課文《畫(huà)楊桃》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、課文畫(huà)楊桃的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語(yǔ)。練習(xí)用不像而像、不要要造句。2有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。思想教育：知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1聯(lián)系上下文，體會(huì)老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所講的道理。2理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話(huà)寫(xiě)清楚的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1齊讀課題。2讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。例：（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃

2、？（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？（一）學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。（三）檢查自學(xué)。（四）理解詞義。1理解詞義。2聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。1指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫(xiě)的是我在圖畫(huà)課上將楊桃畫(huà)成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)的，并講明了道理。2讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。（六）作業(yè)。1寫(xiě)詞語(yǔ)。2熟讀課文。第二課時(shí)（一）讀題導(dǎo)入。1齊讀課題。2讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話(huà)把題目的意思說(shuō)完整。例：（1）我在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。（2）我在圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃，把它畫(huà)成了五角形。（3）我把楊桃

3、畫(huà)成了五角形，得到老師的肯定。3提問(wèn)引入：我把楊桃畫(huà)成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定了我畫(huà)的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。（二）抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。1指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。（1）第1自然段為第一部分。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。（3）最后一自然段為第三部分。2投影出示句子：這位老師的話(huà)同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。（1）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話(huà)？父親講的又是什么話(huà)？（3）指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢？3指名讀第1自然段。（1）出示句子：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的

4、，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。（2）這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)的話(huà)？（這句話(huà)是父親在我讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，經(jīng)常叮囑我的話(huà)。）（3）經(jīng)常叮囑是什么意思？（叮囑是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。）（4）指名讀句子。（5）想當(dāng)然是什么意思？什么是畫(huà)走了樣？（想當(dāng)然是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。畫(huà)走了樣是指畫(huà)出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣。）（6）父親為什么告訴我不要想當(dāng)然？（父親告訴我，看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，否則就會(huì)把東西畫(huà)走了樣，失去了原物的本來(lái)面目。）（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話(huà)的意思。4讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫(huà)課上我畫(huà)的楊桃是什么樣子

5、的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？（1）讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。（圖畫(huà)課上我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。）（2）出示句子：我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫(huà)課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？（因?yàn)槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤?，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。所以我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫(huà)？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。（因?yàn)閺男「赣H就教育我看見(jiàn)一件東西是什么樣的

6、，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣。所以我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。）（5）看了我的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話(huà)。（7）讓學(xué)生想一想這段話(huà)共有幾句？（8）讓五位同學(xué)分別讀句子，說(shuō)句意。（9）讓學(xué)生默讀這段話(huà)用號(hào)給這段話(huà)分層。（10）討論：這段話(huà)可以分為幾層？（分兩層）第一層（12句）：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。第二層（34句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫(huà)成什么樣。（11）這兩層之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）（12）老師的這段話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。）5老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)老師神態(tài)的詞語(yǔ)。審視嚴(yán)肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)我明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)半晌認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）（三）回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。談話(huà)引導(dǎo)：父親和老師的教