淺談如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣

1、-作者xxxx-日期xxxx淺談如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣【精品文檔】淺談如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣 發(fā)布者：孫微微 日期：2011-01-07 訪問次數(shù)：154 關(guān)鍵字：大班 愛迪生有句名言，我們都很熟悉：天才是1%靈感加99%汗水。但有人說，這里漏掉后面關(guān)鍵的一句話：“但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”愛迪生對天才持一種“有條件的承認(rèn)”的態(tài)度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。也有人反駁說，漏掉一句話是：“天才是1%靈感加99%汗水，結(jié)果，天才常常就只是一個做足了所有功課的有天份的人?！辈还茉挼暮竺媸悄囊痪?，先天的稟賦和后天的努力都是重要的。對于我們教育者來

2、說，如果能順應(yīng)孩子的天性，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子能夠?qū)⑾忍斓姆A賦以后天的勤奮加以發(fā)揚，那么教育將是成功的。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣也是如此。    羅老師交給我這個命題作文，我想以管樂之的閱讀興趣和習(xí)慣為例，從閱讀的媒介、內(nèi)容、廣度、深度四個方面向大家匯報我的心得。    首先，保護孩子閱讀的好奇心，不要過于強調(diào)以文字為媒介的閱讀對象。人類是天生的學(xué)習(xí)動物，兒童對學(xué)習(xí)有著天生的熱愛，很大的程度上表現(xiàn)在閱讀方面。這里要講的是，有些家長所指的閱讀僅指純文字的閱讀。其實，從圖畫書（音像資料、繪本）到純文字本，兒童會經(jīng)歷多種閱讀對象。7-8

3、歲是兒童在閱讀對象之間轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，家長所要做的是提供盡可能多的媒介，而不必給孩子以過多的限制，過于強調(diào)以文字為媒介的閱讀對象。這個轉(zhuǎn)換對于管樂之來說，大約在5歲左右就已經(jīng)完成了，這與她的天性和個人閱讀習(xí)慣有關(guān)，因為她在那時已經(jīng)認(rèn)得了約500800漢字，而且有一本很讓她感興趣的書我的美國中學(xué)生活使她完成了這種轉(zhuǎn)變。我想經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)，隨著認(rèn)字量的增長和求知欲的增長，閱讀文字居多的書對管樂之來說將越來越不成為問題。    其次，保證孩子閱讀的廣度，不要囿于以知識介紹為內(nèi)容的閱讀對象。嚴(yán)禁以家長的閱讀經(jīng)驗來代替兒童的閱讀實踐，以家長的閱讀要求代替兒童的閱讀需求。

4、兒童的閱讀有較強的個性，其實，所有的閱讀都是個性化的。閱讀的興趣點在圖畫的孩子不妨多提供一些宮西達(dá)也的恐龍的溫馨故事繪本，閱讀的興奮點在戰(zhàn)爭的孩子不妨多提供一些少兒百科全書：武器卷之類的圖書。管樂之的閱讀面比較廣泛，而且其階段性顯得十分分明。5歲以前最喜歡的是文學(xué)性不強而故事強的圖畫書，5-6歲喜歡上鄭淵潔等兒童文學(xué)類圖書和森林探秘等自然科學(xué)類圖書，上小學(xué)以后的閱讀面更加廣闊：游戲、小說、百科、笑話等，但是至今對偏重人文和歷史的書不感興趣，比如上下五千年等放了很久了。我估計她愛上看那些書那不是一年兩年內(nèi)的事情。作為家長，只要有這方面的意識，盡量多選擇一些書籍，提供給孩子就行了，不必要給孩子定下

5、時間表。    第三，讓孩子在成功中體驗閱讀的樂趣，創(chuàng)造條件鼓勵孩子以自己的方式表達(dá)對閱讀對象的理解。既然閱讀是純個體的行為，那么是不是說，閱讀就沒有外部刺激呢？不是的，家長可以想方設(shè)法讓孩子體驗閱讀的成功。比如，以復(fù)述、提問等方式激發(fā)、檢測孩子閱讀的興趣和效果。實際上，作為天生的學(xué)習(xí)動物，孩子會自己創(chuàng)造條件展示閱讀的成功。比如，管樂之曾經(jīng)說過陽臺上花盤里的一種蟲子叫“西瓜蟲”，我不相信。有一天早上，她得意地告訴我找到了那本能證明她的觀點的書，非要我和她爸爸來看。我正在做飯，本來會很煩地訓(xùn)誡她要抓緊時間吃飯上學(xué)的，但是還是耐著性子看了書，果然，書上寫道；西瓜蟲，喜

