小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)察探究活動(dòng)3.學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查優(yōu)質(zhì)課教案15

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息職稱 性別 教齡 年齡 學(xué)科（版本）專題教育 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)章節(jié)1-2年級(jí)考察探究活動(dòng)第三課學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查學(xué)時(shí)第一課時(shí)年級(jí)一年級(jí)知 識(shí) 點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣情況有初步的了解，能夠判斷出自己身上有哪些好習(xí)慣，這些習(xí)慣是如何形成的，有哪些壞習(xí)慣，打算如何改正。能夠根據(jù)自身情況制定習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。課型方案制定課堂環(huán)境要件希沃白板、答題互動(dòng)二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)一些生活中的案例，幫助學(xué)生去辨別自身存在的好習(xí)慣和壞習(xí)慣； 2.通過(guò)問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)自身的習(xí)慣有一個(gè)較為客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)； 3.制定合理的、可行的自身習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃方

2、案，幫助自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。三、教材和學(xué)情分析教材分析本課是考察探究活動(dòng)版塊的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，考察探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身參與研究的體驗(yàn)?？疾焯骄炕顒?dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重要的活動(dòng)方式,在改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神方面具有獨(dú)特價(jià)值和重要作用。在本課的活動(dòng)中,通過(guò)故事導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，繼而通過(guò)視頻的呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，提出解決的方案，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)展活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和多種方式方法分析問(wèn)題。 學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，很多習(xí)慣處

3、在養(yǎng)成期。對(duì)于這一年齡段的孩子，因他們本身心智發(fā)展不成熟，對(duì)很多事物的認(rèn)知處于朦朧期，甚至缺乏一種正確的判斷。對(duì)自身習(xí)慣的認(rèn)識(shí)不夠客觀，有時(shí)候知道一些事情是錯(cuò)的，但是還是忍不住會(huì)去做，很多自己并沒(méi)有做到的事，但因?yàn)橹朗菍?duì)的，所以在判斷自身是否具備時(shí)會(huì)選擇正確的想法，但是本身做法可能是與之相悖的。因此，他們需要在老師正確的引導(dǎo)下去完善自身的一些不太妥當(dāng)?shù)淖龇?，并在老師的指?dǎo)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣作出客觀的評(píng)價(jià)，并且結(jié)合自身情況去制定適合自己的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。在教學(xué)中，采用答題器，現(xiàn)場(chǎng)生成數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生對(duì)自身習(xí)慣有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措

4、施教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有準(zhǔn)確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。解決策略：運(yùn)用答題器，通過(guò)選擇、判斷、搶答等方式，以及白板的拖拽和課堂活動(dòng)的分類等形式，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，是學(xué)生在輕松的狀態(tài)下對(duì)自己的情況作出選擇和判斷，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，從而制定適合自己的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備 答題器、問(wèn)卷素材等。六、教學(xué)流程六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體使用及分析一、激趣：視頻導(dǎo)入，引出主題。1.通過(guò)故事，讓誰(shuí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。1.聽(tīng)故事，說(shuō)感受。2.引出課題。學(xué)生交流從故事中獲得的啟示。 【媒體使用】1. 播放音頻。2. 播放視頻。

5、3. 白板交互?！竟δ茉u(píng)析】以音頻和視頻的形式呈現(xiàn)，直觀形象，使學(xué)生能夠一下被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，讓本節(jié)課在導(dǎo)入部分就吸引了學(xué)生。 2.通過(guò)視頻對(duì)比分析，讓學(xué)生能夠判斷生活中常見(jiàn)的好習(xí)慣和壞習(xí)慣?？匆曨l進(jìn)行交流，視頻中的人在做什么？這樣做，好嗎？為什么？學(xué)生交流比較，得出哪些習(xí)慣對(duì)我們有幫助，哪些習(xí)慣會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)以及生活有不好的影響。二、聚焦：生成資源，推進(jìn)研究通過(guò)一組選擇、判斷的問(wèn)卷，幫助學(xué)生對(duì)自身的行為習(xí)慣作出準(zhǔn)確的判斷，現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該具備的，與此同時(shí)，不斷地改變壞習(xí)慣才能讓自己更加優(yōu)秀。1.選擇。2.判斷3.選擇4.判斷5.

6、分類學(xué)生通過(guò)答題器，對(duì)每一道題作出自己的判斷和選擇，并在數(shù)據(jù)分析時(shí)，結(jié)合自身情況進(jìn)行小結(jié)。在分類活動(dòng)的版塊，通過(guò)對(duì)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的展開(kāi)討論，更好地認(rèn)識(shí)自己?！久襟w使用】1. 答題器現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)分析。2. 白板拖拽功能。3. 課堂活動(dòng)超級(jí)分類?！竟δ茉u(píng)析】1. 實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)分析，直觀形象，提高效率的同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性。2. 拖拽功能讓學(xué)生對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行反復(fù)分析對(duì)比，根據(jù)判斷，選出正確的結(jié)果的過(guò)程中，思維反復(fù)得到訓(xùn)練，并不斷進(jìn)行總結(jié)。3. 超級(jí)分類的過(guò)程就是學(xué)生不斷進(jìn)行思考的過(guò)程，既提高學(xué)生的思維靈敏度，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、合作：討論交流，促進(jìn)發(fā)展1.小組活動(dòng)，談?wù)摻涣髯陨淼暮昧?xí)慣和壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。結(jié)合問(wèn)卷，小組討論交流。1.小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，自己身上有哪些好習(xí)慣和壞習(xí)慣；2.別人發(fā)言時(shí)，安靜傾聽(tīng)。【媒體使用】音頻播放【功能評(píng)析】 營(yíng)造輕松的氛圍，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中進(jìn)行交流。2.通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題，喚起自我完善的需求，制定好習(xí)慣記錄表，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。根據(jù)自身情況填寫(xiě)好習(xí)慣記錄表，