11.《ieüeer》教學設計docx

1、門ie ue er教學設計教材分析本課可以采用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學生的主體 作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反饋。 這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生學會合作，學 會探究，學生的評價能力也相應得到了提髙。學情分析在學習了單韻母和聲母后，復韻母的學習較前顯得抽象，不易記憶。但復韻 母的發(fā)音方法、拼讀方法仍可以從前幾課的知識中進行遷移，所以學生有仿佛 是學過的知識的感覺。教學目標：1、 學會復韻母ie tie、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue和ye的四聲, 能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀由聲母與i

2、e tie組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。課前準備1關于本課的多媒體課件。（教師）2.復韻母ie、tie,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。 （教師）課時安排:2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，復習導入L談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園 里有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球， 背面寫著學過的聲母、韻母、音節(jié)。）2.生摘氣球。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背 后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！設

3、計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設出“拼音樂園的情境，激發(fā)學生學 習興趣的同時，復習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到 下面的學習中去。二、學習ie、ii e. er1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？（想）可是拼音家族 有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認識了我們，闖過 了 智力關,才能繼續(xù)往前走?！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W習漢語拼音的？總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.岀示第一幅圖：（1）看一看：圖上畫著什么？（椰子樹）由椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口形由i快速滑向e發(fā)出來的

4、。）(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie. ie )(3)學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴， 想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復習標調歌)ie戴著帽子 來了，誰給大家讀？指名讀一當小老師讀一齊讀一打亂讀。(帶手勢)(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iQ做朋友，你能拼出ti這個音節(jié) 來嗎？根據(jù)下面的內容，你還能拼岀什么音？學生在小組內自由拼讀。(5)學習ye。同學們真了不起，不但學會了ie,還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出示ye)它是整

5、體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀一范讀一齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀一男、女分讀一齊讀。(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復 韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。(7)復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)y e椰子樹yQ爺爺yQ田野yQ葉子3孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母Ue嗎？(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母tie,教師巡視 指點。(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀U6它的四聲讀作我們這樣記它(3)小組匯報后，其他同學進行補充、評價。

6、(4)剛才同學們通過合作認識了Ue,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認 識它嗎？齊讀一對讀一接讀。(5)學習聲母與Ue組成的音節(jié)。出示n、1與Ue相拼的圖片。指名讀一分 組接讀。出示j、q、x與tie相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復習j、q、x與U相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀一指名讀一分組接讀。luejue、QuenueueJ xue(6)學習yue。 到Ue的面前說：縱tie看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑 別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑莟ie變成了yue,(岀示yue)它也成了整體認讀音節(jié)指名讀 f 范讀 f 齊讀。戴上帽子誰會 讀？齊讀 f 分組讀 f

7、比賽讀。(7)學習yue的四聲。（8）游戲：我說你聽。“大約”的“約”是幾聲？（ “大約”的“約”是第一聲 ）月亮”的月”是幾聲？（月亮”的月”是第四聲。）4.自學第三個韻母er。（1）猜謎引出巳r的教學。師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說O（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課（2）編順口溜記住ec er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，（學生跟說）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它 們來了。（出示打的四聲）（3）用“的四聲組詞說話。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生在老師由扶到放”的過程中，繼 續(xù)

8、采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、 動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力。 同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合。三、指導書寫ie、tie、er1說說ie、tie、er這3個韻母的組成。2觀察后說一說，它們在書寫時應占什么格？3.教師先示范、板書，學生觀察后獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。4展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改o5.修改自己書寫的字母，小組內互查書寫是否規(guī)范。設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛， 有靜有動，使課堂充滿了

9、靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價, 開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松 吧！1.游戲名稱：打靶。2.游戲規(guī)則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻 母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。3宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。設計意圖：通過創(chuàng)設生動的游戲情境，幫助學生輕松愉快地掌握、鞏固知識, 并在與學生共同參與的游戲中，引導學生逐步養(yǎng)成互相促進，共同提髙的良好品 德，從而使學生提髙學習興趣，獲得認知與情感的全面發(fā)展。五、談話結束師：小朋友，時間差

10、不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在 拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來說說收獲吧。設計意圖：交流使學生對所學知識的理解進一步深化、鞏固，有利于教師及 時發(fā)現(xiàn)不足，從而進行彌補、糾正。作業(yè)設計：一、下面的字母可以彎成那些復韻母呢？快寫一寫。二. 我會填，還會用音節(jié)說詞。xi e xi e xu e xu e e r2.找整體認讀音節(jié)。出示拼音卡片ie、ye、tie、yue. er,指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。3拼讀音節(jié)。ti e ni e xu e ju e e r設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，該教學環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運 用所學的知識，巧妙地喚醒學生的有意注意，并強化了

11、記憶的功能和效果。二、拼讀音節(jié)1.出示：2對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.引導學生總結j、q、x與（1 e相拼時11上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調。4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。6練習liie、niie、jue. que. xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女 生競賽讀）設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要, 就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要 特別強烈。”在這一環(huán)節(jié)的設計中，順應了學生獨立探索、研究的內在需求，讓 學生通過復習獨立總結U巳與人q. X組成的音節(jié)時兩

12、點的省略規(guī)則，意在引領 學生通過比1-() -1 u ej- u e ()xu e()x xuej_i e ()1聽音節(jié)、指韻母.說聲調O較來加深理解和記憶，使學生在比較中掌握、鞏固知識點，以達到熟 練拼讀。三、 拼讀音節(jié)，認識生字1看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2.拼拼讀讀圖中 （課件出示教材圖片） 的音節(jié)， 你能用這些詞語各說一句話 嗎？ye s e xu e hu a夜色雪花3.卡片出示生字：雪。這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預設：“雪”：雨點落到倒山上。4擴詞練習，給這個生字找找朋友。設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生體會到漢語拼音對學習漢字的用處，指導學生

13、聯(lián) 系課文圖片學詞學字，加深學生印象，有助于提高課堂效率。四、 拼讀兒歌，認識生字1.出示兒歌月兒彎彎。2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。3指名讀紅色的音節(jié)。（范讀.指名讀.開火車讀、齊讀）4你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yu e er wan wan月兒 彎彎yu e er wan wan gu a Ian tian月兒彎彎掛藍天，xi a o x I wdn wan ch u q i ng sh a n小溪彎彎出青 山。d a h e wan wan li u r u h a i大河 彎 彎 流入 海，sh a n 1 u wan wan d a o xi a o yu a

14、 n山 路 彎 彎 到 校 園。5.在老師的指導下學生試讀兒歌。（提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。）6.出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？預設：“兒”:幾字不見橫。7有感情地朗讀兒歌， 問： 你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌 嗎？8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、 齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了學生 學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內容。五、 仿寫音節(jié)，總結激勵1按照教材出示的“xi、y”進行仿寫，并嘗試說一句話。2.今天我們與韻母ie、u e.er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同 學們拼讀得