6、歡潮濕，遇刺激或干燥就卷成一團。我馬上表揚她善于從書上找到生活中的知識。比如，我們常?；ハ嘀v笑話，她會講很多有趣的笑話，說明她懂一些很有趣味的東西。但是，閱讀的目的性不是現(xiàn)階段特別要關(guān)注的問題，一味地求知求知其所以然會讓孩子感到討厭，讓她失去讀的興趣。而不對孩子的閱讀進行檢測、監(jiān)控又讓我感到無效的閱讀會浪費孩子的時間，這也是我感到矛盾的地方。    第四，讓孩子在有坡度的閱讀中進入深閱讀。現(xiàn)在的孩子會受到淺閱讀的批評，閱讀是做到了，但是，文本的情感、態(tài)度、行文方式怎么也打動不了孩子，就是我們常說的，進不去。這里要分析兩種情況，一種是孩子認(rèn)得的字還比較有限，這樣，閱

7、讀出文本背后的含義對孩子來說困難比較大，很影響他的閱讀興趣。當(dāng)然也有孩子的社會閱歷的問題，比如我講的笑話，管樂之就不會笑，大人都會笑，那是另一回事了。另一種情況是，我們平常講的淺閱讀，文字孩子都懂，但是就是你感動的他不感動，你發(fā)笑的他不發(fā)笑，你認(rèn)為美的他不認(rèn)為?，F(xiàn)在的研究也很多了，我不多說了。辦法嘛就是一個：拿出精彩的部分討論，而略讀其它的部分。比如，讓孩子在反復(fù)的閱讀中加深對文本的理解，養(yǎng)成精讀的習(xí)慣。有的書，比如昆蟲記，她幾乎是一口氣讀完，之后，又讀過好幾個版本，喜歡的程度比較高。管樂之會說，有的書，我讀了幾遍了，還想讀，叫什么，我說是精讀，她說，那么，只讀一遍的就是粗讀了。我說，也可以叫

8、略讀、泛讀。接下來，我就講，現(xiàn)在的書很多，不可能每本都精讀，要學(xué)會略讀，一目十行，大體上知道意思就可以了，這樣可以為她今后提高閱讀速度打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，真正要做到速讀，還有個技巧的問題，那就是另一個問題。在這方面，我只有個原則性的建議，孩子喜歡看的東西讓他再看一次。    今天，在老師的命題下做的這個文章，說起來很慚愧：一是，孩子的進步在很大程度上得益于羅老師的精心培育和全班同學(xué)的互動交流，我作為家長在其中起到的作用自認(rèn)為是很少的；二是，孩子的天性在她自身的發(fā)展中起了較大的作用，從3歲多開始，她一直對文字的東西比較感興趣；三是，對孩子的教育，我比起班上的很多家長，比

9、如張伊寧媽媽、劉向思莊爸爸、何振宇爸爸、劉思語媽媽、胡永奧媽媽，用的心思、花的時間要少很多。而且，在教育孩子方面，我存在的問題很多，矛盾的地方更多，經(jīng)常受到家人、同事和朋友們的批評。     據(jù)說多元智能理論的創(chuàng)造者加德納到中國作一個演講，有記者問他知道其理論在中國的巨大影響嗎？他回答，知道，而且知道美國的家長和中國的家長學(xué)習(xí)多元智能的不同訴求，美國家長想知道自己的孩子到底擅長哪一種智能，而中國的家長想知道如何讓孩子的各種智能都很突出。我想，我們作為家長的，讓孩子突出長處，盡力彌補短處也就不錯了。    胡說了這么多，在這里

10、，我很感謝羅老師這么一位負(fù)責(zé)任和有智慧的老師，能夠提供一個這么好的機會，讓我拋磚引玉，能夠與這么多的家長面對面交流，汲取大家的智慧，分享大家的成功。其實，每次與老師和家長的交流都讓我受益匪淺。    今天這個論壇，我還有兩點體會，一是教育共同體的重要。家長來得如此整齊，開會的紀(jì)律如此良好，這說明，在教育孩子的問題上，我們已經(jīng)結(jié)成了一個良好的教育共同體，在這個共同體中，我深感幸運！二是行動有機體的重要。在揭銳媽媽、思語媽媽和寧寧媽媽的倡議下，我班開展了多種活動，讓孩子在與同伴的交往中增長知識、發(fā)展統(tǒng)覺、健康體魄，我感到這種活動非常必要，必須堅持。 

