121怎樣認(rèn)識(shí)電阻ok

1、課 時(shí) 計(jì) 劃第 5 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題12.1 怎樣認(rèn)識(shí)電阻（2課時(shí)）三維目標(biāo)知識(shí)與技能知道什么是電阻，知道電阻的單位，知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素。了解滑動(dòng)變阻器的基本結(jié)構(gòu)和原理，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究，了解導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)，理解控制變量的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察和使用滑動(dòng)變阻器，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)之巧、之妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教材分析重點(diǎn)電阻的概念、導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和使用課前準(zhǔn)備多媒體課件、影響電阻因素實(shí)驗(yàn)器材套裝教學(xué)過程（含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置）一、課程引入本章內(nèi)容

2、是上一章電路知識(shí)的繼續(xù)，思路順承上一章，所以，對(duì)于章標(biāo)題可不必設(shè)計(jì)專門的“引入”（如直接點(diǎn)題：本章我們將繼續(xù)探討電路中的規(guī)律），僅引入第一節(jié)電阻即可。二、新課教學(xué)1、什么是導(dǎo)體的電阻圖12-1關(guān)于電阻，可以像教材那樣從生活現(xiàn)象引入，也可以通過演示實(shí)驗(yàn)引入，以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)可供參考。實(shí)驗(yàn)1：如圖12-1所示，電源為三節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，l為3.8v的小燈泡，先后將兩根長(zhǎng)度、橫截面積相同的銅導(dǎo)線絲和鎳鉻合金線接入電路m、n之間，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度。啟發(fā)學(xué)生思考：前后兩次實(shí)驗(yàn)，電源電壓相同，為什么接入銅線時(shí)電流較大，而接入鎳鉻合金線時(shí)電流較?。繉W(xué)生思考、討論。教師：這兩段導(dǎo)

3、體分別接入電路時(shí)，電路中的電流大小不同，這說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)，對(duì)電流還有一定的阻礙作用（讓學(xué)生指出哪段導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用較大）。為了表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，物理學(xué)中引入了電阻的概念。圖12-2實(shí)驗(yàn)2：如圖12-2所示，電源由兩節(jié)干電池串聯(lián)組成，l1和l2分別為2.5v和3.8v的小燈泡，閉合開關(guān)，觀察比較小燈泡的亮度。圖12-3教師（啟發(fā)）：兩個(gè)小燈泡兩端的電壓相等嗎？通過它們的電流相等嗎？（當(dāng)學(xué)生回答電流不等后，可用電流表測(cè)量各支路的電流，證明學(xué)生的推測(cè)。）原來，小燈泡的燈絲一方面能夠?qū)щ?，另一方面?duì)電流有阻礙作用，而且這兩個(gè)燈泡的燈絲對(duì)電流的阻礙作用不同。誰對(duì)電流的阻礙作用較大？

4、（學(xué)生：3.8v的燈泡。）物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。實(shí)驗(yàn)3：如圖12-3所示，用一個(gè)金屬夾（作滑片）、一段鎳鉻合金線制作一個(gè)滑線變阻器，將該“變阻器”與小燈泡、電流表、開關(guān)串聯(lián)起來，接在電源上。緩緩滑動(dòng)金屬夾，小燈泡的亮度逐漸變化。學(xué)生首次看到這種現(xiàn)象，感到既“好玩”又好奇。教師：小燈泡的亮度為什么會(huì)變化呢？（稍停，讓學(xué)生思考或猜測(cè)。）原來，當(dāng)移動(dòng)金屬夾時(shí)，合金導(dǎo)線對(duì)電流阻礙作用的大小發(fā)生了變化，致使電路中的電流發(fā)生變化。滑動(dòng)金屬夾使燈泡變亮，此時(shí)合金線對(duì)電流的阻礙比剛才大了還是小了？（學(xué)生：對(duì)電流阻礙作用變小了。）物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。還可以根據(jù)滑動(dòng)變阻器

5、的原理，制作諸如電子拉力計(jì)、壓力計(jì)或風(fēng)力計(jì)等，通過電流表顯示其工作時(shí)電流的變化情況，引入電阻。關(guān)于電阻的單位，可以直接告訴學(xué)生，或讓學(xué)生看書自學(xué)，然后出示兩道練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行單位換算，既及時(shí)鞏固了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生換算單位的能力。為了使學(xué)生對(duì)電阻的單位“歐姆”具有感性認(rèn)識(shí)，可以向?qū)W生介紹一些電器正常工作時(shí)的電阻值（參見教材）。2、電阻與哪些因素有關(guān)教師（過渡）：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小。那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢？我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。關(guān)于“活動(dòng)1”的教學(xué)，這里提供兩種方案，以資參考。方案1：教材中的“活動(dòng)1”，是以“學(xué)案”的形式編寫的，可以按照教材的編寫思路進(jìn)行教學(xué)，即先讓學(xué)生參照教材

