教學資源庫樣本

1、高等職業(yè)教育工程測量技術專業(yè)教學資源庫項目資源樣本及說明專業(yè)名稱 工程測量技術 所屬專業(yè)大類名稱 資源開發(fā)與測繪大類 所屬專業(yè)類名稱 測繪類 項目主持單位（蓋章） 北京工業(yè)職業(yè)技術學院 昆明冶金高等專科學校 重慶工程職業(yè)技術學院 項目主持人 陳建民 聯(lián)合申報單位 石家莊鐵路職業(yè)技術學院等31所學校 中國測繪科學研究院等27所行業(yè)企業(yè) 申報日期 2011年01月28日 目 錄一、教學資源庫總體框架11.教學資源庫總體框架12.教學資源庫建設內容1二、典型資源樣本及說明3（一）動畫3（二）虛擬實訓系統(tǒng)41gps接收機外業(yè)觀測虛擬實訓4（1）資源的主要功能4（2）資源的主要特點51）仿照真實的儀器操

2、作原理5（3）資源操作方法62gps控制網數(shù)據(jù)處理虛擬實訓6（1）資源的主要功能6（2）資源的主要特點7（3）資源的操作方法8（三）視頻91.說課視頻（點擊連接）92.教學視頻（點擊連接）9（四）教學設計912一、教學資源庫總體框架1.教學資源庫總體框架按照系統(tǒng)設計、校企合作、共建共享、開放式管理、網絡運行的設計理念。以建設代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標志性教學資源庫為目標，堅持“以學生、教師、企業(yè)、社會學習者的需求為根本，整體頂層設計為引領，先進網絡信息技術為支撐，優(yōu)勢互補兼顧區(qū)域和行業(yè)的團隊組成為基礎”的建設理念，強調“明確分工、科學組織、早見成效、普適性兼顧學校、行業(yè)、區(qū)域特色的

3、”資源建設要求，“以用促改、不斷充實、強化功能、逐步推廣”的資源應用推廣要求，“持續(xù)更新、規(guī)范管理、逐步完善、精細服務”的更新完善要求，能夠在建設理念、模式與技術等方面為相關專業(yè)領域的資源建設提供高質量的學習與借鑒的模板，帶動專業(yè)領域資源建設水平的提高。充分調研行業(yè)企業(yè)高職測量人才需求，反復論證測量職業(yè)崗位能力要求，制定工程測量技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建配套的課程體系，建成代表國家水平、符合測繪職業(yè)特點、具有中國高職教育特色的工程測量技術專業(yè)教學資源庫，并在全國高等職業(yè)院校同類專業(yè)中推廣應用。所有資源通過網絡平臺實現(xiàn)共享，為職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式、課程建設、教材開發(fā)、實訓基地建設等方面提供一個

4、資源共享和相互交流的平臺；為校企合作、社會服務等提供一個基于專業(yè)層面的開放的合作平臺；為培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力提供一個終身學習的平臺；為各職業(yè)院校、企業(yè)和社會學習者提供工程測量技術專業(yè)資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)資訊等服務，滿足工程測量技術專業(yè)在校教學、在崗培訓、終身教育、就業(yè)等方面的共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，推動專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。工程測量技術專業(yè)教學資源庫框架如圖1所示。2.教學資源庫建設內容堅持用戶需求目標導向的基本建設理念，面向高職學生、專業(yè)教師、企業(yè)和社會學習者，分設教師執(zhí)教與提高中心、學生學習中心、企業(yè)培訓中心、社會學

5、習者四個子中心，作為四類用戶的學習入口。各中心以目標為導向用菜單形式引導用戶完成學習,確保各類用戶在登陸系統(tǒng)后可以方便、快捷地找到適合自己的學習資源，實現(xiàn)學習目標，各類用戶學習菜單如圖2所示。圖1 工程測量技術專業(yè)教學資源庫框架圖2 各類用戶學習菜單二、典型資源樣本及說明（一）動畫礦山測量課程是工程測量技術專業(yè)的一門核心課程，課程中有多處重點、難點。一井定向作為其中的難點之一，通過動畫的形式表現(xiàn)，利于學生理解掌握。本項目創(chuàng)建專業(yè)動畫500個左右。 圖3 一井定向設備 圖4地面連接測量圖5 井下連接測量 圖6 注意事項（二）虛擬實訓系統(tǒng)本虛擬實訓系統(tǒng)從測量工作的實際出發(fā)，將實訓項目分為外業(yè)觀測和

6、內業(yè)數(shù)據(jù)處理兩個部分。1gps接收機外業(yè)觀測虛擬實訓（1）資源的主要功能本資源是我院工程測量專業(yè)團隊和信息工程學院教師聯(lián)合開發(fā)，其主要功能有以下幾個方面:第一,是讓學習這通過flash學習儀器的基本操作-整平；第二是讓學習者學習gps外業(yè)觀測的操作流程；第三是讓學習著學習gps測量外業(yè)觀測數(shù)據(jù)的記錄格式和要求。（2）資源的主要特點1）仿照真實的儀器操作原理 測量儀器的操作，一般均為先對中、整平，根據(jù)其對中、整平的基本原理，在flash中也以腳架的伸縮來達到整平的目的。圖7 gps接收機整平截圖2） 與gps外業(yè)觀測流程保持一致 仿照gps外業(yè)觀測的基本流程，架設好儀器后，量取gps接收機天線高