11、0;  謝謝！ 西方一位教育名人曾經(jīng)說過：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書是父母獻給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標(biāo)志。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學(xué)文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益?！蹦敲?，孩子的閱讀興趣從何而來？如何培養(yǎng)呢？對此，美國的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。 一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子先對書產(chǎn)生好感。 如果父母的培養(yǎng)技巧得當(dāng)，孩子會比較容易愛上閱讀。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀要盡量迎合孩子的心理，不要以

12、成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的興趣。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物可能要比大人強調(diào)的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應(yīng)盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語言相對口語化、有一定插圖的動物畫冊、童話、兒童詩等，比如金波的踢拖踢拖小紅鞋、孫幼軍的小豬當(dāng)保鏢都很適合低年級的孩子看。 二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。 好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在早期閱讀過程中，孩子往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，

13、家長不應(yīng)急于對孩子發(fā)火或表示失望。只要他們不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多地去管他。通常，在這一階段，只要孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。 三、不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀的過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行過多地約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開

14、始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習(xí)慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對此，美國圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計劃閱讀，那注定不會長久?！?四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。 美國讀書協(xié)會前主席魯斯格雷沃斯先生說：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結(jié)果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜！”對此，專家們

15、認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，家長還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。 學(xué)齡前兒童閱讀興趣的培養(yǎng)早慧孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀, 美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識, 開闊眼界, 促進觀察力、想象力、思維力及表達(dá)能力的發(fā)展與提高, 而且能使兒童獲得情感、社會性等

16、方面的發(fā)展。兒童閱讀興趣, 簡明地講, 即指兒童對文獻和進行閱讀活動的愛好, 是對文獻的內(nèi)容、意義進行積極探索和對自身從事閱讀活動的主動性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對文獻和閱讀活動的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度?？鬃釉f過:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。當(dāng)兒童對閱讀發(fā)生興趣時, 就會積極主動地去學(xué)習(xí), 不會覺得枯燥乏味。當(dāng)然, 閱讀興趣往往影響閱讀效果。有興趣讀書的兒童與無興趣讀書的兒童在相同的時間里、相同的讀書條件下去讀同一種書, 其結(jié)果必定會出現(xiàn)很大的差距; 讀有興趣的圖書與讀無興趣的圖書, 其結(jié)果也不一樣。因此, 在家庭和少兒圖書館開展閱讀

17、指導(dǎo)工作時, 首先重視和研究的問題, 就是對兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。人的興趣不是天生固有的, 它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上, 通過社會實踐形成與發(fā)展起來的。同樣, 我們認(rèn)為, 兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律, 采用多種方式, 有意識地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣。那么, 完成艱巨的閱讀任務(wù), 就會變得輕松愉快起來, 把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”, 從而提高閱讀效率。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說過:“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作?, 有了興趣,就會去勤學(xué)苦練, 就會對一個人的成就發(fā)生作用

18、。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”這也說明了興趣的重要性。學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱, 自控能力還比較差, 因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中最重要的時期, 或稱敏感期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過,教育的基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的, 它占整個教育過程的90 %。所謂敏感期, 也稱關(guān)鍵期, 是指在某一特定年齡時期兒童對某種知識或行為十分敏感, 學(xué)習(xí)起來很容易, 錯過這個時期, 學(xué)習(xí)則發(fā)生困難, 甚至影響終生。例如: 兒童語言發(fā)展的敏感期是2 歲左右, 書寫敏感期出現(xiàn)在3. 5 歲至4. 5歲時期, 閱讀敏感期出現(xiàn)在4. 5 歲至5. 5 歲時期。所以, 一些教育專家認(rèn)為“6

19、 歲前較6 歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀”。而在閱讀過程中, 圖書扮演的角色是極其重要的。因此, 培養(yǎng)閱讀興趣, 應(yīng)從選擇圖書開始。一、     選擇圖書以孩子的需要為惟一原則在關(guān)于學(xué)前兒童讀物的調(diào)研中, 有這樣一種結(jié)論: 從整體上看, 兒童所擁有的讀物基本上是出于家長自己的考慮,自己的教育觀, 是家長的一種主觀行為; 其次才考慮孩子是否有需求。可見, 現(xiàn)在大多數(shù)父母在圖書的選擇上是違背圖書選擇原則的。那么父母應(yīng)怎樣考慮孩子的需要呢? 應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點來選擇圖書。要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。所謂形象性, 即書中內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的, 使兒童感