6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再歸納總結(jié)、反思方法。具體教學(xué)時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，明確每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，再?dòng)手操作。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論后，再讓各小組匯報(bào)交流。匯報(bào)和交流包括兩個(gè)方面：一是得出的結(jié)論，即導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)；二是總結(jié)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程，具體說明怎樣用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如保持哪些量不變？改變什么量？比較哪兩個(gè)量的變化？二者是否有關(guān)？方案2：對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)比較好的學(xué)?；虬嗉?jí)，可以按下面的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。首先讓學(xué)生猜想電阻的大小可能與哪些因素有關(guān)？為便于學(xué)生提出猜想，本節(jié)課的引入最好采用上面

7、圖12-3所示的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生結(jié)合圖12-3所示的實(shí)驗(yàn)，很容易想到電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)，經(jīng)過思考、討論，他們一般能陸續(xù)說出電阻還可能跟導(dǎo)體的橫截面積、材料有關(guān)。為啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可把學(xué)生的猜想板書在黑板上：電阻的大小可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料有關(guān)。教師：要研究電阻跟幾個(gè)因素的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)選用什么方法？（控制變量法）具體說明控制哪些量不變？改變什么量？通過什么辦法可以比較出電阻的大?。吭诮處煹膯l(fā)下，學(xué)生結(jié)合自己桌面上的器材，經(jīng)過思考討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析歸納得出結(jié)論。關(guān)于“導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)”，可通過演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。取廢舊日光燈的燈絲或

8、用細(xì)鐵絲繞制的線圈，接入圖12-1所示電路的m、n兩端，用酒精燈緩緩地給燈絲加熱，讓學(xué)生觀察加熱前后小燈泡亮度的變化，由此判斷電阻的變化，進(jìn)而得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)。同時(shí)向?qū)W生說明：對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高，電阻越大。關(guān)于“幾種導(dǎo)電材料的電阻”和“一些電器正常工作時(shí)的電阻”，目的是增加學(xué)生對(duì)電阻大小的感性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不要求學(xué)生記憶有關(guān)數(shù)據(jù)。對(duì)于這兩個(gè)表格，可以讓學(xué)生閱讀自學(xué)；為加強(qiáng)學(xué)生的印象，也可以由老師提出某材料或電器，學(xué)生查找對(duì)應(yīng)的電阻值，或者讓學(xué)生比較它們電阻的大小；也可以讓學(xué)生結(jié)合表中數(shù)據(jù)，說說為什么前面圖12-3中的實(shí)驗(yàn)用鎳鉻合金作滑線？導(dǎo)線為什么用

9、銅絲？還可以再補(bǔ)充一些電阻值，以拓展學(xué)生的視野。3、電阻器關(guān)于定值電阻和電位器，可以收集一些實(shí)物照片，用多媒體展示、介紹。如果條件允許，最好能收集（或到電子元件商店購(gòu)買）一些實(shí)物，課上分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察。也可以準(zhǔn)備一些帶有電位器的用電器，如收音機(jī)等，通過調(diào)節(jié)音量旋鈕，改變其音量。對(duì)于電阻的符號(hào)，可在介紹了定值電阻之后告訴學(xué)生。作為練習(xí)，可以讓學(xué)生畫一個(gè)由電阻、開關(guān)、電源組成的電路圖。變阻器的符號(hào)可在“活動(dòng)2”中介紹?；瑒?dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于“活動(dòng)2”，可以讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物和教材圖12-5及有關(guān)文字，觀察、閱讀、思考。通過活動(dòng)2，應(yīng)達(dá)到如下目的：圖12-4搞清楚滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)：

10、金屬桿的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計(jì)；圓筒上纏繞的是表面涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標(biāo)牌上所標(biāo)的“50”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值；滑片可以在金屬桿上左右移動(dòng)，滑片的上部與金屬桿相連，下端通過電阻絲的接觸滑道（刮去絕緣層的部分）與電阻絲相連通。了解滑動(dòng)變阻器的原理：通過改變連入電路的電阻絲的長(zhǎng)度來改變接入電路中電阻的大小。當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路時(shí)（不要求不出現(xiàn)三個(gè)接線柱同時(shí)接入電路的情況），學(xué)生應(yīng)能指出或畫出電流的路徑，知道電阻絲的哪部分被連入電路；當(dāng)滑片向左或向右移動(dòng)時(shí)，能判斷出連入電路的電阻變大還是變小。為使教學(xué)更加直觀，最好制作一個(gè)關(guān)于滑動(dòng)變阻器的動(dòng)畫，當(dāng)連入不同的接線柱時(shí)，動(dòng)畫能清楚地顯示電流的路經(jīng)。如果條件不允許，可以在黑板上畫幾個(gè)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖12-4所示，教師畫出不同的連接方法，讓學(xué)生用彩色粉筆描出電流的路徑，判斷移動(dòng)滑片時(shí)電阻的變化情況。最后總結(jié)：將“a與d”、“a與c”、“b與c”或“b與d”兩個(gè)接線柱分別接入電路時(shí)，能起到變阻作用；將“a與b”或“c與d”兩個(gè)接線