三年級下信息技術說課稿文字下載與保存泰山版

1、文字下載與保存說課稿我說課的內容是泰山出版社小學信息技術第一冊下第 11 課文字下載與保存，我打算從以下幾個方面來說：本節(jié)是網頁下載與保存， 和文字下載與保存中的兩個知識點文字和圖片下載與保存，是在學習了關鍵字查詢的基礎上學習的， 由于考慮到這兩個課中的兩個知識點聯(lián)系更緊密一些，我對教材進行了靈活處理， 把這兩個知識點合到一起講， 學生更容易掌握，所以課題就定為小小導游-文字、圖片下載與保存二、學情分析在學習本課之前學生已經學會了關鍵字查詢及網頁的下載與保存， 對于本課的學習四年級學生有了一定的操作基礎。三、教學目標知識與技能：1、掌握文字、圖片下載與保存的方法2、提高學生在網上獲取信息、保存

2、信息、處理信息、應用信息的能力3、培養(yǎng)學生語言表達能力過程與方法：課堂上提供空間，以當小導游為主線，用任務驅動，通過學生自主探究、協(xié)作學習，在完成一個個具體的任務的過程中學會下載網上信息的方法。情感、態(tài)度和價值觀：（ 1）培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識；（ 2）通過本節(jié)課讓學生做小導游使學生更加熱愛家鄉(xiāng)（3 ）培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和網絡道德四、重難點的突破措施根據(jù)學生的認知特點和教學目標我認為 :本課文字下載與保存是重點，圖片下載是難點。五、教法與學法我設想采用 “創(chuàng)設情景自主探究協(xié)作學習師生互動鞏固練習” 的教學模式 ，學生是學習的主體，整個實踐操作以學生的自主探索和小組合作為主六、教學過程

3、老師鉆研教材， 研究教法與學法是教學的前提和基礎， 合理安排教學程序則是教學成功的關鍵一環(huán)。為了使學生學有所獲，我設計了下面幾個教學環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情境，揭示課題課前先跟同學交流五一旅游的事， 課上先出示濰坊地圖， 然后播放濰坊景色， 讓學生感受家鄉(xiāng)的美， 濰坊是個風箏都， 每年都有好多外地朋友來這里旅游， 這節(jié)我們來當一次導游把家鄉(xiāng)介紹給外地朋友， 接著問你當過導游， 要想成為一名優(yōu)秀的導游， 必須對濰坊有更多，更具體的了解，從而引出從網上獲得信息，順勢揭示課題（此環(huán)節(jié)設計意圖 :用談話的方式引入，拉近了跟學生的距離，通過出示濰坊地圖，讓學生了解濰坊的地域，播放課件，從視覺上讓學生感受家鄉(xiāng)的美

4、， 提出讓同學當導游， 但是當導游要有更多，更具體的了解，激發(fā)學生的學習興趣， 使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學，使計算機與其它學科整合）（二）提出問題，自主探索，合作交流1、復習舊知，引出新知讓學生根據(jù)前面學習的，搜索風箏起源（設計意圖 : 學生對于風箏比較熟悉，但對于風箏的起源不了解，引起學生的興趣，既鞏固了舊知，又為下面的學習做了鋪墊）2、提出任務，探究新知第一個知識點，文字下載與保存（ 1）接著我質疑，信息找到了，下一步該干什么？學生很快就知道，該下載下來，提出文字怎樣保存到桌面的文章文件夾中的任務，讓學生自己探索，也可借助學習材料學生自主探索，老師巡視指導（ 2）學生上臺

5、演示文字保存的方法，老師加以補充，強調：保存的路徑，及文件名（設計意圖 : 讓學生在任務驅動下，利用學習材料自主探索，培養(yǎng)學生自學能力，讓學生當小老師演示， 培養(yǎng)學生語言表達能力）第二個知識點：圖片下載與保存過渡：風箏起源的文字資料有了，如果再加上風箏圖片，會更形象，效果會更好接著提出圖片下載的任務， 遇到問題可以小組討論， 也可以通過學習材料， 還可以通過網絡來解決。有多種方法，讓學生去探索。匯報交流：讓學生當小老師上臺演示不同的操作方法老師加以補充，強調：圖片保存的路徑及文件名最后給學生一分鐘試試別的方法（設計意圖： 利用 “問題解決” 法， 充分利用小組合作， 在操作前提示多種方式來解決

6、，培養(yǎng)學生通過多種途徑解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）（三）鞏固練習，評價交流1、提出任務我給學生提供一個主題：如濰坊風箏（風箏起源、風箏文化、風箏的扎制、風箏會等） ，濰坊特產（青州蜜桃、濰縣蘿卜、濰坊小吃、壽光蔬菜）濰坊風景名勝（青云山，云門山，范公亭，老龍灣，石門坊等），濰坊民間藝術（木版年畫，剪紙，布玩具）濰坊歷史名人等讓每個小組選擇一個主題， 然后小組成再分工， 下載相關的文字和圖片， 分別保存到桌面的文章和圖片文件夾中，整理下載資料，用自己的話來介紹， 有能力的同學可以在 WORD做成簡單的圖文并茂的作品2、處理信息，匯報介紹3、生生評價，老師評價（設計意圖： 解決要想當優(yōu)秀的導游就要對濰坊有更多， 更具體的了解， 提供選擇主題，學生主動的去完成， 讓學生應用所學的知識和技能來解決實際問題， 加深對所學知識的理解，從多個層次評價學生，讓學生體會到成就感，培養(yǎng)良好的學習習慣，處理信息，匯報介紹，有能力的同學可以做成圖文并茂的作品， 體現(xiàn)了教學的層次性， 培養(yǎng)學生處理信息能力和語言表達能力）（四）課堂總結，課后延伸讓學生談這節(jié)課的收獲老師補充，從網上還可以下載音樂，動畫，游戲，軟件等，課下同學們可以自己試試，讓網絡成為我們學習生活的得力助手（設計意圖：培養(yǎng)學生的反思能力，養(yǎng)成反