7、開機觀測填寫外業(yè)觀測記錄表格再次量取接收機天線高關機。其部分操作截圖如下： 圖8安裝接收機電池截圖 圖9安裝接收機電池截圖 圖10 量取gps接收機天線高截圖 圖11 量取gps接收機天線高截圖 圖12 gps接收機觀測截圖 圖13 gps接收機觀測截圖圖14 gps測量外業(yè)觀測記錄手簿截圖（3）資源操作方法 gps測量外業(yè)觀測過程比較簡單，現(xiàn)在的大部分gps接收機均屬于傻瓜型的接收機。具體的指示燈和按鈕的作用功能在虛擬實訓附帶的儀器使用說明書中有詳細說明，操作過程和注意事項在虛擬實訓附帶的實訓指導書中有詳細的說明。2gps控制網數(shù)據(jù)處理虛擬實訓（1）資源的主要功能該資源是工程測量教學團隊結合

8、美國ashtech數(shù)據(jù)處理軟件開發(fā)而成，其主要功能是處理gps接收機接收的衛(wèi)星定位信息，從而得到較精確的測量控制坐標數(shù)據(jù)。（2）資源的主要特點1） 仿真的實訓過程該虛擬實訓是完全按照美國ashtech公司開發(fā)的locus processor處理軟件的操作過程來進行，學習者如同真實的在操作locus processor軟件。 圖15操作locus processor軟件截圖 圖16 操作locus processor軟件截圖2）真實的工程項目案例數(shù)據(jù)在虛擬實訓中，我們使用了一整套某工程項目的gps觀測數(shù)據(jù)，使學習者能夠體驗到真實的數(shù)據(jù)處理案例。 圖17 gps觀測數(shù)據(jù)處理截圖 圖18gps觀測數(shù)

9、據(jù)處理截圖 圖19 gps觀測數(shù)據(jù)處理截圖 圖20 gps觀測數(shù)據(jù)處理截圖3）傻瓜型操作，輕松掌握軟件操作技能該虛擬實訓包實行了傻瓜型實訓理念，即按照指定提示進行操作，重復訓練，達到熟練掌握數(shù)據(jù)處理技能的目的。 圖21 gps觀測數(shù)據(jù)處理截圖 圖22 gps觀測數(shù)據(jù)處理截圖 圖23gps觀測數(shù)據(jù)處理截圖 圖24 gps觀測數(shù)據(jù)處理截圖（3）資源的操作方法 該軟件操作過程復雜，特別是細節(jié)的處理是一個難點。因此，該虛擬實訓包的開發(fā)過程中本著學習者易學、快速掌握一項基本技能的目的，輔以特別提示的操作過程，加上該虛擬實訓中附帶的軟件操作說明書和gps數(shù)據(jù)處理實訓指導書。其操作過程又變得十分的易學。（三

10、）視頻本項目建設200小時以上的原創(chuàng)視頻，基本涵蓋本專業(yè)核心教學內容。1.說課視頻（點擊連接）對課程體系中的每一門課程都從課程定位、課程設計、教學內容、方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、課程特色等方面進行闡述。2.教學視頻（點擊連接）以提高學生的職業(yè)技能為出發(fā)點，采用理實一體的教學模式，并爭取完成所有課程的教學視頻。（四）教學設計以職業(yè)崗位典型工作任務調研作為專業(yè)學習領域課程開發(fā)的基礎，通過調研、反饋、歸納、統(tǒng)計與分析整理，提煉工程測量技術專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務；整合典型工作任務歸納為行動領域；根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律重構行動領域轉換為專業(yè)學習領域；以完成崗位任務要求的崗位能力和素質確定課程

11、目標，設置課程內容，并融入職業(yè)資格鑒定內容；進行學習情境設計，確定每個學習情境的教學目標、學習內容、使用的儀器與工具、教學媒體及知識與技能的準備等；制定課程標準設計學習性工作任務，把現(xiàn)場的實際工程項目轉變?yōu)閷W習任務，并通過運用實際的項目背景資料，滲透企業(yè)文化的影響，引入職業(yè)標準的要求等方面，有針對性的培養(yǎng)學生的職業(yè)素質；進行教學過程設計；教材開發(fā)及教學資源建設；企業(yè)參與以職業(yè)標準進行學生學習質量評價，并把學生的職業(yè)能力培養(yǎng)效果作為評價課程教學質量的主要標準，建立由教學質量監(jiān)控中心、企業(yè)、學生共同參與的教學質量評價體系。教學設計以礦山測量課程中學習情境一的學習性工作任務設計為例：項目分析某煤礦位

