2021年關(guān)雎教案9篇

1、seizing the opportunity and making quick decisions is the key to the success of modern enterprises.通用參考模板（頁眉可刪）2021年關(guān)雎教案9篇 關(guān)雎教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1了解詩經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，把握詩經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。3體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。4正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。教學(xué)重點(diǎn)1在誦讀中體會(huì)詩的內(nèi)涵。2把握詩中重章復(fù)唱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1

2、正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。2品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí) 關(guān)雎一、新課導(dǎo)入雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎。二、預(yù)習(xí)與交流1朗讀詩歌，圈點(diǎn)詩歌的生字詞。雎(j) 鳩(ji) 窈(yo)窕(tio)逑(qiú)荇(xìn)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)2重點(diǎn)詞語解釋。(1)重點(diǎn)實(shí)詞關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。洲：水中的陸地。窈窕：文

3、靜美好的樣子。逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑選。(2)詞類活用琴瑟友之(名詞用作動(dòng)詞，做朋友，相親相愛。)鐘鼓樂之(使動(dòng)用法。使快樂。)(3)古今異義左右流之(古義：撈??；今義：流出)3用現(xiàn)代漢語寫出詩句的意思。交流點(diǎn)撥雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。4詩經(jīng)簡(jiǎn)介詩經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩歌總集，本來只稱詩，后來被儒

4、家奉為經(jīng)典，改稱詩經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。詩經(jīng)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”“十五國(guó)風(fēng)”，共160篇，為當(dāng)時(shí)15個(gè)王國(guó)的土風(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，多出自下層人民之手?！把拧笔侵艹苯咏y(tǒng)治地區(qū)的音樂。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，內(nèi)容以頌揚(yáng)為主。詩經(jīng)大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”?！百x”：鋪陳直敘的意思?！氨取保壕褪潜扔?，對(duì)人或事物加以形象的比

5、喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。詩經(jīng)的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。三、合作與探究(一)朗誦指導(dǎo)自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。第一章雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第三章寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。(二)整體感知1

6、這首詩講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。交流點(diǎn)撥寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。2這首詩是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。交流點(diǎn)撥生甲：首章四句寫一個(gè)青年小伙子見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然產(chǎn)生無限情思，因?yàn)樗哪恐姓兄晃凰鶒鄣娜藘耗兀∷蛲俏幻利愘t淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。生乙：第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞作時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。生丙：第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧

7、的場(chǎng)面。這是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，這無疑是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。3全詩共5個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？交流點(diǎn)撥第一章(第1節(jié))，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二章(第2、3節(jié))，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三章(第4、5節(jié))，描寫小伙子結(jié)婚成夢(mèng)，夢(mèng)想成婚的歡樂場(chǎng)景。(三)主旨探究關(guān)雎這首詩表達(dá)了怎樣的主題？交流點(diǎn)撥關(guān)雎寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。(四)寫法探究1詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關(guān)雎這首詩主要運(yùn)用了什么手

8、法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？交流點(diǎn)撥關(guān)雎這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。2關(guān)雎這首詩的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊詠。運(yùn)用這種方式表達(dá)情感，有什么作用？交流點(diǎn)撥重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、

9、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)之美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。四、拓展延伸中國(guó)文學(xué)史上的“第一”詩經(jīng)：我國(guó)第一部詩歌總集。孫子兵法：我國(guó)第一部軍事著作。(春秋孫武)國(guó)語：我國(guó)第一部國(guó)別體史書。(春秋左丘明)春秋：我國(guó)第一部編年體史書。(春秋孔子)左傳：我國(guó)第一部記事詳備的編年體史書。(春秋左丘明)五、布置作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成高效課堂本課時(shí)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦夢(mèng)幻之樂琴瑟友之親密相愛鐘鼓樂之歡快熱鬧第二課時(shí) 蒹葭一、新課導(dǎo)入金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清

10、澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。這是多么富有詩情畫意的場(chǎng)景?。∵@就是詩經(jīng)中蒹葭一詩描繪的意境。根據(jù)著名作家瓊瑤的作品在水一方改編的同名電視劇的主題歌在水一方就是根據(jù)蒹葭改寫的。讓我們唱著在水一方，一同品味蒹葭的朦朧縹緲。二、預(yù)習(xí)與交流1朗誦詩歌，圈點(diǎn)詩歌中的生字詞。蒹葭(jinji) 溯洄(sùhuí) 晞(x)湄(méi)躋(j)坻(chí)涘(sì)沚(zh)2解釋詩歌中的重點(diǎn)詞語。(1)重點(diǎn)實(shí)詞蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。晞：干。阻：險(xiǎn)。躋：高。坻：水中的高地。涘：水

