作文的寫作分類和方法

1、作文寫好作文的方法1作文與生活相結合 2閱讀訓練與作文教學相結合3注重平時積累4及時修改作文，加快思想交流怎樣積累素材一、留心生活 捕捉素材 二、學好語文 積累素材三、課外閱讀擴充素材四、勤動筆寫用好素材作文分類作文分類說明文說明文記敘文記敘文 議論文議論文什么是說明文 說明文；說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的。因此，閱讀此類文章，自然也應該抓住說明的對象及其特征 說明文的結構一般有兩種：說明文的結構一般有兩種： 總分式總分式 事物事物說明文常用的結構形式：（1）總分，如蘇州園林（先總體的概括，再分說。結尾沒有總結性

2、的語言） （2）總分總，如故宮博物院 遞進式遞進式 事理說明文常用的結構形式：各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質。各層之間的關系是遞進的。說明的方法說明的方法1.舉例子舉例子使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。2.打比方打比方說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。

3、不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把比作，體現(xiàn)了的特點）3.下定義下定義用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。4.列圖表列圖表為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。5.詮釋法（又稱作詮釋）詮釋法（又稱作詮釋）從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。（引.的例子，說明.的.的特點。）6.作比較作比較說明某些抽象的或者是

4、人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。7.摹狀貌摹狀貌為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）8.引言論引言論/引用引用/引資料引資料有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。9.分類別分類別將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。10.列數(shù)字列數(shù)字/列數(shù)據(jù)列

5、數(shù)據(jù)為了使所要說明的事物準確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。具體說明的結構思路具體說明的結構思路1按說明對象的自身條理性來安排結構按說明對象的自身條理性來安排結構任何事物都有自身的條理規(guī)律，把握了這種規(guī)律并據(jù)此安排結構，能使說明的內容井然有序，條理清楚。一般來說，運動、變化、發(fā)展的事物，它的條理性表現(xiàn)在時序上，不同時間有不同的形態(tài)，說明時可按時間順序安排結構。如從甲骨文到縮微圖書，就是按時間順序安排結構的，先寫文字產生和出現(xiàn)書籍的雛形，再寫正式的書籍，最后寫現(xiàn)代的書籍，從

6、而說明了書籍演變發(fā)展的過程。處于靜止狀態(tài)的事物，如建筑群、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現(xiàn)它的條理形。說明這類事物，宜按空間順序，先表后里、先外后內進行說明。如故宮博物院說明一個古代建筑群，這個建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內部建筑有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，后寫城內建筑，寫內時先寫主，后寫次。整篇文章層次井然有序。2按人們對說明對象的認識規(guī)律安排結構按人們對說明對象的認識規(guī)律安排結構對讀者陌生以及讀者難以理解的說明對象，說明時常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內在事理。由個別推及一般。在具體說明中，宜先寫狀態(tài)，后寫功用或成因，最后揭示性質特征。如死海不死是一篇事理性說

7、明文，具體說明部分先說一種現(xiàn)象：傳說約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜把俘虜?shù)呐`投在死海里，但奴隸卻安然無恙。然后解釋原因，這是因為死海海水的咸度很高。接著進一步解說死海的成因，說明時先敘事，后說它是自然界變化的結果。這樣說明，讀者易于理解。對讀者并不陌生的事物或事理，說明時可先說一般，再敘說個別現(xiàn)象。這種寫法宜先寫性質特征，后寫狀態(tài)，人們可先獲得事物或事理的總體認識，然后具體理解。如蘇州園林，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時宜先說出它與其它園林不同的性質特征，然后具體說它的形態(tài)。這種結構安排有利于讀者盡快地認識事物。說明文的結尾一般是自然結束，說明清楚了，文章就結

8、束了。有的說明文最后再次歸結特征，有利于讀者區(qū)別事物。如故宮博物院最后寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人不能不驚嘆?！苯Y尾直接點出了故宮建筑群的特征：宏偉、和諧、統(tǒng)一。有的說明文，結尾作一些補充性的說明，或開拓讀者的視野，或增強說明的準確、嚴密程度。如看云識天氣結尾是這樣寫的：“在某些情況下，看云識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預報。”這一補充，比較全面地說明了“看云識天氣”的作用，增強了說明的科學性。寫好事理說明文應注意以下幾點。1.審題弄清說明對象。弄清說明對象，首先要弄清是寫事物說明文還是

9、事理說明文。弄清說明對象可以從審題入手。如食物從何處來，它的語法結構是“食物從何處來”。文章要說明的是食物“從何處來”，即要說明食物是怎么樣來的。雄偉的人民大會堂，“雄偉”是個修飾語，指出說明對象的特征，“人民大會堂”是說明對象。由此可以判斷出食物從何處來是事理說明文，雄偉的人民大會堂是事物說明文。弄清說明對象之后，就要就題立意確定中心思想。確定中心思想時，要注意以下三點。首先是正確。也就是說，我們解說的事物的本質及規(guī)律性要有科學的根據(jù)，經得起實踐的檢驗。其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現(xiàn)象揭示本質，反映事物內部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是

10、集中。所謂集中就是重點突出，中心明確。我們對客觀事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時不能沒有重點，沒有中心，不能企圖在一篇文章里面面都說到。如果面面都講得不深不透，反而會把中心思想給湮沒了。2.注意說明順序邏輯順序。按事物內在聯(lián)系安排材料，進行說明，可以用邏輯順序。事理說明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說明得清楚明白。我們所學課文向沙漠進軍就是用了由因及果的說明順序。闡述比較抽象的自然科學原理，一般要由具體到抽象，由事物的表象分析到事物的本質，這樣一種邏輯順序來說明。因為這符合人們認識事物的規(guī)律。比如花兒為什么這樣紅一文，開頭先介紹“花朵的紅色是熱情的色彩”然后由紅花的表象分

