二年級下數(shù)學(xué)教案Word版

1、數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題四、用7、8、9的乘法口訣求商主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)(1) 讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。(2) 學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。(3) 在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）落實(shí)方法及解決策略探究新知1學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，

2、說說圖中的朋友們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。2針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。3出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。4學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。5問題（2） 、（3）的教學(xué)程序如上。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。精講點(diǎn)撥計算除法想口訣求商流程性檢測內(nèi) 容方法 1學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正7×4、8×2、（共9道）2視算p51、4 學(xué)生用手勢表示商21÷3、64÷8、（12道）3游戲（一） 小兔過

3、河采蘑菇；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)訂正。小組合作完成。精選推薦數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題四、7、8、9乘法口訣求商練習(xí)課主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握用79的乘法口訣求商的方法。能熟練、準(zhǔn)確地計算表內(nèi)除法。2、初步感知乘除法之間的關(guān)系。3、能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用79的乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用知識解決問題。落實(shí)方法及解決策略1.完成第3題?！八托庞螒颉痹黾铀闶剑ǘ嘤嗟男牛?，做成卡片分發(fā)給學(xué)生，再送到黑

4、板上合適的信箱。2.獨(dú)立完成第4題。把結(jié)果寫在小豬吹的泡泡的算式里，再集體交流評價第5題。大屏幕出示：4×36 6×42 63÷732÷8 48÷6 9×54學(xué)生觀察后說一說題意是什么？獨(dú)立完成填寫在書上。全班交流指名說說是怎樣想的。3.完成第6題。大屏幕出示：“將下列算式填在合適的（ ）里。”35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）討論：怎樣完成這道題呢？你有什么好方法？交流匯報。精講點(diǎn)撥要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果（積或商）的大小，因此

5、應(yīng)先求出各算式的積或商，比較出大小后再填空。流程性檢測內(nèi) 容方法精選推薦完成第7題。大屏幕出示第7題主題圖理解圖意；獨(dú)立解決；你還能提出什么問題？讓學(xué)生先分組討論、思考，提出問題，說給同組的同學(xué)聽，然后要求各組將提得好的問題向全班交流，口述解題過程。數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題四、用除法解決問題主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)(1) 通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。(2) 使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是

6、多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。(3) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義?！甭鋵?shí)方法及解決策略動手操作、探究新知1動畫出示p54例2主題圖，并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？2學(xué)生分組活動親自參加到動手100飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛

7、機(jī)以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個小棒擺了3架飛機(jī)等等”。教師在這此基礎(chǔ)上又適時提問“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”3學(xué)生自由提問，教師梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題。學(xué)生在動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上回答。4課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）教師巡視輔導(dǎo)，并適時點(diǎn)拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法

8、？為什么？精選推薦精講點(diǎn)撥求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法計算。流程性檢測內(nèi) 容方法1基本訓(xùn)練，p54“做一做第一行是第二行的幾倍？2變式訓(xùn)練，練習(xí)十二13（圖文應(yīng)用題）3綜合應(yīng)用。聯(lián)系生活實(shí)際提出問題解決問題。教師巡視關(guān)注學(xué)困生，幫助他們排除思維阻礙。數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題四、用除法解決問題練習(xí)課主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)

9、的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。精選推薦落實(shí)方法及解決策略1、出示練習(xí)十二第4題（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。一種顏色圓片的個數(shù) 另一種顏色圓片的個數(shù) 你能提哪些問題2、完成練習(xí)十二第5題獨(dú)立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。3、

10、完成練習(xí)第6題（1）仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答。（3）深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。4、完成練習(xí)十二第8題學(xué)生獨(dú)立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。精講點(diǎn)撥要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果（積或商）的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，比較出大小后再填空。流程性檢測內(nèi) 容方法1、完成練習(xí)十二第7題（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。（2）解決下面的3個問題（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。讓學(xué)生先分組討論、思考，提出問題，說給同組的同學(xué)聽，然后要求各組將提得好的問題向

11、全班交流，口述解題過程。數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題四、用除法解決問題主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)（1）通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。精選推薦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一

12、個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義?！甭鋵?shí)方法及解決策略動手操作，探究新知1出示第54頁例2主題圖師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？2活動：學(xué)生動手?jǐn)[飛機(jī)；3匯報結(jié)果師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜？引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”4課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？5小組討論6匯報結(jié)果，學(xué)生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含

13、義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。 15÷53運(yùn)用知識，解決問題（搭設(shè)平臺）1課件出示例3情境圖2學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題；3根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；精講點(diǎn)撥求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。流程性檢測內(nèi) 容方法完成第55頁的做一做1、踢球的人數(shù)是跑步的幾倍？2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？完成第56頁練習(xí)十二的第1題你還能提出其它問題嗎？1、自己獨(dú)立分析題目，然后解答2、學(xué)生相互解決數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題四、解決問題主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是

