一億有多大 教案教學設計

1、一億有多大 教案教學設計  課題： 教  學  內  容：小學數學教材第七冊第33、34頁教學重點、難點：1、理解一億的意義、建立數感。2、結合具體的量獲得直觀感受1億有多大。教  學  目  標：1、讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。2、通過學習交流、培養(yǎng)合作意識，獲取成功感受。教具、學具準備：多媒體操作平臺、計數器一、引入課題1、鋪墊師：一億就是100000000 。   

2、0;1億：100000000師生口述：（    ）個一千萬就是一億。           （    ）個一百萬就是一億。關于“億”，我們還知道什么？通過投影儀，再現課本小知識：（P4 ）1億個小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（P4 ）如果每秒鐘畫1個點，一刻不停地畫，要畫3年零2個月。（P10 ）正常人的心臟一年要跳4200萬次，我們用計算器來算一算，跳一億次要多久？100

3、000000÷42000000 2.42.4年就是2年又5個月。因此，正常人的心臟跳一億次要2年零5個月。2、引入師：我們再來看看一些以億作單位的數。上網搜尋“橫瀝鎮(zhèn)”，進入“橫瀝鎮(zhèn)簡況”，呈現如下資料：2002年，全鎮(zhèn)國內生產總值14.3億元，工農業(yè)總產值30.7億元，財政收入2.38億元，各項稅收總額1.07億元，城鄉(xiāng)居民儲蓄余額13.1億元，用電總量4.69億千瓦時，社會消費的零售總額為6.21億元。師帶學生進行資料的了解后，問：這些都是以億作單位的數，但是1億到底有多大呢？（學生面帶茫然）這節(jié)課，我們就通過一些實踐活動來感受一下。二、實踐活動活動方案及步驟：活動小組

4、及活動方案步驟及結果第一組一億張紙有多厚第二組1億個小朋友站多大地方第三組1億粒米是多少第四組1億個字是多少步驟一：基數的測定（小組合作完成）（師有選擇性地）準備100張紙讓學生測量厚度，學生測量出：100張紙約厚1厘米實地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度確立1平方米內站4個小朋友數1克米的粒數：1克米約有53粒通過查閱超過封底說明，知道五本一套的十萬個為什么共227千字步驟二：推理計算（在老師的指導下用計算器完成）100000000÷100=1000000厘米=10000米100000000÷4=25000000平方米=2500公頃=25平方千米1克米53粒100

5、0克米53000粒100000000÷530001887千克1887千克2砘100000000÷227000440（套）結果1億張紙大約10000米高每平方米站4個人，1億個小朋友要站25平方千米1億粒米大約重2噸一套十萬個為什么共227千字，要440套才夠1億字三、交流推廣小組匯報，師根據匯報的情況幫學生建立實體模型，感知1億有多大1引導學生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比1億張紙疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此，1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。2引導學生把1億個小朋友站的面積同我鎮(zhèn)的面積相比1億個小朋友要站25平方千米，我們橫

6、瀝鎮(zhèn)轄區(qū)總面積為50平方千米，這樣，1億個小朋友正好站滿一半；要站滿全鎮(zhèn)，則要2億個小朋友。結合課本第21頁圖片對學生進行人口、資源教育。3、幫助學生建立13億粒米的實物模型1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運送，要運7次!因而，我們要愛惜糧食 、節(jié)藥糧食，積少成多、利國利民。4、引導學生探討讀完一億個字，要多長時間如果以一年365天為計，若每天讀5000個字，則1年可以讀完1825000個字，那么讀1億個字要100000000÷182500055（年）。 這就是說，一個人每天看5000個

7、字，要堅持55年才有可能讀完1億個字。教育學生要多讀書、勤學習。四、總結全課師：今天，我們通過一些活動初步感知了一億有多大？一億有多大？把我們這節(jié)課知道的結果回去講給家里人聽。簡單的說，一億是個很大的數字，如果用乘法來算，一個很小的數字乘以一億，都會變成一個大數目；如果用除法來算，一個很大的總量除以一億，都會變成一個小數目，我國的鐵路運輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長。最后，我們在網上尋找一些有關“億”的數目。輸入關鍵字“億”，搜尋，瀏覽板書設計一億有多大一億：1000000001、一億張紙撂起來有10000米高，比珠穆朗瑪峰還高2、一億個小朋友可站25平方千米，相當于我們橫瀝鎮(zhèn)面積的一半3、一億粒米大約重2噸，全中國每人一天節(jié)約一粒，可節(jié)約26噸，如果用載重量為4噸的貨車來運，要運7次4、一億個字要用人畢生來讀，如果每天讀5000個字設計意圖這節(jié)課，我從廣度，深度，多維度設計了四個實踐活動，這些活動的對象都是學生們比較熟悉的事物，但即便如此，學生們還是對一億張紙疊起來大約10000米高，一億個小朋友可站25平方千米的面積，一億粒米大約重2噸等概念難以獲得實在的表象，學生依然是從一個陌生進入另一個陌生，為了化解這種“山外青山樓外樓，模糊概念幾時休”的境地，我課前從多種渠道搜集了大量的相關信息，以幫助學生建立生活周圍的實體模型，讓學