11、析到“為什么這樣紅”的本質。同學們在寫作時，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對象的自身規(guī)律和人們認識事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。什么是記敘文 一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。 二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1寫人的記敘文；2敘事的記敘文；3寫景的記敘文(即散文)；4狀物的記敘文記敘方式 1敘述：把人物的經歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表

12、達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。 2描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。 3說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。 4抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。 5議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.常用方法 1記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。 以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。體現(xiàn)記敘性語言準確、生動的

13、特點。 2記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題。1記敘文的6要素人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果 2記敘文的人稱第一人稱和第三人稱。 3記敘文的線索：1以時間轉移為線索2以一人為線索3以一事為線索4以一物為線索 4記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 5記敘文的劃分按事件的發(fā)展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分 6記敘文的表達方式：敘述、描寫（語言，動作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側面）、議論、抒情、說明等 7記敘文的語言的特點：準確，生動 8記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊

14、等。記敘文的寫法記敘文的寫法 1、時間 2、地點 3、人物 4、事件與事件背景 5、反映的道理（主題） 6、自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。 記敘文結尾記敘文結尾記敘文的結尾技巧記敘文的結尾技巧如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾

15、簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內容無關的口喊，這種結尾大煞題。拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。的喜好而定，不能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等等，不一而足。還需要中學生朋友們在實踐中多訓練多體會，努力去探索，達到舉一反三的效果。這樣，我相信，同學們一定能寫出“當如撞鐘，余音繞梁”的結尾來。常用修辭1比喻根據(jù)事物的

16、相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如如：那小姑娘好像一朵花一樣暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫借喻甲代乙不出現(xiàn)無如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。2擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、

17、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。3夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。類別特點例句擴大夸張對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化縮小夸張對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴掌大的一塊天地超前夸張把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)她還沒有端酒杯，就醉了。4排比把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣氛，加強表達效果。如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他

18、們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5對偶字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。7設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容，讓讀者更加注意這個問題所表達的效果。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。8反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？9引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：虛心使人進步，驕傲使落后，我們應

19、該記住這一真理。10借代用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？11反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。12對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩

20、種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。什么是議論文，它的分類及特點是什么？議論文又叫議論文又叫說理文說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能

21、等。語言特點語言特點準確、嚴密。2概括性和簡潔性。使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動和感情色彩。 議論文三要素：1、論點2、論據(jù)3、論證論點論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。 論點的提出和確立要注意：論點的提出和確立要注意： 正確性：論點的說服力根植于對客觀事物的正確反映，而這又取決于作者的立場、觀點、態(tài)度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是荒謬的，再怎么論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。 鮮明性：贊成什么、反對什么，要非常鮮明，而不能模棱兩可，含混不清。 新穎性：論點應該盡可能新穎、深刻，

22、能超出他人的見解，不是重復他人的老生常談，也不是無關痛癢、流于一般的泛泛而談，應該盡可能獨特、新穎。 論據(jù)：論據(jù)：論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)。 論據(jù)的類型論據(jù)的類型： 事實的材料作為論據(jù)的事實材料，可以是a.具體的事例，b概括的事實，c.統(tǒng)計數(shù)字， 理論的材料作為論據(jù)的理論材料，可以是a前人的經典著作、至理名言，b.民間的諺語和俗語，C科學上的公理、規(guī)律等等。 使用論據(jù)的要求使用論據(jù)的要求：確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。引用經過實踐檢驗的理論材料作為論據(jù)時，必須注意所引理論本身的精確涵義。典型性。引用的事例應該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質。論據(jù)與論點的統(tǒng)

23、一。論據(jù)是為了證明論點的，因此，兩者應該聯(lián)系緊密一致。 論證論證（1）什么是論證什么是論證：論證就是用論據(jù)來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。論證的目的在于揭示出論點和論據(jù)之間的內在邏輯關系。（2）論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點正確的論證方式；駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。（3）基本的論證方法：包括三大類五種：歸納法、例證法、

24、演繹法、比喻法、對比法。歸納法。歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。前者即我們通常所說之歸納法，后者我們稱為例證法。例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。演繹法。演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。它由一般原理出發(fā)推導出關于個別情況的結論，其前提和結論之間的聯(lián)系是必須的。演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。如大前提“凡金屬都可以導電”、小前提“鐵是金屬”、結

25、論“所以鐵能導電”。比較法。比較論證是一種由個別到個別的論證方法。通常將它分為二類，一類是類比法，另一類是對比法。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。對比法是通過性質、特點在某些方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。（4）論證方法也有叫舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。（5）駁論方法：駁論有三種方法，即反駁論點、反駁論據(jù)、反駁論證。由于議論文是由論點、論據(jù)、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。議論文結構議論文結構1、基本結構、基本結構1基本結構是提出問題（引論）、分析問題（本論）和解決問題（結論）。2、分類、分類2如果從文章內容的邏輯關系來分析，議論文具體的結構形式可分兩大類：a.縱式：逐層深入的論述結構例1.“層層深入”式，先提出論點后，循序漸進的去論證，把道理逐漸展開，最后歸納總結。例2.“正反論證”式：先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述。b.橫式：并列展開的論述結構例如：有“總論分論總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納；