14、另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際應(yīng)用問題。提高分析問題、解決問題的能力。2. 使學(xué)生初步了解用列綜合算式的方法解決問題以及掌握乘除法混合運(yùn)算的順序。3. 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值精選推薦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際應(yīng)用問題。難點(diǎn)：用列綜合算式的方法解決問題以及掌握乘除法混合運(yùn)算的順序。落實(shí)方法及解決策略探究新知顯示：教科書p59上下圖全部畫面師：再仔細(xì)觀察一下，看一看你從圖上得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有6條小船；每條船上坐4人；每輛碰碰車能坐3人。）誰把這道題需要我們解決的

15、問題再重復(fù)一遍？（生：要坐幾輛呢？）師：請同學(xué)們動腦筋想一想，怎樣列式解決這個問題呢？（先讓學(xué)生自己思考）下面我們就分組討論一下。（師巡視并參與討論）（搭設(shè)平臺）師：誰希望把你的想法第一個告訴大家？（生述師板）分步： 6×4=24（人） 24÷3=8 (輛)師：請你跟大家說說，第一個算式解決的是什么問題？（生:共有多少人）第二個算式呢？（需要幾輛車）師：誰還有不同的方法？引導(dǎo)列綜合算式能說一說你是怎么想出來的嗎？師：計算時可以直接寫得數(shù)，也可以脫式計算。師：同學(xué)們，解決“要坐幾輛車”這個問題，應(yīng)先算一共有多少人，也就是先計算“6×4”,結(jié)果等于24；再算要坐幾輛，

16、也就是計算“24÷3”等于8。（邊說邊板）：6×4÷3=8（輛）精講點(diǎn)撥解決“要坐幾輛車”這個問題，應(yīng)先算一共有多少人，再算要坐幾輛車。流程性檢測內(nèi) 容方法教科書p60第2題全圖。你能提出什么問題？一根根散放的小棒拼圖。怎樣通過計算解決可以擺幾個圖形的問題呢？仔細(xì)觀察后同桌互相交流一下。小組合作交流。數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題四、整理和復(fù)習(xí)主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用19

17、的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。精選推薦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實(shí)際問題。落實(shí)方法及解決策略發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求什么，再求可分的組數(shù)，然后計算。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。第1題：獨(dú)立完成后集體訂正。第2題：采用計時方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。第3題：獨(dú)立完成后感受生活

18、中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。精講點(diǎn)撥流程性檢測內(nèi) 容方法第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)4×8+12 81÷

19、9+36 （6道）第7題。兩步計算才能解決的問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題統(tǒng)計（二）主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動的過程之中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。精選推薦教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用格表示個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用格表示個單位的表現(xiàn)形式落實(shí)方法及解決策略一、創(chuàng)設(shè)情境&

20、#160;  （播放錄像）同學(xué)們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、探究新知、組織記錄：、學(xué)會制作統(tǒng)計圖。（）分組討論：如果用每格表示輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結(jié)論：用個表示輛車比較合適。（）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。（）在書上完成例統(tǒng)計圖、小題，指名口答。（）組織討論：分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？、師生總結(jié)繪制用格表示個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。三、形成應(yīng)用精講點(diǎn)撥在繪制統(tǒng)計表時，一個格可以代表2，也可以代表5，這要根據(jù)我們統(tǒng)計的數(shù)量多少來決定。流程性檢測內(nèi) 容方法、

21、獨(dú)立完成第頁的“做一做”。、完成練習(xí)二十二的第題。3、布置作業(yè)完成練習(xí)二十二的第題集體研討?yīng)毩⑼瓿杉w訂正實(shí)際操作數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題找規(guī)律（一）主備人張佰娥單元訓(xùn)練重點(diǎn)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí)。精選推薦教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。落實(shí)方法及解決策略一、觀察

22、引入：1、  觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？（1）學(xué)生交流（2） 揭示課題：找規(guī)律二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)：（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律2、  把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。3、  每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。精講點(diǎn)撥廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律

23、排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標(biāo)準(zhǔn)觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。流程性檢測內(nèi) 容方法 1、  如果你是小小建筑設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的美麗圖案？、2、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、提高練習(xí)：我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、         。上下、下右、右左、左右、上左、下上、         。1234、4123、3412、         。獨(dú)立設(shè)計獨(dú)立完成集體研討數(shù) 學(xué) 學(xué) 科 課 時 教 案課 題圖形的變化規(guī)律（二）主備人張佰娥精選推薦單元訓(xùn)練重點(diǎn)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí)。