11.《ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)docx

1、門ie ue er教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。 這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué) 會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提髙。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了單韻母和聲母后，復(fù)韻母的學(xué)習(xí)較前顯得抽象，不易記憶。但復(fù)韻 母的發(fā)音方法、拼讀方法仍可以從前幾課的知識(shí)中進(jìn)行遷移，所以學(xué)生有仿佛 是學(xué)過的知識(shí)的感覺。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie tie、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和ye的四聲, 能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能正確認(rèn)讀由聲母與i

2、e tie組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。課前準(zhǔn)備1關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2.復(fù)韻母ie、tie,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。 （教師）課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入L談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園 里有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球， 背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）2.生摘?dú)馇?。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過，氣球背 后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！設(shè)

3、計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，讓孩子能夠輕松愉快地投入到 下面的學(xué)習(xí)中去。二、學(xué)習(xí)ie、ii e. er1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？（想）可是拼音家族 有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來一個(gè)小考驗(yàn)。它們說：“你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過 了 智力關(guān),才能繼續(xù)往前走?！闭?qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.岀示第一幅圖：（1）看一看：圖上畫著什么？（椰子樹）由椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口形由i快速滑向e發(fā)出來的

4、。）(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie. ie )(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴， 想請(qǐng)小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子 來了，誰給大家讀？指名讀一當(dāng)小老師讀一齊讀一打亂讀。(帶手勢(shì))(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iQ做朋友，你能拼出ti這個(gè)音節(jié) 來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼岀什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie,還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整

5、體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀一范讀一齊讀。它戴上帽子來了，誰會(huì)讀？指名讀一男、女分讀一齊讀。(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù) 韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)y e椰子樹yQ爺爺yQ田野yQ葉子3孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母Ue嗎？(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母tie,教師巡視 指點(diǎn)。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀U6它的四聲讀作我們這樣記它(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

6、(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識(shí)了Ue,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn) 識(shí)它嗎？齊讀一對(duì)讀一接讀。(5)學(xué)習(xí)聲母與Ue組成的音節(jié)。出示n、1與Ue相拼的圖片。指名讀一分 組接讀。出示j、q、x與tie相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與U相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀一指名讀一分組接讀。luejue、QuenueueJ xue(6)學(xué)習(xí)yue。 到Ue的面前說：縱tie看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑 別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑莟ie變成了yue,(岀示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)指名讀 f 范讀 f 齊讀。戴上帽子誰會(huì) 讀？齊讀 f 分組讀 f

7、比賽讀。(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。（8）游戲：我說你聽。“大約”的“約”是幾聲？（ “大約”的“約”是第一聲 ）月亮”的月”是幾聲？（月亮”的月”是第四聲。）4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。（1）猜謎引出巳r的教學(xué)。師：這兒有個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說O（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課（2）編順口溜記住ec er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，（學(xué)生跟說）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它 們來了。（出示打的四聲）（3）用“的四聲組詞說話。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師由扶到放”的過程中，繼 續(xù)

8、采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、 動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。 同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。三、指導(dǎo)書寫ie、tie、er1說說ie、tie、er這3個(gè)韻母的組成。2觀察后說一說，它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。4展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改o5.修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛， 有靜有動(dòng)，使課堂充滿了

9、靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià), 開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松 吧！1.游戲名稱：打靶。2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻 母、音節(jié)或漢字，答對(duì)一個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。3宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí), 并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提髙的良好品 德，從而使學(xué)生提髙學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。五、談話結(jié)束師：小朋友，時(shí)間差

10、不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｔ谄匆魳穲@玩得高興嗎？你在 拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。設(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及 時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、下面的字母可以彎成那些復(fù)韻母呢？快寫一寫。二. 我會(huì)填，還會(huì)用音節(jié)說詞。xi e xi e xu e xu e e r2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。出示拼音卡片ie、ye、tie、yue. er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。3拼讀音節(jié)。ti e ni e xu e ju e e r設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn) 用所學(xué)的知識(shí)，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了

11、記憶的功能和效果。二、拼讀音節(jié)1.出示：2對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與（1 e相拼時(shí)11上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。6練習(xí)liie、niie、jue. que. xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女 生競(jìng)賽讀）設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要, 就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要 特別強(qiáng)烈?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓 學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)U巳與人q. X組成的音節(jié)時(shí)兩

12、點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng) 學(xué)生通過比1-() -1 u ej- u e ()xu e()x xuej_i e ()1聽音節(jié)、指韻母.說聲調(diào)O較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟 練拼讀。三、 拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字1看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2.拼拼讀讀圖中 （課件出示教材圖片） 的音節(jié)， 你能用這些詞語各說一句話 嗎？ye s e xu e hu a夜色雪花3.卡片出示生字：雪。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。4擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生

13、聯(lián) 系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。四、 拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字1.出示兒歌月兒彎彎。2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。3指名讀紅色的音節(jié)。（范讀.指名讀.開火車讀、齊讀）4你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yu e er wan wan月兒 彎彎yu e er wan wan gu a Ian tian月兒彎彎掛藍(lán)天，xi a o x I wdn wan ch u q i ng sh a n小溪彎彎出青 山。d a h e wan wan li u r u h a i大河 彎 彎 流入 海，sh a n 1 u wan wan d a o xi a o yu a

14、 n山 路 彎 彎 到 校 園。5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。（提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。）6.出示生字：兒。你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見過這個(gè)字？預(yù)設(shè)：“兒”:幾字不見橫。7有感情地朗讀兒歌， 問： 你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌 嗎？8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開火車讀、 齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。五、 仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)1按照教材出示的“xi、y”進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。2.今天我們與韻母ie、u e.er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同 學(xué)們拼讀得