20、到親切, 自然地受到感染、滿足內(nèi)心的需求和情感。例如: 兒童喜歡看動畫片, 像哪吒傳奇、飛天小女警都是兒童喜愛的動畫片, 百看不厭。家長可以為其選擇這樣一些圖書。當(dāng)兒童在書中見到自己熟悉的形象和情節(jié)時, 必然會對圖書發(fā)生興趣, 于是閱讀在興趣的引導(dǎo)下, 不知不覺地進行著。所謂直觀性, 即選擇色彩豐富、絢麗、對比強烈的圖書, 因為兒童對色彩鮮艷的圖書畫面很感興趣。所謂故事性, 即挑選情節(jié)單純、生動有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書, 特別注意故事要有一個吸引人的開頭, 因為兒童喜歡故事性強的作品,有情節(jié)的圖書在低幼圖書中占絕對優(yōu)勢。我國的西游記,國外的一千零一夜及列那狐的故事等, 對兒童有著很強的吸

21、引力。選擇圖文并茂的圖書。給兒童看的圖書應(yīng)具有語言簡練、書中人物動作性強的特點, 書中的情節(jié)應(yīng)主要依靠畫面式動作來體現(xiàn), 而不是過多地借助語言, 以便使兒童能夠從畫面的轉(zhuǎn)移、動作的銜接中了解、認(rèn)識圖書的內(nèi)容。二、      創(chuàng)設(shè)良好的人文閱讀環(huán)境樹立榜樣。要孩子愛讀書, 先要讓他在讀書之前愛上讀書的氣氛, 父母們要努力在家庭中營造讀書的氣氛。父母首先要自己熱愛閱讀, 以自身讀書的熱情感染幼兒, 如果父母自己不看書, 把業(yè)余時間都耗費在電視機前或麻將桌上, 卻要求孩子愛看書, 是難以做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的。創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境。父母要盡可能為孩子創(chuàng)

22、造有趣、輕松、自在的閱讀環(huán)境, 如圖書一定要放在伸手可及、取放自如的地方。閱讀時讓孩子姿勢舒適, 不能讓孩子產(chǎn)生拘謹(jǐn)、不適感。父母可以在家里布置一個空間專門供兒童閱讀。一只靈巧的小書架、一小塊漂亮的地毯、一個舒適的小沙發(fā), 都會讓孩子更加熱愛閱讀, 讓閱讀伴隨孩子度過更多愉快的時光。三、      常帶兒童去書店和少兒圖書館父母可以利用節(jié)假日帶兒童去書店和少兒圖書館。書店里琳瑯滿目的圖書會令孩子興奮不已。但是圖書帶回家,需要錢, 在這里可以讓孩子學(xué)會取舍, 父母可以每次買一本書為限, 告訴孩子看完了再來買, 孩子為了得到更多心儀的圖書, 回家后

23、必定認(rèn)真看書, 這樣孩子的閱讀興趣就會經(jīng)久不衰。而到少兒圖書館, 是去感受一種閱讀文化, 將孩子拉進閱讀世界的第一步, 從而引發(fā)他們閱讀的動機。少兒圖書館是為孩子營造自在、有趣、豐富的閱讀情境, 引領(lǐng)孩子成為愛書人的最重要的社會資源。然而, 一個溫暖情境的組成, 不只是一個地點和一本書。人, 才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“與書對話”的關(guān)鍵。在圖書館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人, 引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書, 引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考, 進而引導(dǎo)孩子對閱讀的興趣。四、加強親子共讀孩子的閱讀與其說是一種掌握知識的過程, 不如說是與父母同玩的游戲過程。在閱讀的同時, 孩

