心理素質(zhì)訓(xùn)練課程整體設(shè)計

1、心理素質(zhì)訓(xùn)練課程整體設(shè)計青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院匯匯 報報 要要 點(diǎn)點(diǎn)課課程程設(shè)設(shè)置置教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容教教學(xué)學(xué)方方法法教教學(xué)學(xué)環(huán)環(huán)境境教教學(xué)學(xué)隊(duì)隊(duì)伍伍教教學(xué)學(xué)效效果果一、課程設(shè)置 心理素質(zhì)訓(xùn)練課是面向全體高職學(xué)生開設(shè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課是面向全體高職學(xué)生開設(shè)的一門職業(yè)素質(zhì)課程。課程所使用的教材的一門職業(yè)素質(zhì)課程。課程所使用的教材是我們自己編寫的由上海交通大學(xué)出版的是我們自己編寫的由上海交通大學(xué)出版的大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練教程大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練教程課程設(shè)計理念體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)用性和開放性的特點(diǎn)體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)用性和開放性的特點(diǎn) 滿足學(xué)生職業(yè)個人成長及可持續(xù)發(fā)展的需要滿足學(xué)生職業(yè)個人成長及可持續(xù)發(fā)展的需要 根據(jù)高職院校

2、性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)根據(jù)高職院校性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計行動導(dǎo)向型的教學(xué)方式計行動導(dǎo)向型的教學(xué)方式課程設(shè)計思路 根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位對從業(yè)人員心理素根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位對從業(yè)人員心理素質(zhì)基本要求建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)基本要求建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)崗位分析，以真實(shí)任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情景根據(jù)崗位分析，以真實(shí)任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情景 根據(jù)高職院校性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)采用行動導(dǎo)向的教根據(jù)高職院校性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方式。學(xué)方式?；拘睦硭刭|(zhì)?；拘睦硭刭|(zhì)模塊塊入職心理準(zhǔn)備模入職心理準(zhǔn)備模塊塊職業(yè)成長心理素職業(yè)成長心理素質(zhì)模塊質(zhì)模塊解決學(xué)生解決學(xué)生階段心理成長階段心理成長和常見的和常見的心理困惑心理困惑解決就

3、業(yè)解決就業(yè)階段常見的階段常見的心理困惑心理困惑解決就業(yè)后的解決就業(yè)后的發(fā)展性心理素質(zhì)發(fā)展性心理素質(zhì)提升問題提升問題幫助學(xué)生幫助學(xué)生優(yōu)化心理品質(zhì)，優(yōu)化心理品質(zhì)，提升心理素質(zhì)提升心理素質(zhì)。幫助學(xué)生幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識職業(yè)實(shí)踐、認(rèn)識職業(yè)實(shí)踐、尋求職業(yè)匹配、尋求職業(yè)匹配、促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)。促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)的未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展。1.根據(jù)企業(yè)對從業(yè)人員心理素質(zhì)基本要求以及高職學(xué)生心理根據(jù)企業(yè)對從業(yè)人員心理素質(zhì)基本要求以及高職學(xué)生心理特點(diǎn)，構(gòu)建出特點(diǎn)，構(gòu)建出心理素質(zhì)訓(xùn)練心理素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容的三個模塊內(nèi)容的三個模塊： 2.根據(jù)崗位分析，以真實(shí)任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情

4、景根據(jù)崗位分析，以真實(shí)任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情景 機(jī)械工程類機(jī)械工程類商務(wù)旅游管理類商務(wù)旅游管理類藝術(shù)設(shè)計類藝術(shù)設(shè)計類猜猜人人名名游游戲戲找找找找我我的的變變化化福福爾爾摩摩斯斯活活動動快快樂樂大大轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤盤同同舟舟共共濟(jì)濟(jì)活活動動心心理理劇劇表表演演撕撕紙紙游游戲戲成成語語接接龍龍建建塔塔活活動動頭頭腦腦風(fēng)風(fēng)暴暴精細(xì)認(rèn)真、思維精細(xì)認(rèn)真、思維邏輯性強(qiáng)等邏輯性強(qiáng)等語言溝通技能強(qiáng)、語言溝通技能強(qiáng)、情緒穩(wěn)定性高、良情緒穩(wěn)定性高、良好的協(xié)作能力等好的協(xié)作能力等獨(dú)立、創(chuàng)新、自我獨(dú)立、創(chuàng)新、自我管理能力強(qiáng)等管理能力強(qiáng)等3.根據(jù)高職院校性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)采用行動導(dǎo)根據(jù)高職院校性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方式。向的