11、邊。沚：水中的小塊陸地。(2)詞類活用道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲。)(3)古今異義道阻且右(古義：彎曲；今義：右邊，表方位。)白露未已(古義：干；今義：已經(jīng)。)3用現(xiàn)代漢語翻譯蒹葭。交流點(diǎn)撥河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對(duì)岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險(xiǎn)而又漫長(zhǎng)。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人啊，她就在河水對(duì)岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路

12、險(xiǎn)阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。4這首詩意境朦朧，畫面感非常強(qiáng)，用富有詩情畫意的語言描述一下。交流點(diǎn)撥金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。三、合作與探究(一)整體感知1詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？交流點(diǎn)撥“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。2詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了

13、詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？交流點(diǎn)撥“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之。宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?！暗雷枨议L(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。3這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)說說

14、你的理由。交流點(diǎn)撥這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。(二)主旨探究蒹葭的主題是什么？交流點(diǎn)撥詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對(duì)伊人的深切思念。(三)寫法探究1蒹葭這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用？交流點(diǎn)撥詩歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無

15、際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；第二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。2這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？交流點(diǎn)撥回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂

16、盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。(四)比較閱讀1關(guān)雎和蒹葭都可以看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎？交流點(diǎn)撥關(guān)雎一詩重在“敘事”，從中可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。蒹葭沒有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場(chǎng)景。蒹葭比關(guān)雎情感韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，蒹葭比關(guān)雎的特點(diǎn)更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。2兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同？交流點(diǎn)撥關(guān)雎是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感

17、情坦率、樸實(shí)。蒹葭表現(xiàn)了詩人對(duì)“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心情。四、拓展延伸中國(guó)古代經(jīng)典愛情詩句1在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。唐白居易長(zhǎng)恨歌2山無棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！漢樂府上邪3紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。唐王維相思4去年今日此門中，人面桃花相映紅。唐崔護(hù)題都城南莊五、布置作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成高效課堂本課時(shí)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)蒹葭景物蒼蒼萋萋采采白露為霜未已追求伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘之路：阻且長(zhǎng)、阻且躋、阻且右結(jié)果：水中央、水中坻、水中沚景色迷離距離遙遠(yuǎn)關(guān)雎教案 篇2教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:了解賦、比、興的

18、藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。過程與方法:把握全詩感情基調(diào),準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩,在品讀中體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。通過朗讀、探究、對(duì)話與合作交流的方式,品味_語言,把握作者觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:理解關(guān)雎所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活,把握正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn):1、在誦讀中體會(huì)本詩的內(nèi)涵。2、了解興的表現(xiàn)手法。3、用對(duì)照品析字詞,豐富語言,提高鑒賞能力。4、訓(xùn)練快讀快背,提高背誦優(yōu)秀詩作的能力。教學(xué)難點(diǎn):1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用2、正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件;2、教學(xué)設(shè)計(jì);3、說課稿教學(xué)過程:【教學(xué)設(shè)想

19、】關(guān)雎是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌,盡管其中有些詩句人們耳熟能詳,但對(duì)于初三學(xué)生來說,真正理解起來卻并非易事。因此,本著“以學(xué)為主”的原則,這次課堂教學(xué)就化難為易,化繁為簡(jiǎn),采用了“一詩四讀”的方法吟讀,譯讀,品讀,唱讀。換一種說法就是:大聲地朗讀,生動(dòng)地譯讀,多元地品讀,優(yōu)美地唱讀。教學(xué)過程:一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。(導(dǎo)入新課)俗話說:愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物,都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中,我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。關(guān)雎這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)詩經(jīng),走進(jìn)詩經(jīng)開篇的第一首關(guān)雎

