歌詞三首黃河頌備課資料1

1、黃河頌備課資料 1三維目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2. 通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神 和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。3. 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。預(yù)習(xí)導(dǎo)引1. 目標(biāo)點(diǎn)擊（1）探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感 和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。（2）查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。（3）把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。2. 學(xué)法指導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)前搜集有關(guān)資料，了解作者的生平介紹及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，加強(qiáng) 對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的詳細(xì)理解。（2）注意結(jié)合平時(shí)閱讀、參觀和觀

2、看影視作品等知識(shí)積累，知道中華兒女 感人的英勇事跡，為解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）注重有感情地誦讀詩(shī)歌，做到在讀中了解內(nèi)容，在讀中品味鑒賞，在 讀中培養(yǎng)感情。（4）品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，用想象豐富其內(nèi)涵。3. 作者簡(jiǎn)介 光未然，現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。原名張光年，湖北省光化縣人。 1913 年 11 月 1 日出生。4. 背景資料1938年 11月武漢淪陷后，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，由陜西 宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流， 怒濤 漩渦，礁石瀑布的境地， 目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景， 聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高 亢、深沉有力的船夫號(hào)子。19

3、39年 1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著黃河詞作，并在年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗 誦了這部詩(shī)篇，冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作黃河大合唱并完 成了這部大型聲樂(lè)名作。 4 月 13 日，在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起了巨大 的反響，很快傳遍了整個(gè)中國(guó)。作品共有黃河船夫曲 、黃河頌、黃河之水天上來(lái) 、黃水謠、黃河 對(duì)口曲黃河怨、保衛(wèi)黃河、怒吼吧，黃河 8 個(gè)樂(lè)章組成，每章開(kāi)頭均 配有音樂(lè)朗誦。黃河大合唱在 20世紀(jì) 60 年代后期，被改編為鋼琴協(xié)奏曲。5. 題目解讀黃河頌在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌” ；在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章 黃河船夫曲是緊密相承的。在黃河船夫曲中作者寫(xiě)道： “烏云滿(mǎn)天，驚 濤拍岸，黃

4、河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民沖破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。 于是在第二章黃河頌中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表 祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，決心 要以它為榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。6.知識(shí)鏈接中國(guó)第二長(zhǎng)河我國(guó)唐代詩(shī)人李白曾寫(xiě)道：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！边@“天上” 應(yīng)當(dāng)是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，經(jīng)過(guò)5500千米的路程，流入渤海，是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，從地圖上看， 黃河干流像一個(gè)巨大的“幾”字。教學(xué)過(guò)程二 讀課文，疏通字

5、詞障礙。1.字音認(rèn)讀 狂瀾（l?。┢琳?(zh mg)哺育（bu）體魄（pb）2.字形辨識(shí)障（zh mg）屏障濁（zhu 6）濁流哺（bU ）哺育湃（pci ）澎湃蟑（zh mg）蟑螂蝕（sh i）腐蝕捕（b U ）追捕拜（b C ）拜年3.詞語(yǔ)補(bǔ)注滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生（多用于抽象事物）。 哺育：喂養(yǎng)，通過(guò)教育培養(yǎng)。搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。 浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)浩大，漫無(wú)邊際。也指聲勢(shì)浩大。二.內(nèi)容講解詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，激發(fā)廣大中華 兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河， 保衛(wèi)中國(guó)。這首詩(shī)的內(nèi)容層次分明，并

6、用“啊！黃河！ ”作為梳理的依據(jù)。首先寫(xiě)望黃河。一個(gè)“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫(xiě)“金濤澎 湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫(xiě)“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后 是縱向描寫(xiě)黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域 兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫(xiě)出了黃河的自然、地理 特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。接著頌黃河。詩(shī)人贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“??！黃河！ /你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)” 分為三個(gè)

7、層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、 保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的 精神。最后寫(xiě)學(xué)黃河。詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)的誓言。結(jié)構(gòu)圖示：二.句段品鑒（1）我占在高山之巔，望黃河滾滾奔向東南。金濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。品析：一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的 源頭，水的流向，奔騰的氣勢(shì)以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫(xiě)得酣 暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠(yuǎn)，黃河的 博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅(jiān)實(shí)的根基。（2）?。↑S河！你是我們民族的搖籃！五千年的古

