作用類1.社會環(huán)境描寫的主要作用：A、交代作品的時代背景。B、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的

32、相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。以孔乙己為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。2.自然環(huán)境描寫的主要作用：A烘托、渲染氣氛，為下文埋下伏筆。（孔乙己“中秋過后，秋風是一天涼比一天”悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物的心情。（我的叔叔于勒）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會環(huán)境。（變色龍“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有”暗示社會環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語境：設(shè)置了的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，

33、增強文章感染力。（例：驛路梨花中關(guān)于“梨花樹林”的描寫）。E散文中景物描寫作用用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。環(huán)境描寫的作用?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。十五、表達方式作用類常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情   抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。說明：明白事情的來龍去脈描寫：身臨其境,栩栩如生   記敘文中的議論：點明中心，升華主題   記敘：要結(jié)合具體語言環(huán)境來分析（例：最后一課中小弗郎士上學路

34、上看到“鋸木廠后邊草地上，          普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）答題方式：本段采用了 的表達方式,表達了作者的 感情,起到使讀者的作用.十六、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括：語言、動作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細節(jié)）描寫。答題方式：本段運用了 的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)形象，表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了精神品質(zhì)等十七、指代詞指代對象的判斷類、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。 在中考動員會上的講話同學們：在這里，我首先祝賀你們克服種種困難，走到了出征的這一天。我也預(yù)祝大家在中考中取得優(yōu)異的成績，如愿考入自己心儀的學校。作為帶了大家四年的老師，在這關(guān)鍵的時候，有幾個問題，