20、。二、資料助讀多媒體顯示以下內(nèi)容:詩經(jīng),原稱詩,是我國(guó)第一部詩歌總集,它收集了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇,所以又叫詩三百 。分為風(fēng)(160篇)雅(105篇)頌(40篇)相傳為孔子所編訂,后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一,稱為詩經(jīng)。詩經(jīng)的“六義”1、三大基本內(nèi)容“風(fēng)”:指十五國(guó)風(fēng),是各地的民間歌謠?！把拧?分大雅、小雅,大部分是貴族作品?！绊灐?是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。2、三大表現(xiàn)方法“賦”:即直接表達(dá)自己的感情(陳述鋪敘);“比”:即對(duì)人或物加以形象的比喻.“興”:即借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所 要歌詠的內(nèi)容.三、新授課1、題目簡(jiǎn)介:雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥,其一或死,

21、另一就憂思不食,憔悴而死。2、吟誦關(guān)雎注意讀準(zhǔn)下面字音。(檢查預(yù)習(xí),叫學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)糾正字音)睢鳩(j ji)一種水鳥。淑(sh)女:文靜美好的樣子。窈窕(yo tio):文靜美好的樣子。好逑(ho qiú):配偶。參差(cn c):長(zhǎng)短不齊。荇萊(xìng):一種可食的水草。寤寐(wù mèi):這里指日日夜夜。寤,醒時(shí)。寐,睡時(shí)。芼(mào):挑選。3、范讀關(guān)雎教師運(yùn)用多媒體播放音頻文件,學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。4、趣譯關(guān)雎(1)教師指導(dǎo),學(xué)生試著翻譯重難點(diǎn)字詞。(2)教師點(diǎn)撥,學(xué)生集體翻譯關(guān)雎這首詩歌。5、賞析關(guān)雎(1)多媒體顯示:這首詩講

22、了一個(gè)什么故事?生交流討論。生1:寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思。生2:他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。生3:他彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。明確:這是一首愛情詩,寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的愛戀,思念、追求過程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。(2)浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景,請(qǐng)找出文中寫景的句子,并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確:關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。參差荇菜,左右流之。(3)統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩句是哪一句?(這句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語。)明確:窈窕淑女,君子好逑(4)詩中的男子為何會(huì)愛上這位女子?明確:參差荇菜,左右流之;左右采之;左右芼之;(5)詩人又是如何表現(xiàn)自己

23、的愛慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語句。明確:窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。優(yōu)哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(6)他們愛情的結(jié)局(幻想)是怎樣的?明確:窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。6、這首詩歌的主要藝術(shù)特色(1)、“起興”?！芭d”是觸景生情,借助于其他事物引出所要表達(dá)的內(nèi)容。(2)、重章疊詠,一詠三嘆。起到了加重感情,增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果。四、課文小結(jié)詩經(jīng)的“六義”及詩歌主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩。2、講述一個(gè)有關(guān)愛情的民間傳說或摘抄一首你喜歡的愛情詩。六、板書設(shè)計(jì)1、詩經(jīng)的“六義”(1)三大基本內(nèi)容“風(fēng)”、 “雅”、 “頌”、(2)三大表現(xiàn)方法“賦”、“比”、 “興”2男主人

24、公情感發(fā)展脈絡(luò):愛戀相思幻想關(guān)雎教案 篇3【教材分析】本詩是詩經(jīng)的首篇，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、用自己的感情去體會(huì)詩歌。、感受詩中的勞動(dòng)美。、學(xué)習(xí)詩經(jīng)中的比興手法。【教學(xué)步驟】一、唱出情感（分鐘）師：同學(xué)們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。我唱一句，你們能唱的跟著唱?！敖褚刮襾淼侥愕拇巴猓昂熒系挠白佣嗝纯蓯?，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白?！边€有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動(dòng)情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心

25、語。現(xiàn)代男人的情歌如此動(dòng)人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌關(guān)睢。二、讀出情味（分鐘）、是咱們男人的情歌，就讓男同學(xué)先讀。女同學(xué)聽，找出他們讀得不當(dāng)?shù)牡胤?。、女同學(xué)舉手發(fā)言。女同學(xué)如有不對(duì)的地方，男同學(xué)可以提出抗議。教師點(diǎn)撥：注意發(fā)音：疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。還有疊字，關(guān)關(guān)。這些字的運(yùn)用使詩歌讀起來朗朗上口。字音。節(jié)奏。情感。樂（）好（）寤寐（）。（部分字是多音字，根據(jù)學(xué)生的理解，靈活處理，言之成理即可。）、剛才有的同學(xué)說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進(jìn)一步理解詩的含義。說說你讀

