《8 網(wǎng)絡(luò)新世界》第二課時(shí)說課 - 副本

1、8 網(wǎng)絡(luò)新世界說課主講老師：蘇子燕 珠海市香洲區(qū)第十九小學(xué)第二課時(shí)教材分析本課時(shí)的板塊話題是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何客觀地看待網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)情分析“網(wǎng)絡(luò)游戲”這個(gè)話題是孩子生活中的“敏感”話題。據(jù)調(diào)查，80%的孩子因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲的問題與家長(zhǎng)發(fā)生過矛盾。主要的焦點(diǎn)問題是，父母認(rèn)為孩子“沉迷游戲”影響學(xué)習(xí)和身體健康；而孩子認(rèn)為父母思想落后，不了解網(wǎng)絡(luò)游戲的帶來的好處，處處受父母管制，很是反感。因此，怎樣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，既能緩解壓力又不影響身體、學(xué)習(xí)，成了孩子最需要迫切解決的問題。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)各環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊活動(dòng)二活動(dòng)二 不沉迷有妙招不沉迷

2、有妙招活動(dòng)三：活動(dòng)三：課后評(píng)價(jià)課后評(píng)價(jià)-“-“我會(huì)健我會(huì)健康玩游戲康玩游戲”活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1：體會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲的利：體會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲的利活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊 活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2：網(wǎng)絡(luò)游戲的弊：網(wǎng)絡(luò)游戲的弊環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2：感受網(wǎng)絡(luò)游戲的弊：感受網(wǎng)絡(luò)游戲的弊 如何讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)游戲還有不利的一面，我從如何讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)游戲還有不利的一面，我從幾幾個(gè)個(gè)方面組織教學(xué)方面組織教學(xué)： 1. 1.情景案例展現(xiàn)：既然玩網(wǎng)絡(luò)游戲有那么多的好處？情景案例展現(xiàn)：既然玩網(wǎng)絡(luò)游戲有那么多的好處？那是不是就可以隨

3、心所欲地玩游戲呢？聽聽明明同學(xué)的煩那是不是就可以隨心所欲地玩游戲呢？聽聽明明同學(xué)的煩惱。惱。 2. 2.交流情景：明明同學(xué)的煩惱是來自父母限制他玩網(wǎng)交流情景：明明同學(xué)的煩惱是來自父母限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲，明明認(rèn)為父母不理解游戲的好處而煩惱。絡(luò)游戲，明明認(rèn)為父母不理解游戲的好處而煩惱。 回到生活中，引導(dǎo)學(xué)生思考：你有這樣類似的經(jīng)歷嗎？回到生活中，引導(dǎo)學(xué)生思考：你有這樣類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生紛紛表達(dá)。老師認(rèn)真傾聽，時(shí)而表示理解，時(shí)而表示學(xué)生紛紛表達(dá)。老師認(rèn)真傾聽，時(shí)而表示理解，時(shí)而表示對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的認(rèn)同，時(shí)而表示質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的認(rèn)同，時(shí)而表示質(zhì)疑。活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2

4、 2：網(wǎng)絡(luò)游戲的弊：網(wǎng)絡(luò)游戲的弊環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2：感受網(wǎng)絡(luò)游戲的弊：感受網(wǎng)絡(luò)游戲的弊 3.3.在充分交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生看待問題要全面，在充分交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生看待問題要全面，不能聽一面之詞，于是這樣引導(dǎo)：既然有矛盾，我們不能不能聽一面之詞，于是這樣引導(dǎo)：既然有矛盾，我們不能只聽一方的片面之詞，為公平起見，我們也來聽聽明明父只聽一方的片面之詞，為公平起見，我們也來聽聽明明父母的看法。母的看法。 出示明明父母的觀點(diǎn)：明明的父母因?yàn)閾?dān)心明明長(zhǎng)時(shí)出示明明父母的觀點(diǎn)：明明的父母因?yàn)閾?dān)心明明長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)習(xí)和造成身體的傷害而限制明明上網(wǎng)。間玩網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)習(xí)和造成身體的傷害而限制明明上網(wǎng)