5、教學(xué)方式。 高職學(xué)生往往活動能力和動手能力比較強(qiáng)，因高職學(xué)生往往活動能力和動手能力比較強(qiáng)，因此課程中常用的模式是以活動或背景模擬導(dǎo)入，此課程中常用的模式是以活動或背景模擬導(dǎo)入，以小組為單位進(jìn)行個人分享交流，組員間相互啟以小組為單位進(jìn)行個人分享交流，組員間相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，促發(fā)、相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，促進(jìn)高職學(xué)生的心理素質(zhì)成長進(jìn)高職學(xué)生的心理素質(zhì)成長 活動（情景）活動（情景）小組交流討小組交流討論論分享提升分享提升二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容基本心理素質(zhì)基本心理素質(zhì)模塊模塊入職心理準(zhǔn)備入職心理準(zhǔn)備模塊模塊職業(yè)成長心職業(yè)成長心理素質(zhì)模塊理素質(zhì)模塊學(xué)學(xué)會會學(xué)

6、學(xué)習(xí)習(xí)人人際際交交往往自自我我認(rèn)認(rèn)知知戀戀愛愛心心理理面面試試技技巧巧職職業(yè)業(yè)規(guī)規(guī)劃劃團(tuán) 隊(duì)團(tuán) 隊(duì)協(xié) 作協(xié) 作能力能力積積 極極 心態(tài)心態(tài)職業(yè)職業(yè)家庭家庭平衡平衡自我自我激勵激勵挫挫折折容容忍忍力力自自我我探探索索情情緒緒管管理理學(xué)學(xué)會會感感恩恩序號序號內(nèi)容內(nèi)容序號序號內(nèi)容內(nèi)容1相聚是緣相聚是緣 2學(xué)會交往學(xué)會交往 3懂得感恩懂得感恩4學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)5戀愛需要學(xué)習(xí)（一）戀愛需要學(xué)習(xí)（一）6戀愛需要學(xué)習(xí)（二）戀愛需要學(xué)習(xí)（二）7我是誰我是誰8生命的價值生命的價值9當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時10生活餡餅生活餡餅11模擬面試模擬面試12天生我才必有用天生我才必有用13完美只是一個概念完美只是

7、一個概念14什么是我最看重的什么是我最看重的15換一種想法換一種想法16把心留住把心留住課 程 內(nèi) 容的組織與安排課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容心理劇大賽心理劇大賽現(xiàn)場心理測評現(xiàn)場心理測評心理漫畫展心理漫畫展心理素質(zhì)訓(xùn)練營心理素質(zhì)訓(xùn)練營發(fā)放宣傳材料發(fā)放宣傳材料心理健康教育講座心理健康教育講座2006年年4月創(chuàng)刊印制月創(chuàng)刊印制19期，期，2萬多份萬多份每月一期發(fā)放到學(xué)生宿舍每月一期發(fā)放到學(xué)生宿舍2008年年1月寄送至全國月寄送至全國67所高校。所高校。2008年年10月寄送至全國月寄送至全國139所高校所高校教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式形式新穎性形式新穎性 內(nèi)容針對內(nèi)容針對 性性結(jié)構(gòu)獨(dú)特結(jié)構(gòu)獨(dú)特 性

8、性依據(jù)可靠性依據(jù)可靠性 便于操作性便于操作性 教材特點(diǎn)師生作用師生作用講授為主、單一講授為主、單一教師主體教師主體學(xué)生間缺乏交流學(xué)生間缺乏交流重理論，重系統(tǒng)重理論，重系統(tǒng)知識傳授知識傳授學(xué)生主體學(xué)生主體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)過程重實(shí)踐，重綜合重實(shí)踐，重綜合能力提升能力提升體驗(yàn)為主，教學(xué)做體驗(yàn)為主，教學(xué)做合一，互動性強(qiáng)合一，互動性強(qiáng)重視團(tuán)隊(duì)合作重視團(tuán)隊(duì)合作我們的課程我們的課程傳統(tǒng)課程傳統(tǒng)課程 教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新新 創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)設(shè)了“一讀一讀”、“二做二做”、“三想三想”、“四練四練”的的“教學(xué)做

