《新課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告 》

1、新課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告xx省從xx年開場施行高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、理論才能、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次宏大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有到達這樣的效果呢?為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進展了一次調(diào)查。1 問卷調(diào)

2、查1.1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進展，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合根底教育課程改革綱要試行的主要精神進展設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認識;二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的詳細情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。1.2調(diào)查對象此次的調(diào)查在海口市第一中學(xué)的高一和高二兩個年級中進展，每個班隨機抽取3040名學(xué)生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2 調(diào)查結(jié)果與分析由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查

3、學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進步的地方，主要表如今以下幾個方面：2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異見表1，理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難。也有少部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難。而對于文科生，他們大部分對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，

4、從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低，他們在上學(xué)期時就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因此，在高一年級中學(xué)生中化學(xué)根底參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，老師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣感興趣興趣一般不感興趣理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的理解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回憶、穩(wěn)固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)

5、查說明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)見表2;只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師修改正的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前預(yù)習(xí)理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%課后復(fù)習(xí)理科11.1%67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%2.3 比較注重理論

6、才能、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價值關(guān)心的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目的要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、理論才能、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查說明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大進步，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去考慮解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。2.4 在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴?yán)蠋煟约旱闹饔^能動性發(fā)揮不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深化。調(diào)查說明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認為在課堂教學(xué)中應(yīng)以老師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認為老師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論見表3;在課堂討論問題時，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣見表4，只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極考慮、大膽發(fā)言。表3 學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式應(yīng)該以老師講為主，直到聽懂為止老師不必講得太細，應(yīng)多讓學(xué)生討論理科70.2%19.8%文科85.1%14.9%表4 學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況經(jīng)常偶爾沒有課堂主動提問題的習(xí)慣理科6.8%54