小學(xué)英語教案

1、英語英語0907班班 顧丹顧丹 藍雪晴藍雪晴 方君蘭方君蘭楊靜靜楊靜靜 楊鳳鳳楊鳳鳳 夏淑萍夏淑萍 王秋芝王秋芝unit1 lesson 3part a let say part b let chant part c culture有明確的目的和內(nèi)容有明確的目的和內(nèi)容,但缺但缺乏情感目標(biāo)乏情感目標(biāo)突出重點、難點，有利于學(xué)生重點掌突出重點、難點，有利于學(xué)生重點掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在課堂上講解明確握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在課堂上講解明確有方向。有方向。教學(xué)準(zhǔn)備到位，教學(xué)準(zhǔn)備到位，工具比較齊全，工具比較齊全，利用卡片，圖利用卡片，圖片，小黑板，片，小黑板，小球等小學(xué)生小球等小學(xué)生利于接受的形利于接受的形式進行

2、教學(xué)式進行教學(xué)designing for the blackboard:panda bear eagle kangaroo (pictures)china canada america australia (words)教學(xué)過程的步驟首先是熱身，讓學(xué)生唱英文歌，在教學(xué)過程的步驟首先是熱身，讓學(xué)生唱英文歌，在輕松的環(huán)境中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時英語學(xué)輕松的環(huán)境中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時英語學(xué)習(xí)得到了鍛煉。接著是自由談話，讓學(xué)生練習(xí)，將習(xí)得到了鍛煉。接著是自由談話，讓學(xué)生練習(xí)，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容用對話形式表現(xiàn)出來。整個過程銜接學(xué)習(xí)到的內(nèi)容用對話形式表現(xiàn)出來。整個過程銜接自然，連貫，順暢。自然，連貫

3、，順暢。the method ofplaying gamesis commonly used in primary school. in this class, this gamenot only helps students learn new letters, but also learn newwords. this mothod makes learning more interesting, motivating and never monotonous for the students. 老師選擇手把手地指老師選擇手把手地指導(dǎo)學(xué)生書寫英文字母導(dǎo)學(xué)生書寫英文字母,對小學(xué)生來說是實用對

4、小學(xué)生來說是實用的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。橫線劃出的都是老師教案中準(zhǔn)備的教學(xué)用語，這里老師準(zhǔn)備的有很多，橫線劃出的都是老師教案中準(zhǔn)備的教學(xué)用語，這里老師準(zhǔn)備的有很多，簡單易懂，有利于課堂的有序進行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性，有些也有利簡單易懂，有利于課堂的有序進行，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性，有些也有利于鼓勵學(xué)生，例如：于鼓勵學(xué)生，例如：youre so smart.劃線分析教案亮點：擺脫了傳統(tǒng)的一筆一劃教學(xué)法，把四線格比作字教案亮點：擺脫了傳統(tǒng)的一筆一劃教學(xué)法，把四線格比作字母的房子，教學(xué)生動，有利于小學(xué)生的形象記憶。書寫字母母的房子，教學(xué)生動，有利于小學(xué)生的形象記憶。書寫字母住在具體的樓層（線格），使學(xué)生深刻

5、地記住了字母在四線住在具體的樓層（線格），使學(xué)生深刻地記住了字母在四線格的正確寫法。格的正確寫法。a 第三部分是對前面所學(xué)知識的再復(fù)習(xí)。有利于學(xué)生對知識的鞏固和記憶的加深。第四部分是老師安排的另一個活動，這個活動和節(jié)日息息相關(guān)，突出了英語與文化和日常生活的聯(lián)系。讓學(xué)生學(xué)了語言，也有了情感體驗。優(yōu)點：優(yōu)點：一、內(nèi)容較完整，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、一、內(nèi)容較完整，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)用具、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思等。教學(xué)用具、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思等。二、重點環(huán)節(jié)的具體要求：二、重點環(huán)節(jié)的具體要求：教學(xué)目標(biāo)：完成了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)。課程引入比較教學(xué)目標(biāo)：完成了知

6、識目標(biāo)、能力目標(biāo)。課程引入比較好，學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)移到課堂中來，轉(zhuǎn)移到教師好，學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)移到課堂中來，轉(zhuǎn)移到教師身上。身上。三、其次，對于重難點，努力使之具體化或形象化，盡三、其次，對于重難點，努力使之具體化或形象化，盡量采用教具或具體實例去說明。量采用教具或具體實例去說明。四、這節(jié)課的設(shè)計前后銜接連貫，順暢。四、這節(jié)課的設(shè)計前后銜接連貫，順暢。五、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)符合學(xué)生五、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”要求要求缺點：缺點：一、沒有具體的教學(xué)反思，沒有一、沒有具體的教學(xué)反思，沒有對后續(xù)教學(xué)的啟示和設(shè)想。對后續(xù)教學(xué)的啟示和設(shè)想。二、沒有注重對教學(xué)的預(yù)設(shè)，沒二、沒有注重對教學(xué)的預(yù)設(shè)，沒有科學(xué)探究學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)，有科學(xué)探究學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)教學(xué)情境，以及教學(xué)中可能預(yù)設(shè)教學(xué)情境，以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方案。出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方案。三、沒有靈活性。老師沒有準(zhǔn)備三、沒有靈活