9、合一教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。的教學(xué)模式。做一做做一做想一想想一想練一練練一練讀一讀讀一讀學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)“我是誰我是誰”一課教學(xué)模式一課教學(xué)模式讀一讀讀一讀（課前（課前）做一做做一做（課堂）（課堂）想一想想一想（課堂）（課堂）自我意識自我意識的成分的成分認(rèn)識自我認(rèn)識自我的途徑的途徑自我大家自我大家族族熱身活動：熱身活動：兩邊站兩邊站活 動 一 ：活 動 一 ：2 0 個 我 是個 我 是誰？誰？活 動 二 ：活 動 二 ：我 心 目 中我 心 目 中的 自 己 和的 自 己 和別 人 眼 中別 人 眼 中的我的我練一練練一練（課后）（課后）案例一：案例一：王思的改王思的改變變案例二：案例二：阿

10、路的悲阿路的悲劇劇你對自你對自己熟悉嗎？己熟悉嗎？我的故我的故事事而課上完成的“做一做”、“想一想”二個環(huán)節(jié)可各自采用以下方式組織教學(xué)：教師通過熱身活教師通過熱身活動導(dǎo)入。然后小動導(dǎo)入。然后小組成員進(jìn)入活動：組成員進(jìn)入活動：“20個我是誰？個我是誰？”和活動：和活動：“我心我心目中的自己和別目中的自己和別人眼中的我人眼中的我”，進(jìn)行自我探索；進(jìn)行自我探索； 設(shè)置情景，設(shè)置情景，就案例就案例“王思的王思的改變改變”和和“阿路阿路的悲劇的悲劇”，進(jìn)行，進(jìn)行思考討論。思考討論。小組成員充分討小組成員充分討論、表達(dá)自己的論、表達(dá)自己的想法和感受，教想法和感受，教師引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生師引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性。的

11、積極性。小組派出代表就小組派出代表就自己在活動（情自己在活動（情景）中的體驗(yàn)和景）中的體驗(yàn)和感受在全班進(jìn)行感受在全班進(jìn)行分享分享全班分享，互相啟全班分享，互相啟發(fā)。教師進(jìn)行提煉發(fā)。教師進(jìn)行提煉升華。并安排課后升華。并安排課后練習(xí)：練習(xí)：“你對自己你對自己熟悉嗎？熟悉嗎？”和和“我我的故事的故事”小組交流討論小組交流討論分享提升分享提升活動（情景）活動（情景）三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法活動訓(xùn)練法活動訓(xùn)練法角色扮演法角色扮演法行為強(qiáng)化法行為強(qiáng)化法案例分析法案例分析法多多種種教教學(xué)學(xué)方方法法團(tuán)體討論法團(tuán)體討論法個別心理咨詢室個別心理咨詢室四、教學(xué)環(huán)境四、教學(xué)環(huán)境小組心理輔導(dǎo)室和游戲輔導(dǎo)室小組心理輔導(dǎo)室

12、和游戲輔導(dǎo)室團(tuán)體心理訓(xùn)練室五、教學(xué)隊(duì)伍 學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)相對合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍 .教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)六、教學(xué)效果評價 專家評價：張文新專家評價：張文新中國心理學(xué)會副理事中國心理學(xué)會副理事長，山東省大學(xué)生心長，山東省大學(xué)生心理專業(yè)委員會主任委理專業(yè)委員會主任委員、山東師范大學(xué)心員、山東師范大學(xué)心理學(xué)院院長、博士生理學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師導(dǎo)師中國心理學(xué)會副理中國心理學(xué)會副理事長，山東省大學(xué)事長，山東省大學(xué)生心理專業(yè)委員會生心理專業(yè)委員會主任委員、山東師主任委員、山東師范大學(xué)心理學(xué)院院范大學(xué)