24、子的第一需求(父母的愛) 若得不到滿足, 在孩子看來, 這次閱讀就是沒有意思的、失敗的游戲。父母應(yīng)與孩子一起讀書, 而不是扔一本書給孩子了事。孩子的年齡特點決定了閱讀離不開成人的朗讀、講解。在給孩子閱讀圖書時, 家長要注意語言不要平平淡淡, 沒有任何感情色彩的枯燥語言, 這樣只能讓孩子失去聽故事、聽詩歌的興趣。因此, 父母最好帶著飽滿的情緒和情感來朗讀, 放慢語速, 盡量模仿故事中的各種角色的語氣讀, 不要為了應(yīng)付孩子而敷衍了事, 這樣才能大大提高孩子閱讀的興趣。雖然多數(shù)家長已習(xí)慣采用親子共讀的方式, 這是一種可喜的現(xiàn)象, 但有研究認(rèn)為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間雖存在著正相關(guān), 但相關(guān)不顯著

25、。要想真正發(fā)揮親子共讀的效果, 還必須在一些方面下功夫。例如, 為自己的孩子安排專門的閱讀時間(晚飯后的20 分鐘) 并持之以恒。再比如, 親子共讀更多的是母子共讀, 而母親的閱讀興趣往往影響著孩子的閱讀興趣, 母親往往對文學(xué)、藝術(shù)方面比較鐘愛, 而對科學(xué)、健康方面比較薄弱(父親一般比較擅長) 。所以為了培養(yǎng)孩子全方位的閱讀興趣, 父親也應(yīng)該更多地參與到親子閱讀中來。五、讓兒童時刻體驗“成就感”“成就”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力, 為了讓孩子時刻保持閱讀的興趣, 家長就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式, 讓孩子體驗成功。比如, 父母先把一篇小故事分成幾個角色, 在講完故事之后, 和孩子一道進行角色對話, 在家

26、庭里演繹一臺“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃, 也加深了父母與孩子之間的感情。再比如, 引導(dǎo)孩子把自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容, 講給小朋友聽。孩子在講解的過程中, 不僅加深了印象, 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足, 感受到閱讀的樂趣, 從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。我們鼓勵兒童閱讀, 只因閱讀是件快樂的事。只要有了興趣, 就會熱愛閱讀, 就可以豐富孩子的人生, 去發(fā)現(xiàn)另一個美麗繽紛的世界。我兒子酷愛讀書，下面是我在培養(yǎng)他讀書習(xí)慣的一點兒心得，希望能對你有點幫助愛看書應(yīng)該有兩個條件：一是興趣，二是氣氛。 培養(yǎng)他的興趣，首先是從選書開始 一、家長選書 買書是每個家長都舍得的開支，但給孩子買書并不是

27、越多越好，越貴越精。要給他們選擇適合他們的他們又比較感興趣的書。其中有許多好書并不用花很多的錢。比如 嬰兒及蹣跚學(xué)步的孩子（03歲）喜歡簡單的圖畫，以及有關(guān)所熟悉事物的故事書。書的外形及顏色能夠引起小孩子的注意。 學(xué)齡前兒童（36歲）喜歡情節(jié)書、傳奇故事、詩集、以及有關(guān)動物及日常經(jīng)歷的童話集。其中有孩子可以背誦的優(yōu)美段落的書籍，尤其有用。 年幼的讀者（69歲）喜歡那些講述他們自己的興趣與愛好的書籍。給孩子一些與他們自己開始讀的書籍相比，更具挑戰(zhàn)性的書籍。 大一點的孩子（912歲）喜歡幽默、童話、更長的詩詞、情節(jié)更加緊曲折的故事，以及像湯姆叔叔的小屋之類的經(jīng)典著作。 我給我兒子買書是從他幾個月開

28、始的。他最早的一套書是兒童看圖識字，16開的一頁紙只畫了一個物品，下面是物品的漢字名稱。到他會說話時他已經(jīng)能說出這些物品名稱，并認(rèn)識了一部分字了。一歲后，我給他訂了嬰兒畫報一直到四歲，期間也買了不少書。 二、和孩子共同選書 和孩子一起選書的益處在于選的書是孩子自己喜歡的，肯定會有興趣。 我從兒子四歲開始就開始和共同選書。 一種方法是：每年在地壇公園舉辦的四次書市，我們幾乎次次都去。一是為了感受那里的氣氛，二是可以挑選到喜歡的又便宜的書。每次從書市回來，我們都帶回幾本我們喜歡的又便宜的書，那種感覺有點兒象淘到了寶貝。 另一種是有針對性地選。那要看兒子這段時間對什么感興趣。比如說，兒子有段時間對恐