26、懂了哪些詩句，根據(jù)你的理解詩的含義應(yīng)該是什么？（學(xué)生大膽理解，言之成理即可；讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握一節(jié)，便能理解全詩的方法。）、點(diǎn)撥：讀詩時(shí)應(yīng)把握情感發(fā)展的三個(gè)階段，分別在詩中選一個(gè)字來概括。（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥以下詞言的含義。在河邊時(shí)之。家中之。夢(mèng)中之。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。）、生自由讀準(zhǔn)備范讀。、生范讀（人）。、生評(píng)：看誰讀得最好。、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀）三、讀出畫面（分鐘）、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個(gè)問題。完成題單題

27、。、師：提示學(xué)生從幾個(gè)畫面入手。分別理解三次不同的含義。如果是女的采荇，反復(fù)詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。讓小伙子難以忘懷。如果采荇的是男的，在采荇時(shí)看到一個(gè)美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難。男男女女的在河里采荇菜。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會(huì)在左面采，一會(huì)在右面采。、相見時(shí)，采荇菜嗎？四、讀出藝術(shù)（分鐘）講比興：同學(xué)們想知道：誰在采荇菜，我們可以從詩經(jīng)的藝術(shù)手法中得出答案。詩經(jīng)常用的藝術(shù)手法是“賦、比、興”。這首詩用的主要是“比、興”手法。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來引出。如：桃花謝了，還有再開

28、的時(shí)候；楊柳枯了，還有再綠的時(shí)候；燕子去了，還有再來的時(shí)候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復(fù)返呢？（不過作者想說的只是相反的方面。）山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。百川東到海，紅日復(fù)西歸，須學(xué)梅傲雪，只求花報(bào)春。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？、找比興句子。、我們一起來說說第一層的大致意思。睢鳩鳥兒，河里關(guān)關(guān)的叫著。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好啊！、點(diǎn)撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關(guān)系？也許有人認(rèn)為姑娘采荇難，小伙子追姑娘難，也許有人認(rèn)為

29、小伙子從采荇的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)采荇和追姑娘之間的關(guān)系，或者是看別人采荇想出的道理也不得而知。、總之在采荇的動(dòng)作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細(xì)心呵護(hù)。還讓我們想起姑娘不理他，一會(huì)從左一會(huì)從右靠近，那煩人的情態(tài)。讓我們似乎看到了女孩子害羞的雙眸，微微的紅暈。五、自主創(chuàng)作（分鐘）運(yùn)用“比興”手法寫一段話。教師示范。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。你如何運(yùn)用比興手法，表達(dá)你的情感呢？老師示范：我站在江邊，燕子成雙成對(duì)歸巢，牛羊搖著尾巴進(jìn)圈了。關(guān)雎教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過“三步朗讀”，從“人物美、語言美、意境美、情感美四個(gè)角度”深入品析關(guān)雎，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力?；顒?dòng)一：師生共饗話詩經(jīng)詩經(jīng)我國(guó)最

30、早的一部詩歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。這些詩歌編為“風(fēng)”“雅”和“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都為各地民歌?！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧?；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級(jí)：姓名：測(cè)試等級(jí)：1、給下列加點(diǎn)字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）荇菜（）2、填空題。（1）是我國(guó)古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌共有篇，包宴會(huì)樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人。“頌”分為“周頌”、“魯頌”“商頌”，是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。

31、賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來引發(fā)要歌詠的內(nèi)容。詩經(jīng)中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神和它的藝術(shù)創(chuàng)作方面的成就，給予后世文學(xué)以極其深遠(yuǎn)的影響，成為我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的詩經(jīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題（3分鐘）括、三部分。（2）詩經(jīng)的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎全篇的詩句是“，”3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。b.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。c“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。d“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這

32、里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。4、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）a關(guān)雌中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。b關(guān)雌這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。c關(guān)雌關(guān)雎詩意地描繪了一個(gè)完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢(mèng)想成真的過程。d關(guān)雌是詩經(jīng)的第一首，選自出自【詩經(jīng)·周南】?？鬃诱f：關(guān)雎“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。關(guān)雎教案 篇5一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)詩歌最主要的方法是什么？在讀的過程當(dāng)中要注意哪些問題？（學(xué)生暢所欲言）（預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重