13、心理學(xué)院院長、博士省導(dǎo)師張長、博士省導(dǎo)師張文新教授文新教授教學(xué)效果評價 專家評價：賈曉明專家評價：賈曉明中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會委員、中國心理衛(wèi)生協(xié)會業(yè)委員會委員、中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會委員副大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會委員副秘書長、北京理工大學(xué)人文社會科秘書長、北京理工大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院社會工作與心理學(xué)系主任學(xué)學(xué)院社會工作與心理學(xué)系主任該課程師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理；課程內(nèi)容該課程師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理；課程內(nèi)容安排符合高職院校教學(xué)模式和高職院安排符合高職院校教學(xué)模式和高職院校學(xué)生特點(diǎn)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)校學(xué)生特點(diǎn)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)

14、律；教學(xué)方法多樣；體驗(yàn)式、的基本規(guī)律；教學(xué)方法多樣；體驗(yàn)式、互動式教學(xué)深受學(xué)生好評，教學(xué)效果互動式教學(xué)深受學(xué)生好評，教學(xué)效果顯著。通過本門課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，顯著。通過本門課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠幫助高職學(xué)生不斷提高自身的心能夠幫助高職學(xué)生不斷提高自身的心理素質(zhì)、開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素理素質(zhì)、開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用養(yǎng)的養(yǎng)成，成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。本人愿意推薦該課程申報精型人才。本人愿意推薦該課程申報精品課程。品課程。教學(xué)效果評價 專家評價：張華專家評價：張華山東省大學(xué)生心理健康教育專山東省大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會原主任委員，中國青業(yè)委員會原主任委員，

15、中國青少年研究會心理健康教育專委少年研究會心理健康教育專委會主任張華教授會主任張華教授山東省大學(xué)生心理健山東省大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會原康教育專業(yè)委員會原主任委員，中國青少主任委員，中國青少年研究會心理健康教年研究會心理健康教育專委會主任張華教育專委會主任張華教授授校內(nèi)督導(dǎo)組評價12教師的教學(xué)教師的教學(xué)能力突出能力突出3課程授課程授課方式課方式靈活，靈活，適合學(xué)適合學(xué)生特點(diǎn)生特點(diǎn)學(xué)生反應(yīng)學(xué)生反應(yīng)良好，良好，教學(xué)效果教學(xué)效果好好用人單位評價： 青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園 青島海爾集團(tuán)青島海爾集團(tuán) 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生能很青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生能很好的完成各自的崗位職責(zé)，具好的完成各自

16、的崗位職責(zé)，具有良好的專業(yè)知識和心理素質(zhì)。有良好的專業(yè)知識和心理素質(zhì)。幼兒教育的特殊性要求教師必幼兒教育的特殊性要求教師必須具有良好的職業(yè)道德和心理須具有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)素質(zhì)，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對孩子有愛心、耐心，具有生對孩子有愛心、耐心，具有高度的責(zé)任感，深受家長和孩高度的責(zé)任感，深受家長和孩子的歡迎。子的歡迎。幾年來青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的許多幾年來青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的許多學(xué)生來我公司實(shí)習(xí)與就業(yè)，學(xué)生學(xué)生來我公司實(shí)習(xí)與就業(yè)，學(xué)生除了具有扎實(shí)的基本技能之外，除了具有扎實(shí)的基本技能之外，更重要的是具有良好的心理素質(zhì)。更重要的是具有良好的心理素質(zhì)。具有團(tuán)體合作精神、有自信、有具有團(tuán)體合作精神、有自信、有活力、具有良好的溝通能力和歡活力、具有良好的溝通能力和歡迎適應(yīng)能力，符合我們用人單位迎適應(yīng)能力，符合我們用人單位的需要。的需要。 學(xué)生評價 以前，在別人眼中，我是一個蠻不講理，好打架的人，他以前，在別人眼中，我是一個蠻不講理，好打架的人，他們都叫我大姐。我很高興，甚至有些飄飄然，經(jīng)常欺負(fù)一們都叫我大姐。我很高興，甚至有些飄飄然，經(jīng)常欺負(fù)一些我看著不順眼的人。一個偶然的機(jī)會，我進(jìn)了心理教育些我看著不順眼的人。一個偶然的機(jī)會，我進(jìn)了心理教育課，在這里我學(xué)會了關(guān)愛別人，學(xué)會怎么