12、于北京市西部，開采古生代石炭-二迭紀和中生代侏羅紀兩個紀的煤層，井田范圍東西長10000米，南北寬1000米，面積約10平方公里。建立井下平面控制系統(tǒng)作為確定井下巷道、峒室、工作面及其它地質采礦工程平面位置的基礎，同時也作為巷道貫通、安裝大型設備等工程標定要素計算及現(xiàn)場標定的依據(jù)。任務分解建立井下平面控制系統(tǒng)項目分解為如下工作任務：井下導線的布設、井下導線角度測量、井下導線邊長測量、井下導線外業(yè)組織、井下導線內業(yè)計算及繪圖、井下導線誤差分析。各環(huán)節(jié)功能及工作過程井下導線布設。功能：確定導線精度等級，標志出導線點位置和導線線路。工作過程：確定導線測量方案、選點、埋點、編號、做出點記?？梢耘囵B(yǎng)學生

13、對井下環(huán)境的認識及根據(jù)礦井條件確定導線等級的能力。角度測量。功能：測量各點水平角用于推算各邊方位角，測量各邊的豎直角用于計算水平邊長和計算三角高程。工作過程：安置儀器和覘標、前后視照明、瞄準讀數(shù)、記錄、計算檢查觀測數(shù)據(jù)?？梢耘囵B(yǎng)學生井下環(huán)境中操作經緯儀、全站儀完成角度測量的專業(yè)能力，以小組為單位作業(yè)培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，通過對外業(yè)記錄的規(guī)范性要求培養(yǎng)學生執(zhí)行測量規(guī)范與標準的意識及誠信品質。邊長測量。功能：邊長加入各項改正用于計算三角高程，化算為水平邊長用于計算各邊上的坐標增量。工作過程：丈量邊長，改正計算，化算水平邊長，計算邊長平均值并填到坐標計算表?？梢耘囵B(yǎng)學生井下環(huán)境中邊長測量的專業(yè)能力及協(xié)

14、作與溝通能力。井下導線外業(yè)組織。功能：根據(jù)導線測量方案要求結合現(xiàn)場的工作條件，合理組織，提高井下導線測量工作效率。工作過程：組織人員，進行分工，明確任務，制定工作計劃，準備儀器工具，現(xiàn)場實施、提交資料?？梢耘囵B(yǎng)學生作業(yè)計劃與組織能力。計算與繪圖。功能：取得導線點坐標、導線邊方位角、邊長等成果，作為井下平面位置及方向確定的依據(jù)，根據(jù)導線成果及碎部資料繪制礦圖，作為礦井安全生產、調度、設計、規(guī)劃重要依據(jù)。工作過程：檢查整理外業(yè)資料、計算邊長改正和平均邊長、填寫臺帳、角度閉合差計算及分配、推算坐標方位角、計算坐標增量、坐標增量閉合差計算與分配、計算坐標、填寫坐標成果表、繪制方格網、展繪控制點、繪出巷

15、道及峒室、繪出其他地質采礦特征點?？梢耘囵B(yǎng)學生的計算能力及繪圖能力，培養(yǎng)耐心細致的工作態(tài)度。井下導線測量誤差分析。功能：確定導線測量誤差來源，通過理論估算和實測資料分析確定誤差數(shù)值及誤差參數(shù)，作為導線設計和評定導線精度的基礎，也便于在導線測量過程中采取有效措施減小誤差。工作過程：分析井下水平角觀測的誤差來源，理論估算各項誤差值，計算井下水平角觀測總誤差，根據(jù)實測資料計算測角誤差及其參數(shù)，分析井下邊長測量誤差來源，根據(jù)實測資料計算量邊誤差系數(shù)，分析導線誤差，計算支導線誤差、方向附合導線誤差。培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理能力及測量資料的查閱與運用能力。作業(yè)方案起算邊到導線最遠點超過5000米，從+450水平井下導

16、線起算邊起，沿井底車場、運輸大巷、采區(qū)上下山、暗斜井等主要巷道布置7"導線作為井下首級控制，次要巷道中布置15"導線作為加密控制。隨著巷道的延伸先敷設低等級的15"導線，來控制巷道中線的標定和及時填繪礦圖，巷道每掘進30-100m延長一次導線。當巷道掘進到500m時，再敷設7"級基本控制導線，用來檢查前面已敷設的低等級采區(qū)控制導線是否正確。當巷道繼續(xù)向前掘進時，以基本控制導線所測設的最終邊為基礎，向前敷設低等級控制導線和給中線。當巷道再掘進500m時，再延長基本控制導線。7"級基本控制導線采用經緯儀測角鋼尺量邊和全站儀測角量邊手工記錄兩種方法，15"導線采用光學經緯儀測角、鋼尺量邊的方法，內業(yè)計算手算和軟件計算對照，成圖方式采用小范圍手工填圖、cad繪圖、數(shù)字化繪圖相結合。以4-5人為一個工作小組，緊密結合巷道掘進狀況，根據(jù)掘進進度確定延長基本控制導線和加密導