29、龍感興趣，那我們就選一些關(guān)于恐龍方面的書籍。他對翻花繩感興趣，就和他選翻花繩方面的書。他對手工感興趣，就給和他選一些手工制作方面的書。這樣他不但對書有興趣，而且還可以讓他的能力有所提高。 這樣下來幾年，他的書已經(jīng)放滿一個書柜了。而且本本是他喜歡的，上次朋友的小小孩來，他玩具、食品都舍得送?？蛇B他嬰幼兒時期看的書一本也沒舍得讓拿走。 其次是看書 一要有看書的氣氛 讓孩子愛看書，家長必須愛書，如果家長平時很少看書，要求孩子看書的話也是蒼白無力的，家長愛書的行為會潛移默化地傳給孩子，榜樣的力量是很大的。所以給孩子創(chuàng)造讀書的氛圍很重要。 二會與孩子一起讀書 芭芭拉布什曾說過“給孩子大聲讀書，是培養(yǎng)孩子

30、的一個秘訣，它對年幼的孩子將產(chǎn)生積極影響；對十幾歲的孩子來說，它也能夠在接受教育方面給他或她一個良好的開端?！?給孩子讀書，孩子從中獲得的，常常并不只是學(xué)習(xí)技巧，還可以讓孩子學(xué)會分享與參與，它使家庭充滿親情。讓孩子時刻感受到家長的關(guān)愛。 最重要的是和孩子一起讀書，會增加很多和孩子聊天的話題。在和孩子討論書中的內(nèi)容的同時，受益的不止是孩子，進步是共同的。那是一種很美好的感覺。 這只是我在和兒子一起讀書方面的一點點體會，不同的孩子有不同的教育方法。只要你有這個愿望，并用心了，孩子一定會愛上這項有益的活動的。家長如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣200503(來源:轉(zhuǎn)載),2010-5-14 22:18:38,

31、閱讀:415家長們都知道，課外閱讀，對孩子的語文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。它直接影響孩子的語文成績乃至文科成績。更重要的是，課外閱讀能促進孩子的形象思維的發(fā)展和良好性格的形成。因此，許多家長都非常重視孩子的課外閱讀，希望自己的孩子多讀些書，養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。但是，現(xiàn)在的許多孩子對書不怎么感興趣，電視節(jié)目、電腦游戲更吸引孩子的目光。而電視節(jié)目、電腦游戲除了消遣和娛樂外，對孩子的學(xué)習(xí)和成長沒什么好的作用，只是白白的浪費了寶貴的時光。因此，如何讓孩子擺脫電視節(jié)目、電腦游戲的吸引，將孩子的興趣轉(zhuǎn)向充滿智慧的書籍中來，是擺在各位家長面前的一道難題。談起孩子的課外閱讀問題，許多家長都為孩子不愛看書而苦惱。家

32、長們常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，家里買的書很多，孩子就是不看，整天看電視，不知怎么辦。其實，指導(dǎo)孩子課外閱讀應(yīng)該講究一些方法，不是把書買回來了就行了。要讓孩子愛看書，家長就應(yīng)進行正確的引導(dǎo)，采取一些可行的方法。如果引導(dǎo)不對，方法不當(dāng)，肯定沒什么效果。我的孩子喜歡看書，每天放學(xué)回家，拿起書就看。晚上睡覺前，都要看會兒書。作業(yè)完成了，沒事找書看。語文成績在班上一直名列前茅，作文和日記經(jīng)常得A。其實，我的孩子一開始也不喜歡看書，跟別的孩子一樣，特別喜歡看電視和玩電腦游戲，上幼兒園時起就喜歡看電視，一天看幾個小時，常常被電視里的情節(jié)感動得淚流滿面。稍大一點，就上網(wǎng)玩游戲，專門給游戲里的美女設(shè)計衣服。我想，長期像這樣下去，對孩子的學(xué)習(xí)和成長不利。得想辦法改變。我采取了一些辦法，慢慢的，將她的興趣引導(dǎo)到書籍中?，F(xiàn)在，我結(jié)合我自己的做法，說說家長在開始指導(dǎo)孩子課外閱讀時應(yīng)該注意的幾個問題。一、給孩子提供合適的書。這個“合適”有三層含義，一是書的內(nèi)容要健康，有一定的文學(xué)性和思想價值，大人看的那些消遣讀物不適合出現(xiàn)在孩子的眼前；二是書的深度要適合孩子的閱讀水平，強迫孩子看他不懂的書，只能引起他對書的反感；三是書一定要有趣味性，可讀性。這一點在孩子初接觸書時尤其重要。許多孩