二年級(jí)下數(shù)學(xué)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教案表格式

1、加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學(xué) 學(xué)科教案 主備人： 教學(xué)內(nèi)容第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)x k b 1

2、. c o m教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。 師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。） 師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩邊都是一摸一樣的。 師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。 觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。 匯報(bào)自己的

3、發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。 二、探索交流 解決問題 翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？ 1、折一折 （1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱） （2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)） （上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。） （3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。） 教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓

4、形都是對(duì)稱圖形。 2、剪一剪 ，教學(xué)教科書29頁(yè)例1（1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。（2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師:用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。 完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的） （3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？ （4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板） 師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。 師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板

5、書：對(duì)稱軸） （5）用鉛筆畫出自己所剪圖形的對(duì)稱軸。 師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。 （6）展示其它軸對(duì)稱圖形，畫出對(duì)稱軸。（7）畫出教材第29頁(yè)例1 上的三個(gè)圖形的對(duì)稱軸。3、說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生自由發(fā)言。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、課本29頁(yè)，做一做。 圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。 2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？ a c d e f t g h u 1 2 3 4 5 6 7 8 9 王上田大中日人朋兩 3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第13題。四、回顧整理，拓展延伸 1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？ 2、師小結(jié)

6、：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好! （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容回味無(wú)窮，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。） ？（板書：對(duì)稱） 設(shè)計(jì)意圖：用漂亮的軸對(duì)稱圖片吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的審美情趣，自然而然地復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的特征，從而有效打開學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓對(duì)折，打開后發(fā)現(xiàn)多了折痕，然后以這條折痕為切入點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，在動(dòng)手制作的過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱的特點(diǎn)。并認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，從而感知到不同軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸的條數(shù)可能是

7、不一樣的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作剪出飄亮的圖案，使學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸的特征，學(xué)會(huì)了對(duì)折后沿折痕畫出對(duì)稱軸的方法，讓學(xué)生用不同的方法來(lái)制作一個(gè)對(duì)稱圖形，在動(dòng)手制作的過(guò)程中進(jìn)一步感知對(duì)稱的特點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同梯度的探究練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了找關(guān)鍵的點(diǎn)來(lái)畫軸對(duì)稱圖形或軸對(duì)稱圖形中的對(duì)稱軸。板書設(shè)計(jì)對(duì) 稱對(duì)折能完全重合的物體叫做對(duì)稱。 中間的折痕叫對(duì)稱軸。 課后反思加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學(xué) 學(xué)科教案 主備人： 教學(xué)內(nèi)容第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 第二課時(shí) 平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷

8、簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)難點(diǎn)能判斷出圖形平移的位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1談話引入：（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的

9、。（分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面，如：觀光梯、纜車、推拉門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳等等）（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類方法）你為什么要這樣分？引導(dǎo)學(xué)生將6個(gè)畫面分成2類：第一類：觀光梯、纜車、推拉門；第二類：摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳。二、教學(xué)例21、像觀光梯、纜車、推拉門的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？（都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的）我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；2、剛才看到的游樂項(xiàng)目哪些是平移現(xiàn)象？滑滑梯、坐小火車。3、你還見

10、過(guò)哪些平移現(xiàn)象？學(xué)生舉例，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示所說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)方式。4、教材第30頁(yè)：哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？學(xué)生分組討論。5、教材第30頁(yè)做一做。三、教學(xué)例3 http:/w w w . 1、像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？（都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的）這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）2、剛才看到的游樂項(xiàng)目哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生回答。3、你還見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示所說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)方式。4、教材第31頁(yè)做一做。四、揭示課題像上面這三種（即觀光梯、纜車、推拉門）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；而像下面這三種（即摩天輪、旋

11、轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。這就是我們今天研究的“平移和旋轉(zhuǎn)”。五、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固提高1、教材第33頁(yè)紅習(xí)七第4題。哪些魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？為什么其他的不能通過(guò)平移與紅色小魚重合？2、教材第34頁(yè)紅習(xí)七第5題。3、教材第34頁(yè)紅習(xí)七第6題。4、教材第34頁(yè)紅習(xí)七第7題。六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？板書設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)課后反思加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學(xué) 學(xué)科教案 主備人： 教學(xué)內(nèi)容第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 第三課時(shí) 剪一剪教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在剪紙的過(guò)程中，感受圖形的對(duì)稱和平移。2、過(guò)