8、國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的周?chē)缪?！品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時(shí)也歌頌了中華兒 女為了保衛(wèi)黃河，所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)，這一點(diǎn)也暗含著中華兒女一定會(huì)把 日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運(yùn)用， 歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃” 一詞點(diǎn)明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫(xiě)出了中華民族文明的歷史，“扮演” 小詞大用。（3）你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀！品析：詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無(wú)數(shù)的 支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴，勇不可擋的氣度與力量。 運(yùn)用比喻的手法，

9、寫(xiě)出了黃河奔騰不息的雄 偉氣勢(shì)，“伸”寫(xiě)出了黃河的頑強(qiáng)生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。四.寫(xiě)法探究（1）大量使用比喻修辭在“頌黃河”部分，詩(shī)人先把黃河比喻成“民族的搖籃”，借以贊頌中華民族歷史的悠久，中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而說(shuō)。最后， 詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河的主 干是“巨人”的軀干，黃河的支流是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。同時(shí)歌頌了黃河“一瀉萬(wàn)丈” “浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)，這些比喻形象生動(dòng)地描繪了黃河的 偉大、描繪了民族精神的偉大。（2）突出運(yùn)用象征手法。黃河頌既是一首黃河的頌歌，更是一首民族精神的頌歌。黃河是中華民族的發(fā)源地

10、，她孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化，黃河以其堅(jiān)實(shí)的風(fēng)骨，博大的胸懷， 奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。 黃河是中華民族之魂， 是中華民族的象征。歌頌黃河， 就是歌頌我們偉大的中華民族， 歌頌黃河的精神 就是要歌頌中華民族的精神。（3）注重音韻和諧。 這首歌詞寫(xiě)得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮。句式上，長(zhǎng)短結(jié)合、自由奔放、氣勢(shì)強(qiáng)勁，韻腳上，先“ an”后“ang”，隔二三句押韻，聲音響亮，形成了 自然和諧的韻律。（4）注意形象刻畫(huà)。 這首歌詞還十分注意刻畫(huà)黃河的形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面： “黃河滾滾”， “金濤澎湃， / 掀起萬(wàn)丈狂瀾； / 濁流宛轉(zhuǎn)， / 結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前 展開(kāi)一幅宏大

11、的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。五 . 疑難題解：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？ 黃河是世界第五大河， 中國(guó)第二長(zhǎng)河， 它不僅是中華民族的一條重要的水系， 更是中華民族文化的搖籃。據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中 國(guó)的七大古都有五座在黃河流域， 歷代王朝在黃河流域建都達(dá) 3300 多年?！爸腥A” 就是指中原與華夏族。黃河對(duì)中華民族的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事都有重大的影 響。到北宋之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移?？谷諔?zhàn)爭(zhēng) （1937-1945 年）時(shí)期，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地， 也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一。當(dāng)年， 中華兒女在這片神奇的土地上采用 “地雷

12、 戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式，狠狠地打擊了日本侵略者。因此詩(shī)人說(shuō)：啊！ 黃河！ /你是我們民族的搖籃！ /五千年的古國(guó)文化， /從你這兒發(fā)源； /多少英雄 的故事， / 在你的周?chē)缪?！綜上所述，詩(shī)人說(shuō)黃河是我們民族的搖籃，并不是空穴來(lái)風(fēng)，憑空捏造，而 是有根有據(jù)的。六 . 考點(diǎn)解析例：讀下面一節(jié)詩(shī)，按要求做題。啊！黃河！ 你是偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄， 筑成我們民族的屏障。這一節(jié)詩(shī)哪幾個(gè)字押韻，押的什么韻？考點(diǎn)說(shuō)明： 此題重在考查學(xué)生的朗讀能力和分辨能力。思維點(diǎn)拔： 讀詩(shī)的過(guò)程中， 會(huì)發(fā)現(xiàn)第二、 第三、第五行結(jié)尾的音都讀得響亮， 且韻母相同。第一、第四行中則沒(méi)有這種感覺(jué)。參考答案： 強(qiáng) 上 障 ang七 . 課后習(xí)題答案 第一題：作者心目中的黃河象征了