VB選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的教案

1、 vb選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教案 【教學(xué)內(nèi)容分析】程序的選擇結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書選修1算法與程序設(shè)計(jì)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容是用選擇結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序解決具體問題，在理解了順序結(jié)構(gòu)的前提下使得學(xué)生掌握vb語言的條件語句、多重選擇語句的格式、功能和執(zhí)行過程，學(xué)會(huì)使用條件語句和多重選擇語句實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)，解決簡單的實(shí)際問題，并初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】高二的學(xué)生對(duì)事物的分析、綜合能力及獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力都達(dá)到了一定的水平，在教師的有效引導(dǎo)下，有能力進(jìn)行自我探究。而且高二的學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了一些算法的知識(shí)也已經(jīng)接觸過一些程序案例，但是經(jīng)過半年的

2、時(shí)間，繁重學(xué)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)本來在數(shù)學(xué)上都要求不高的算法知識(shí)已經(jīng)遺忘了不少。而且對(duì)于學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)課中接觸的主要是純數(shù)學(xué)問題。這些案例比較抽象，與生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，不夠具體生動(dòng)，學(xué)生大多是以一種被動(dòng)接受的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果能用一種學(xué)生比較感興趣的，貼近學(xué)生日常生活的例子來分析選擇結(jié)構(gòu)的話，那么學(xué)生會(huì)比較感興趣，使得學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使得數(shù)學(xué)書本中學(xué)習(xí)的知識(shí)很好的幫助信息課算法與程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】1、知識(shí)與能力（1）掌握選擇結(jié)構(gòu)的if條件語句的格式、功能和執(zhí)行過程。（2）關(guān)系表達(dá)式與邏輯表達(dá)式的理解與運(yùn)用。（3）學(xué)會(huì)使用條件語句來實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問題。（4

3、）進(jìn)一步掌握vb程序調(diào)試運(yùn)行的方法。2、過程與方法在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)共同探究問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)的樂趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)解決問題方法的理解。（2）在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）理解并掌握選擇結(jié)構(gòu)的格式、執(zhí)行過程及其功能。（2）理解多重選擇結(jié)構(gòu)語句在解決多重選擇問題上的直觀、優(yōu)越性。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生理解并掌握選擇結(jié)構(gòu)的格式、執(zhí)行過程及其功能，并能動(dòng)手設(shè)計(jì)程序解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)理念和教學(xué)方法】通過展示有趣的程序案例，來激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)程序的興趣。其過程緊緊圍繞程序設(shè)計(jì)的“分析問題設(shè)計(jì)

4、算法描述算法設(shè)計(jì)程序調(diào)試運(yùn)行”的思想步驟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。在通過讀程序，改程序等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐，從簡到難，逐步地掌握選擇結(jié)構(gòu)的if語句，最終能夠使用計(jì)算機(jī)語言來解決實(shí)際問題。【教學(xué)過程】 一、情境引入1、 問題提出：根據(jù)數(shù)學(xué)公式（x>=0時(shí)，y=x；x<0時(shí)，y= -x）編寫一個(gè)程序老師引入：通過對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)公式的分析請(qǐng)同學(xué)們思考用選擇結(jié)構(gòu)中的哪個(gè)語句來解決，然后帶著這個(gè)問題進(jìn)入本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課時(shí)結(jié)束前在回過頭來解決2、 選擇結(jié)構(gòu)的概念了解，并且引出本章重點(diǎn)掌握的內(nèi)容 二、了解選擇結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)1、展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的if語句中的單分支結(jié)構(gòu)的基本格式及執(zhí)行過

5、程。老師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)思考回答：如果a>b,要把這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行交換，你們有那些辦法？ 學(xué)生回答：a=b，b=a(自我判斷，然后修改)老師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們參照上面格式，完成下面的這個(gè)例題，獨(dú)立思考學(xué)生活動(dòng)：通過分析寫出程序代碼老師活動(dòng)：進(jìn)入vb程序進(jìn)行操作驗(yàn)證2 展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的if語句中的雙分支結(jié)構(gòu)的基本格式及執(zhí)行過程。老師活動(dòng)：請(qǐng)大家編寫一個(gè)程序，判斷給定的成績是否及格。根據(jù)題目帶著學(xué)生分析并且逐步寫出程序代碼，并到vb程序中進(jìn)行操作演示3、 展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的if語句中的多分支結(jié)構(gòu)的基本格式及執(zhí)行過程。老師活動(dòng)：了解了多分支結(jié)構(gòu)的一般格式，下面我們就運(yùn)用此格式來解決學(xué)分等級(jí)的

6、問題讀完題目進(jìn)行分析，老師帶著學(xué)生一步一步的寫出代碼 老師活動(dòng)：我們理解了if語句的三個(gè)結(jié)構(gòu)，下面我們?cè)傺由炝私庖幌耰f語句的嵌套結(jié)構(gòu)好不好？ 學(xué)生活動(dòng)：好4、 展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的if語句的嵌套結(jié)構(gòu)的基本格式及執(zhí)行過程。通過一個(gè)例題來理解嵌套結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，老師給學(xué)生們分析解答并做相應(yīng)的演示老師活動(dòng)：最后我們來學(xué)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)中的多重選擇語句select case 語句5、 展示課件并解釋選擇結(jié)構(gòu)的select case語句的基本格式及執(zhí)行過程。 三、上機(jī)實(shí)踐程序代碼編寫，解決問題師生互動(dòng)：學(xué)生編寫程序代碼，教師指導(dǎo)教學(xué)private sub command1_click()dim x as i

7、nteger, y as stringx = val(text1.text)select case x case is >= 90 y = "a" case 80 to 89 y = "b" case 70 to 79 y = "c" case 60 to 69 y = "d" case else y = "e"end selecttext2.text = yend sub老師活動(dòng)：將select case語句與雙分支結(jié)構(gòu)作比較 四、回顧測驗(yàn)老師活動(dòng)：到這里我們已經(jīng)介紹完了選擇結(jié)構(gòu)的相關(guān)結(jié)構(gòu)語句，下面我們?cè)倩剡^頭來解決留下的一個(gè)問題 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫出程序代碼，并叫1-2個(gè)同學(xué)對(duì)其進(jìn)行判斷修改五、 總結(jié)歸納，布置課后作業(yè) 1、課堂小結(jié)選擇結(jié)構(gòu)單分支雙分支if (表達(dá)式) 語句多分支if