5、。 4. 4.從他人情景再回答學(xué)生的生活中探討原因：請(qǐng)結(jié)合從他人情景再回答學(xué)生的生活中探討原因：請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷說一說，你的父母限制你玩網(wǎng)絡(luò)游戲的原因吧！你的經(jīng)歷說一說，你的父母限制你玩網(wǎng)絡(luò)游戲的原因吧！ 活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2：網(wǎng)絡(luò)游戲的弊：網(wǎng)絡(luò)游戲的弊環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2：感受網(wǎng)絡(luò)游戲的弊：感受網(wǎng)絡(luò)游戲的弊 5. 5.通過學(xué)生的交流得出感悟：父母的擔(dān)心也是有道理通過學(xué)生的交流得出感悟：父母的擔(dān)心也是有道理的。在此基礎(chǔ)上出示出示書本的的。在此基礎(chǔ)上出示出示書本的6262的案例，有了前面的對(duì)的案例，有了前面的對(duì)父母的感悟，再來閱讀父母的感悟，再來閱讀6262頁(yè)的

6、案例，學(xué)生與案例中的母親頁(yè)的案例，學(xué)生與案例中的母親有了共情。有了共情。 通過交流，師生一起聚焦觀點(diǎn)：交流到這里，我們發(fā)通過交流，師生一起聚焦觀點(diǎn)：交流到這里，我們發(fā)現(xiàn)玩網(wǎng)絡(luò)游戲既有利也有弊。怎樣做既能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)玩網(wǎng)絡(luò)游戲既有利也有弊。怎樣做既能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的好處而又做到不沉溺其中呢？大家有什么好辦法呢？好處而又做到不沉溺其中呢？大家有什么好辦法呢？活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊活動(dòng)一：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，牢牢把握“教材只是提供范例”的理念。通過真實(shí)生活中的案例呈現(xiàn)，讓教材回到學(xué)生的自己生活，在具體情境，讓學(xué)生交流、體會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲也有不好的一方面。在組織教學(xué)中，教師作為一個(gè)傾聽者的

7、身份參與其中，沒有進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教，而是把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生思考、交流。道德與法治的課堂上，不是要學(xué)生說出“對(duì)”的話，而是要上學(xué)生能夠坦誠(chéng)地交流自己的感受 。通過交流讓學(xué)生感受游戲有利也有弊?；顒?dòng)二活動(dòng)二 不沉迷有妙招不沉迷有妙招 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1：個(gè)人自律是法寶：個(gè)人自律是法寶 1.出示情景案例：明明完成作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，拒絕與同學(xué)一起玩耍與運(yùn)動(dòng)，沉迷在打游戲中。媽媽生氣得要摔了電腦。 2.通過情景進(jìn)行討論：明明這樣做會(huì)帶來怎樣的影響？如果你是明明，你會(huì)怎樣做呢？師生一起達(dá)成共識(shí)：明明的做法錯(cuò)了，做錯(cuò)事先要向父母道歉，表達(dá)自己知錯(cuò)的態(tài)度。然后，把自己改錯(cuò)的行動(dòng)與父母溝通，尋求父母的幫助，爭(zhēng)取父