33、音、停頓）按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。同學(xué)說的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來的方式、方法自由朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情二、一唱三嘆吟讀關(guān)雎1、把握節(jié)奏：四言詩，一般是“二二”斷開，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。2、全班齊讀。三、相映成趣譯讀關(guān)雎1、請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請(qǐng)同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么？這首詩就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在詩經(jīng)里叫作“賦”。現(xiàn)代漢語里叫作“記敘”）（板書：賦）3、這首詩歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的

34、愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面？方法指導(dǎo)：畫面想象法。【例如：在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫面，此時(shí)語速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒有辦法表現(xiàn)了?！浚馒F鳥在河邊鳴叫，就用來比喻君子和淑女是很好的一對(duì)，這叫比。）【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。”這幾句詩的時(shí)候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連

35、衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗?！坎刹枧▋烧邲]有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興）【“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂?duì)繅?mèng)縈。（范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)語速慢，低調(diào)，似有嘆息）這時(shí)的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）】記承天寺夜游【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對(duì)聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么

36、歡喜的場(chǎng)面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動(dòng)的，所以要用歡快的語氣讀，語調(diào)要上揚(yáng)。】（君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎？我們這里先賣個(gè)關(guān)子。）4、（無論是現(xiàn)實(shí)也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們?cè)俅卫首x詩歌。）女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。四、詩情畫意品讀關(guān)雎好詩不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。關(guān)雎被稱為詩經(jīng)三百篇之首，一定有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩，從各個(gè)角度品讀這首詩的美。四人小組合作。關(guān)雎教案

37、 篇6【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：（1）理解詩歌的內(nèi)容（主旨）。（2）學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。（3）背誦詩歌。2能力目標(biāo)：（1）提高欣賞古詩的能力。（2）提高聽、說、讀、寫的能力。（3）提高想象力。3德育目標(biāo)：（1）培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。（2）培養(yǎng)健康純潔的愛情觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】詩歌內(nèi)容的理解（聽）和背誦（讀）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】詩歌的賞析（說）和用白話寫出本詩的主要情節(jié)（寫）?！窘虒W(xué)方法】朗讀教學(xué)法、問題探索法、講練結(jié)合法、歸納法【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。問：同學(xué)們喜不喜歡古詩？我們中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化。中國(guó)古代文化，是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，值得我們繼承和

38、發(fā)揚(yáng)，作為新時(shí)期的年輕一代，我們應(yīng)該吸取我國(guó)文化遺產(chǎn)中的精華。詩經(jīng)是我國(guó)古代文化中的一支奇葩。今天我們來學(xué)習(xí)詩經(jīng)中的首篇關(guān)雎。二、學(xué)習(xí)關(guān)雎一導(dǎo)入新課：俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。關(guān)雎這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入關(guān)雎，欣賞一場(chǎng)古人的愛情戲吧。（二）簡(jiǎn)介詩經(jīng)（提問講解、課件顯示）詩經(jīng)是我國(guó)最早的詩歌總集，又稱詩或詩三百，它收集了從西周到春秋約五百年內(nèi)流傳的305篇詩歌內(nèi)容分為“風(fēng)民歌”“雅宮廷樂歌”“頌祭祀樂歌”三部分

39、，其中“風(fēng)”160篇，“雅”105篇，“頌”40篇。這些詩歌，內(nèi)容豐富，有描寫勞動(dòng)生活的；有反映統(tǒng)治階級(jí)殘酷剝削壓迫勞動(dòng)人民的；有勞動(dòng)人民反抗剝削壓迫的；還有描寫愛情婚姻生活的。詩經(jīng)以四言為主，間有雜言。表現(xiàn)手法為“賦”、“比”、“興”，與“風(fēng)”“雅”“頌”合稱詩經(jīng)“六藝”。（“賦”直陳其事，直截了當(dāng)，明快淋漓；“比”以彼物比次物；“興”寄托，即托事于物，先言它物以引所詠之辭。）（三）課文說明關(guān)雎是詩經(jīng)首篇，也是我國(guó)歷史上第一首優(yōu)美動(dòng)人的民間情歌，是我國(guó)愛情詩歌的“開山之作”。詩中寫一個(gè)男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女，以至于夜不能寢，夢(mèng)中遐想，希望有朝一日與少女結(jié)為夫婦，和諧美滿地生

