學問和智慧PPT課件

1、學問和智慧作者：羅家倫作者：羅家倫 作者介紹作者介紹 羅家倫，字志希，著名學者、教育家和思羅家倫，字志希，著名學者、教育家和思想家。祖籍浙江紹興，生于江西進賢。想家。祖籍浙江紹興，生于江西進賢。19171917年進北京大學文科。年進北京大學文科。19201920年赴美留學。年赴美留學。19281928年年9 9月，受命任國立清華大學校長。他學貫月，受命任國立清華大學校長。他學貫中西，才思橫溢。著有中西，才思橫溢。著有新人生觀新人生觀新民新民族觀族觀。智慧是一種透視，一種反想，一智慧是一種透視，一種反想，一種遠瞻種遠瞻 羅家倫羅家倫 文體常識文體常識議論文三要素： 論點論點 論據論據 論證論證作

2、者就所議論的問題所持的作者就所議論的問題所持的 見解和主張。見解和主張。用來證明論點的事實和道理。用來證明論點的事實和道理。用論據來證明論點的方法。用論據來證明論點的方法。 閱讀課文后思考：閱讀課文后思考：每自然段的中心句是什么？中心論點是什么？每自然段的中心句是什么？中心論點是什么？如何給課文劃分層次？如何給課文劃分層次？學習本文后給我們的啟發(fā)是什么？學習本文后給我們的啟發(fā)是什么？ 整體感知整體感知第第1段：段：第第2段：段：第第3段：段：第第4段：段：第第5段：段：第第6段段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。學問與智慧有顯然的區(qū)別。有人認為學問就是智慧，其實有學問的人何問曾都來有智慧。有人認為學問

3、就是智慧，其實有學問的人何問曾都來有智慧。學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問。學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問。世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問。我們不但需要學問，而且需要智慧我們不但需要學問，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學問，透需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問。視學問，運用學問。中心論點中心論點 整體感知整體感知全文分兩部分：全文分兩部分：第一部分（第一部分（1 1一一2 2段）：段）：解釋解釋“學問學問”

4、與與“智慧智慧”的區(qū)別。的區(qū)別。第二部分（第二部分（3 3一一6 6段）：段）：論述論述學問學問與與智慧智慧的關系。的關系。 整體感知整體感知 本文形象而準確地闡釋了本文形象而準確地闡釋了“學問學問”和和“智慧智慧”的辯的辯證關系，作者強調，需要學問，更需要智慧，需要知證關系，作者強調，需要學問，更需要智慧，需要知識，更需要能力，這個觀點對我們的學習有重要的啟識，更需要能力，這個觀點對我們的學習有重要的啟發(fā)意義。發(fā)意義。 鞏固訓練鞏固訓練（解釋下列詞語）（解釋下列詞語）1 1、探驪得珠：、探驪得珠：2 2、無關宏旨：、無關宏旨：3 3、鞭辟入里：、鞭辟入里：4 4、浮光掠影：、浮光掠影：5 5

5、、融會貫通：、融會貫通：6 6、寸積銖累：、寸積銖累：比喻做文章能抓住關鍵。比喻做文章能抓住關鍵。不涉主旨。指意義不大或關系不大。不涉主旨。指意義不大或關系不大。深入剖析，進入最里層。形容能透徹說明問題，深入剖析，進入最里層。形容能透徹說明問題，切中要害。切中要害。比喻印象不深刻。比喻印象不深刻。參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。一點一滴的積累。一點一滴的積累。 課文分析課文分析學問和智慧的關系是什么？學問和智慧的關系是什么？學問：是一種人生必備的工具，是根據人的興學問：是一種人生必備的工具，是根據人的興 趣日積月累而成的趣日積月累而成的 智慧：是

6、一種辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。智慧：是一種辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 “兩腳書櫥兩腳書櫥”指什么人？運用論證方法是什么？指什么人？運用論證方法是什么？ “兩腳書櫥兩腳書櫥”指食古不化，食今亦不化，不知融會貫通的指食古不化，食今亦不化，不知融會貫通的“學問學問淵博的人淵博的人”。比喻論證比喻論證請再舉出幾個類似的例子。 課文分析課文分析第第3段為了論證論點，舉了哪些例子加以論證？段為了論證論點，舉了哪些例子加以論證？ 孟德孟德 達爾文達爾文愛因斯坦愛因斯坦 從別人司空見慣之從別人司空見慣之處，看見了人之所處，看見了人之所未見之處。未見之處。舉例論證舉例論證 課文分析課文分析下列語句中的劃線詞語應

7、如何理解？下列語句中的劃線詞語應如何理解？ 智慧是一種智慧是一種透視透視，一種，一種反想反想，一種，一種遠瞻遠瞻 有智慧的書，是有智慧的書，是每字每句每字每句，都，都如珠玉似的晶瑩如珠玉似的晶瑩“透視透視”是對事物的深刻認識。是對事物的深刻認識?！胺聪敕聪搿笔侵溉?、多角度的思是指全面、多角度的思考與品味。考與品味。“遠瞻遠瞻”則是指對事物的發(fā)展的預見。則是指對事物的發(fā)展的預見。指思想光輝，充滿智慧與靈性，對讀者能有啟示。指思想光輝，充滿智慧與靈性，對讀者能有啟示。 課文總結課文總結課文的語言生動、形象、易懂。原因是什么？課文的語言生動、形象、易懂。原因是什么？作者在行文之際，旁征博引，意趣盎

8、然，不失幽默，體現(xiàn)在哪些地方？作者在行文之際，旁征博引，意趣盎然，不失幽默，體現(xiàn)在哪些地方？“學問好比是鐵，而智慧是炬鋼的電火學問好比是鐵，而智慧是炬鋼的電火”等。等。比喻的比喻的運用運用“無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。他好像肥無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。他好像肥皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破”等。等。 拓展訓練拓展訓練根據材料表述觀點。根據材料表述觀點。材料一：材料一：我國數學家陳景潤為解決我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨，堅持每天凌晨3 3點起床學外語，同時每點起床學外語，同時每天去圖書

9、館。有天去圖書館。有3 3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。材料二：材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上

10、積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。然不知。材料三：材料三：一只蜜蜂要釀造一只蜜蜂要釀造1 1公斤蜂蜜，必須在公斤蜂蜜，必須在100100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是平均是1 1公里，那么蜜蜂要釀造公里，那么蜜蜂要釀造1 1公斤蜜，就得飛行公斤蜜，就得飛行4545萬公里，差不多等于繞地球赤道行萬公里，差不多等于繞地球赤道行1111圈。圈。 課文分析課文分析根據材料表述觀點。根據材料表述觀點。材料一：材料一：王安石王安石傷仲永傷仲永一文中的方仲永，一文中的方仲永，5 5歲時就認識書寫工具，歲時就認識書寫工具，7 7歲就能指物作詩。鄰歲就能指

11、物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到結果到2020歲時歲時“泯然眾人泯然眾人”。材料二：材料二：據據青年博覽青年博覽刊載，少年大學生錢某，刊載，少年大學生錢某，1212歲時就會微積分，被認為是神童，進入歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。材料三：材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，恨賦恨賦、別賦別賦膾炙人口，膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡江郎才盡”。 訓練總結訓練總結成才的條件有哪些？成才的條件有哪些？有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的有人認為成