8、母的信任。 3.接著老師追問：可以有哪些改錯(cuò)的行動(dòng)呢？活動(dòng)二活動(dòng)二 不沉迷有妙招不沉迷有妙招 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1：個(gè)人自律是法寶：個(gè)人自律是法寶 4.討論歸納得出：自律網(wǎng)絡(luò)游戲的妙招：限定上網(wǎng)時(shí)間，鬧鐘提醒；尋找替代性的愛好：比喻運(yùn)動(dòng)、閱讀、看電影等；邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪著上網(wǎng)；選擇積極健康的游戲進(jìn)行放松等。 5.此時(shí)，我適時(shí)提出新的質(zhì)疑：光靠我們自己的自律依然無(wú)法擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的強(qiáng)大誘惑力，還需要要一定的技術(shù)手段來幫助我們?；顒?dòng)二活動(dòng)二 不沉迷有妙招不沉迷有妙招 這一教學(xué)環(huán)節(jié)最大的亮點(diǎn)是教師從學(xué)生真實(shí)生活中選取素材，作為教學(xué)的資源，體現(xiàn)的是讓課程回歸生活的理念。教師始終把生活中需要解決的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)

9、行突破?；顒?dòng)二活動(dòng)二 不沉迷有妙招不沉迷有妙招 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1：技術(shù)手段來幫忙技術(shù)手段來幫忙-網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師 1.1.小組討論：假如你是一位網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些技小組討論：假如你是一位網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些技術(shù)手段來避免青少年網(wǎng)絡(luò)游戲，請(qǐng)你發(fā)揮想象力，畫一畫，說一說。術(shù)手段來避免青少年網(wǎng)絡(luò)游戲，請(qǐng)你發(fā)揮想象力，畫一畫，說一說。 2. 2.小組匯總，填寫好教材小組匯總，填寫好教材p63p63頁(yè)的表格。頁(yè)的表格。 3. 3.小組派代表匯報(bào)。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)：小組派代表匯報(bào)。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)：超過一個(gè)小時(shí)，游戲自動(dòng)關(guān)閉超過一個(gè)小時(shí)，游戲自動(dòng)關(guān)閉 兩次游戲之間間

10、隔至少一天，否則就會(huì)自動(dòng)扣除游戲所得積分。兩次游戲之間間隔至少一天，否則就會(huì)自動(dòng)扣除游戲所得積分。 游戲超過半小時(shí)，屏幕自動(dòng)藍(lán)屏，并播放眼保健操的音樂。游戲超過半小時(shí)，屏幕自動(dòng)藍(lán)屏，并播放眼保健操的音樂?；顒?dòng)二活動(dòng)二 不沉迷有妙招不沉迷有妙招 此教學(xué)環(huán)節(jié)，采用小組討論、小組匯報(bào)，師生總結(jié)的方式組織教學(xué)。始終立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的分享和提升?；顒?dòng)三活動(dòng)三 課后評(píng)價(jià)課后評(píng)價(jià)-“-“我會(huì)健康玩游戲我會(huì)健康玩游戲” 1.課堂總結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我由衷地感到高興，對(duì)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非，大家都能一分為二地看待，而且懂得自己怎么健康地上網(wǎng)。 2.自我評(píng)價(jià)表：無(wú)論是技術(shù)的手段或者是他人的勸告，都沒有自己的自律意志重要。這里有一份“健康上網(wǎng)”的自我訓(xùn)練評(píng)價(jià)表，它可以更好幫助我們進(jìn)行自我管理、自我約束，做更好的自己。 3.討論評(píng)價(jià)的方式：大家討論用什么的方式堅(jiān)持做的呢？有孩子提議：邀請(qǐng)家長(zhǎng)們做評(píng)價(jià)監(jiān)督人；還有學(xué)生建議，希望老師把堅(jiān)持做到的評(píng)價(jià)結(jié)果在微信群里公布；還有同學(xué)提議如能堅(jiān)持做到的，要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)自己，如，買本自己喜歡的書籍，看一場(chǎng)電影等活動(dòng)三活動(dòng)三 課后評(píng)價(jià)課后評(píng)價(jià)-“-“我會(huì)健康玩游戲我會(huì)健康玩游戲” 堅(jiān)持做到的時(shí)間堅(jiān)持做到的時(shí)間游戲前跟父母溝通好才開始游戲前跟父母溝通好才開始游戲的內(nèi)容是健康的游戲的內(nèi)容是健康的一個(gè)星期