三年級科學(xué)下冊-蹺蹺板1教案-青島版

1、三年級科學(xué)下冊-蹺蹺板1教案-青島版 作者: 日期：（青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元常見的力蹺蹺板明城學(xué)校：韓炳善一、教科書說明：本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗一一玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。二、教學(xué)目標：1 .能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式 認識杠桿尺的平衡原理。2 .善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合 作與交流；3 .知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。活動準備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。三、教學(xué)過程：（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實

2、驗。談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？（二）探究活動： 活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。(給學(xué)生著購得時間，然后組織學(xué)生交流)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法1 .討論探究方案(1)提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。(2)學(xué)生討論后組織匯報。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但

3、還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。(4)學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報交流。2 .進行探究實驗(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，現(xiàn)在可以動手 試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？(2)學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。3 .交流實驗情況即發(fā)現(xiàn) 活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課

4、時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘四、拓展活動： 師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么?學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具12創(chuàng)設(shè)情景觀察小朋友玩蹺蹺板的情境,你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問題？輕 重586蹺板一說說。）掂一掂口o畫的最I(lǐng).在重的一邊畫,探究活動怎么讓蹺蹺板兩邊平衡?方法一：移動兩邊人與支點的距 離。方法二：改變一邊的重品。我的發(fā)現(xiàn)當(dāng)距杠桿尺中心一樣長，兩邊 掛的鉤碼一樣多時，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛鉤碼一樣 多，左右距杠桿尺中心一樣長時， 也能平 衡。拓展應(yīng)用托盤天平什么天平？天平是人們根據(jù)杠桿尺的平衡原理制成的。主要結(jié)構(gòu)包括 托盤、指針盤、游碼、底座以及祛碼和鐐子等附屬部件。 使用天平注意事項?在稱量物品時，左盤放被稱量的物品，右盤放祛碼。?當(dāng)放置的祛碼合適時，天平左右會平衡；如不平衡， 再調(diào)整游碼，使之平衡。?根據(jù)祛碼和游碼的指示判斷出物品的質(zhì)量。?取用祛碼時，不要用手直接拿，要用鑲子夾取。?稱量結(jié)束時，應(yīng)盡快使托盤停止擺動。?當(dāng)堂達標? 一、畫龍點睛：? 1、天平是根據(jù) 的平衡原理制成的。? 2、天平是稱量物品 的儀器，在稱量物品時，放被稱量的物品，放祛碼。?天平主要結(jié)構(gòu)包括、以及 和鑲子等附屬部件。? 4、距杠桿尺中心一樣長，兩邊的鉤碼掛得 時平 衡；杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距離 時平