40、活。詩中描寫的愛情，清新樸素，樂而不淫，充滿著健康純潔之氣，影響深遠(yuǎn)。（四）檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音：（抽查、課件顯示）關(guān)雎（j）窈窕(yotio)淑女（sh）好逑（hoqiú）參差（cnc）荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)輾轉(zhuǎn)（zhnzhun）瑟(sè)樂之（lè）（五）朗讀課文（課件顯示。先請(qǐng)一學(xué)生讀,老師指導(dǎo)，再全班讀）（六）整體感知1本詩共20句，可分為哪幾層？。（按章分組學(xué)習(xí)，每章學(xué)習(xí)先由小組派代表用自己的話講述詩歌的涵義，概括_的內(nèi)容，老師再訂正。課件顯示每章大意）第一層（前4句）愛慕：以河洲上關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩起興，抒寫男子

41、對(duì)少女的一片癡情?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，運(yùn)用起興。第二層（中間8句）思念：進(jìn)一步刻畫男子心儀的少女美麗勤勞，表現(xiàn)男子為少女長(zhǎng)夜不寐，相思綿綿。“流”用得妙！描繪了少女順勢(shì)打撈荇菜的忙碌而優(yōu)美的姿態(tài)，生動(dòng)傳神。第三層（后8句）愿望：直抒胸臆表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望，?！扒偕阎北硎竞湍老嗵?，親密相愛?！扮姽臉分睂懗隽嘶槎Y的熱鬧場(chǎng)面。2這是一首以什么為主題的詩歌？描寫了什么內(nèi)容？這是一首愛情戀歌，描寫了一位癡情小伙子對(duì)心上人的愛慕、追求而又求之不得的過程。3這首詩一共描寫了哪幾幅畫面？雎鳩和鳴圖少女菜荇圖長(zhǎng)夜難眠圖盡情狂歡圖4主人公的思想感情有沒有變化的過程？愛慕-思念-歡樂七具體賞析

42、詩歌1第一層從哪些方面來寫？所聞、所見、所思、所愿2詩歌開始寫雎鳩，這是運(yùn)用了什么寫法？起興，成雙成對(duì)的雎鳩就象征什么？成雙成對(duì)的雎鳩就象征恩愛的情侶。“窈窕淑女”贊揚(yáng)了什么？贊揚(yáng)了女子的文靜美麗、善良3“窈窕淑女，君子好逑”在全詩中起什么作用？統(tǒng)攝全詩4第二層寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？刻畫女子勤勞美麗寫男子相思不寐5“參差荇菜，左右流之”運(yùn)用了什么寫法？起興，“左右流之”寫出了少女的什么？進(jìn)一步刻畫了女子的什么？寫出了少女忽左忽右撈取荇菜的忙碌和姿態(tài)的優(yōu)美，進(jìn)一步刻畫女子的美麗和勤勞。6詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語句。明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反

43、側(cè)。7“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”寫出了男子的什么心情？寫出他追求、想念的迫切心情()8“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”又寫出男子的什么心情？寫出了男子長(zhǎng)夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦9愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢(shì)的？明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。10詩中哪幾句描寫了想象中“君子”與“淑女”成婚時(shí)快樂的場(chǎng)面？窈窕淑女，鐘鼓樂之11關(guān)雎中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)

44、代成語，請(qǐng)找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。12浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”13這首詩寫出了君子對(duì)女子的追求，對(duì)愛情的向往經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？一見鐘情-日思夜想-幻想結(jié)合（七）小結(jié)1主題：（課件顯示）本詩

45、寫一位青年男子對(duì)美麗女子的愛慕之情。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民率直、淳樸、真摯、健康的情感以及對(duì)美的追求和向上的精神。2藝術(shù)特色：（課件顯示）（1）用“起興”。“興”即觸景生情，托物興辭。這種委婉含蓄、生動(dòng)形象的藝術(shù)手法多次運(yùn)用，產(chǎn)生了歷久不衰的藝術(shù)魅力。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”使人由雎鳩成雙成對(duì)聯(lián)想到君子淑女終成眷屬以及對(duì)美的追求和向上的精神。（2）采用重章疊句，一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。各章大致相同，更換幾字使內(nèi)容遞進(jìn)，逐層抒發(fā)強(qiáng)烈感情，讀起來節(jié)奏鮮明鏗然。三、拓展：與蒹葭比較借助工具書，誦讀蒹葭體會(huì)其中的感情，比較與關(guān)雎有何不同。（課件顯示）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從