12、程與方法：通過(guò)親自動(dòng)手剪一剪和觀察圖形的形成過(guò)程，培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙活動(dòng)中，注意讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對(duì)稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備彩紙數(shù)張、剪刀、鉛筆等。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。教師先展示已經(jīng)剪好的圖形讓學(xué)生觀察。每個(gè)圖形上的小人都是一模一樣的，同學(xué)們想知道老師是怎么剪出來(lái)的嗎？為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？二

13、、自主探索，解決問題。1、出示例4（1）你能剪出這樣的圖案嗎？學(xué)生觀察。思考。（2）你知道了什么？每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形。2、教師出示一個(gè)小紙人的圖形，沿中線對(duì)折，讓小人重合為半個(gè)小人。一個(gè)小紙人的圖形是什么圖形？（對(duì)稱圖形）要剪一個(gè)小紙人，怎樣剪得又快又好看？（只要把紙對(duì)折，再在對(duì)折線邊剪下半個(gè)小人，然后展開，就能剪出一個(gè)小紙人）3、指導(dǎo)學(xué)生剪一個(gè)小紙人。（1）先把紙對(duì)折。（2）再沿對(duì)折線畫好半個(gè)小人（如右圖）。（3）沿畫好的線剪開，然后展開。組織學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪好后在小組中相互交流。為什么只畫了半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人呢？使學(xué)生明確：小紙人是對(duì)稱圖形，把紙對(duì)折后，剪下半個(gè)小紙人

14、，展開后就是一個(gè)完整的小紙人。3、指導(dǎo)學(xué)生剪兩個(gè)連續(xù)的小紙人。 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)（1）怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人？小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊分析，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽，讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折2次，再畫出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。（2）試一試 先把紙對(duì)折兩次。 再沿對(duì)折線畫好半個(gè)小人。 沿畫好的線剪開，然后展開。強(qiáng)調(diào)：畫半個(gè)小人時(shí)應(yīng)畫在封口一邊，剪刀在開口一邊剪（藍(lán)色箭頭所示），另外，小人的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣

15、，不能斷開。（紅色箭頭所示）。組織學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪好后在小組中相互交流。4、指導(dǎo)學(xué)生剪四個(gè)連續(xù)的小紙人。（1）怎樣才能剪出四個(gè)連續(xù)的小人？鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試。老師小結(jié)后組織學(xué)生按討論得到的方法剪一剪，注意安全。剪完后互相欣賞其他同學(xué)的作品，比一比誰(shuí)做的作品最好。（2）教師結(jié)合展示的作品，用一個(gè)小紙人在剪出的作品上平移，讓學(xué)生感知：每個(gè)小紙人平移一下就是下一個(gè)小紙人。（3）交流剪紙的體會(huì)折紙的方法不止一種。 x|k | b| 1 . c|o |m畫的時(shí)候要注意畫在閉口處。（4）思考你認(rèn)為剪連續(xù)的圖案應(yīng)注意什么？對(duì)折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。三、鞏固練習(xí)（1）練習(xí)七第3題學(xué)生

16、獨(dú)立連一連，集體訂正。（2）生活中你見到過(guò)連續(xù)的圖案嗎？學(xué)生回答。（3）拓展練習(xí)發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造出作品。四、課題總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：動(dòng)手剪出圍成一圈的小紙人或其它你喜歡的圖案。（揭示課題：剪一剪）？板書設(shè)計(jì)剪一剪小紙人三次：四個(gè)兩次：二個(gè)一次：一個(gè)（1）對(duì)折（對(duì)稱）（2）畫半個(gè)人（從閉口處畫起）（3）剪一剪（連接處不能剪斷）課后反思加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學(xué) 學(xué)科教案 主備人： 教學(xué)內(nèi)容第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 第四課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：

17、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。x|k | b| 1 . c|o |m教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備紙片、剪刀、紙、鏡子。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、談話導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說(shuō)明嗎？二、指導(dǎo)練習(xí)（1）練習(xí)七第8題先引導(dǎo)學(xué)生看清圖，再根據(jù)要求獨(dú)立完成。集體交流，說(shuō)自己是怎樣想的。（2）練習(xí)七第9題學(xué)生同桌之間游戲，教師巡視（3）練習(xí)七第10題動(dòng)手拼。展示自己的作品（4）練習(xí)七第11題照樣子，折一折，剪一剪。交流自己的作品。說(shuō)：在折、畫、剪時(shí)要注意什么？（5）練習(xí)七第12題引導(dǎo)學(xué)生觀察。你見過(guò)看出這個(gè)圖形中是怎樣移動(dòng)這個(gè)小人嗎？這些都是正方形的紙剪的，你能看出是繞什么旋轉(zhuǎn)的嗎？新|課 |標(biāo)|