46、之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。明確：蒹葭表現(xiàn)了古代青年男女苦苦思念一個(gè)人卻不能相見的衷情，這與關(guān)雎思而有得、終成眷屬的幸福之情是不同的。四、作業(yè)（課件顯示）（一）填空1、詩經(jīng)是我國(guó)最早的一部，收錄了從到約500年內(nèi)流傳的詩歌，內(nèi)容分為“風(fēng)”、2、關(guān)雎是我國(guó)歷史上第一首詩，在結(jié)構(gòu)上采用。（二）給加點(diǎn)的字注音關(guān)雎（）窈窕（）好逑（）荇菜（）瑟（）（三）解詞1、窈窕2、逑3、參差4、寤寐5、思服6、輾轉(zhuǎn)7、友8、樂（四）背誦全詩（五）發(fā)揮想象，用白話寫

47、出本詩的主要情節(jié)五、板書設(shè)計(jì)（課件顯示）關(guān)關(guān)雎鳩一男子愛慕女子淑女君子關(guān)荇菜流之二淑女求之女子勤勞美麗思服悠哉男子相思不寐雎輾轉(zhuǎn)反側(cè)荇菜采之三琴瑟友之愿望實(shí)現(xiàn)荇菜毛之充滿歡樂鐘鼓樂之青運(yùn)年用男起子興思慕重追章求疊美句麗女一子詠三嘆。關(guān)雎教案 篇7教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與能力1、初步了解詩經(jīng)2、了解比興手法3、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。過程與方法1、反復(fù)朗讀;感知詩歌大意2、采用提問質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。3、朗讀背誦，積累名句。情感態(tài)度價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情生活的追求和向往。教學(xué)重點(diǎn) ： 朗讀背誦教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)每句詩的理解2、體會(huì)整首詩表達(dá)的思想感情教具準(zhǔn)備課件及音頻資料

48、教學(xué)課時(shí) ： 二課時(shí)教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入，資料共享今天我給大家?guī)硪环?，?qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)詩經(jīng)，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀詩經(jīng)，先聞其名，詩經(jīng)究竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)善于查閱資料，好。詩經(jīng)是詩歌的源頭，讀者詩經(jīng)，你會(huì)覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于詩經(jīng)三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)雎。二、 一

49、唱三嘆吟誦關(guān)雎1、 教師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀注意問題)2、 請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(老師板書課題)3、 抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。4、 齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。5、 師讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考，這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔語言概括(或播放錄音)6、 一生說說內(nèi)容。(這首詩寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。)7、 這首詩為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：

50、碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲.你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。8、 學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的 齊讀這首詩。三、 美不勝收品味關(guān)雎好詩不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了關(guān)雎的美”的句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。(教師板書“美”;1、1、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，2、最后全班交流。)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(人物美;語言

51、美;意境美;情感美)3、教師小結(jié)(從字里行間，同學(xué)們品出了關(guān)雎的人物美，語言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩既寫了對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎的確名不虛傳。詩趣盎然美讀關(guān)雎美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀關(guān)雎，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。1、 男生配樂讀，女生配樂讀。2、 教師點(diǎn)評(píng)。3、 師生共同演繹關(guān)雎之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗

52、讀前四句。)4、 美詩可美讀，美詩也可以和樂而歌唱，因?yàn)樵姼璞臼强梢院蜆范璧?。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的關(guān)雎?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲關(guān)雎，師生齊唱。)結(jié)束語詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。關(guān)雎教案 篇8（一）整體感知1、讀詩歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩歌的方法或竅門。明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來讀。?2、師：讀詩歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏，兩字一頓，感情要明朗。3、讀準(zhǔn)詩歌：翻譯詩歌4、讀懂內(nèi)容：聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內(nèi)容，關(guān)雎寫了一個(gè)怎樣的故事？表達(dá)了一種什么樣的情感？師：有說喜歡有說思念，看來主人公的情感是有變化的。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？（愛戀相思?jí)艋茫┑谝还?jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對(duì)象。）第二三節(jié)：河的兩岸長(zhǎng)滿了荇菜，隨著那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