河南永和高中2016屆畢業(yè)班上學(xué)期第一次綜合檢測

1、河南省固始縣永和高中2016屆高中畢業(yè)班上學(xué)期第一次綜合檢測語文試卷 甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）書法：彰顯中華文化獨特魅力 書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因為書法首先是中國的文字。文字是一個國家文化發(fā)展的母體和載體，獨一無二的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其它文化的標志之一。 我們對傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書法要有敬畏之心。中華文明和中國藝術(shù)獨特性的代表之一，就是我們自古沿用下來的書法。中國的書法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國人智慧的“舍利子”。一個對自己文化都不敬畏的民族何談自尊。回顧歷史，作為文字的書法，是完全實

2、用性的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的；但作為藝術(shù)，中國古代書家追求法度，追求書卷氣、文人氣，使書法不僅成為人們用來記敘和表述思想的實際手段，更用書法來體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng)，所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史，就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國文化的魅力所在。 從二十世紀初西方的鋼筆進入中國以來近半個世紀，硬筆代替了毛筆，使中國書法漸漸不再具有實用性。尤其是近十多年來，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠離硬筆，進入一個無紙無筆的鍵盤時代。過去，古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。但是，在現(xiàn)

3、代教育興起之后，中國文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書法，成為不同專業(yè)；文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書法歸于美術(shù)。識字作為必修課，書法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不了解書法；美術(shù)學(xué)院學(xué)書法的，并未開設(shè)文字、音韻的課程。 可見，書法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書法之“法”對于使用毛筆的人來說，越來越隔膜，正因為如此，人們對于書法的認識也越來越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個世紀的戰(zhàn)亂與運動，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評的標準不斷地泛化甚至是喪失。 書法不僅是寫字，其深層所蘊含的，是中國古人認知世界的一種睿智的方式，是中國文化的一個重要標桿。文

4、化不能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會在不知不覺中丟失。 漢字對中國文化來說，是母體，是源頭，是根本。書法應(yīng)是每一個中國人的必修課。弘揚傳統(tǒng)書法事業(yè)，正是弘揚中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進程中，我們中青年書法家需要不斷努力補上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結(jié)的書法藝術(shù)，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負起我們應(yīng)該承擔的文化責任與歷史使命。1下列關(guān)于“書法藝術(shù)”的理解，不恰當?shù)?/p>

5、一項是（ ） A作為藝術(shù)，書法同繪畫、音樂等純藝術(shù)不同，它是中國文化區(qū)別于世界其他文化的標志之一。 B中國文字具有五千年的發(fā)展史，它是中國歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。 C書法史就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，也是中國文化的魅力所在。 D書法不僅是寫字，還有更深層的蘊含，它是中國古人認知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅持。2下列對“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項是（ ） A古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個不可分拆的整體。 B現(xiàn)代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書法藝術(shù)的發(fā)展。 C

6、二十世紀戰(zhàn)亂與運動人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏，直接造成了今天書法藝術(shù)標準的泛化甚至是喪失。 D現(xiàn)代人對于書法不能從小培養(yǎng)、不能堅持，在不知不覺中丟失了書法藝術(shù)。3下列表述符合原文內(nèi)容的一項是（ ） A傳承書法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，全體公民都要肩負起應(yīng)該承擔的文化責任和歷史使命，特別是中青年書法家。 B古代入私塾讀書，往往將識字、吟誦、書寫 合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其分割開來，造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失。 C書法藝術(shù)不僅體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)，而且也成為人們用來記敘和表達思想的重要手段。 D書法作為自古以來延續(xù)下來的中華文明和中國藝術(shù)獨特性的代表，我們應(yīng)該對其有敬畏之心。二、古代詩文閱讀

7、（36分）（一）文言文閱讀（19分）長孫平，字處均，河南洛陽人也。平有器干，頗覽書記。仕周，釋褐衛(wèi)王侍讀。時武帝逼于宇文護，謀與衛(wèi)王誅之，王前后常使平往來通意于帝。及護伏誅，拜樂部大夫。高祖龍潛時，與平情好款洽，及為丞相，恩禮彌厚。尉迥王謙并稱兵內(nèi)侮高祖深以淮南為意時賀若弼鎮(zhèn)壽陽恐其懷二心遣平馳驛往代之。弼果不從，平麾壯士執(zhí)弼，送于京師。開皇三年，征拜度支尚書。平見天下州縣多罹水旱，百姓不給，奏令民間每秋家出粟麥一石已下，貧富差等，儲之閭巷，以備兇年，名曰義倉。因上書曰：“臣聞國以民為本，民以食為命，勸農(nóng)重谷，先王令軌。去年亢陽、關(guān)右饑餒，陛下運山東之粟，置常平之官，開發(fā)倉廩，普加賑賜，大德鴻

8、恩，可謂至矣。然經(jīng)國之道，宜資遠算，請勒諸州刺史、縣令，以勸農(nóng)積谷為務(wù)?！鄙仙罴渭{。自是州里豐衍，民多賴焉。后數(shù)載，轉(zhuǎn)工部尚書。時有人告大都督邴紹非毀朝廷為憒憒者，上怒，將斬之。平進諫曰：“川澤納污，所以成其深；山岳藏疾，所以就其大。愿陛下弘山海之量，茂寬裕之德。邴紹之言，不應(yīng)聞奏，陛下又復(fù)誅之，臣恐百代之后，有虧圣德?！鄙嫌谑巧饨B。其后突厥達頭可汗與都藍可汗相攻，各遣使請援。上使平持節(jié)宣諭，令其和解。平至突厥所，為陳利害,遂各解兵?？珊官浧今R二百匹。及還，平進所得馬，上盡以賜之。歲馀，除汴州刺史。其后歷許、貝二州，俱有善政。鄴都俗薄，舊號難治，前后刺史多不稱職。朝廷以平所在善稱，轉(zhuǎn)相州刺史。

9、甚有能名。在位數(shù)年，會正月十五日，百姓大戲，畫衣裳為鍪甲之象，上怒而免之。俄而念平鎮(zhèn)淮南時事，進位大將軍。仁壽中卒官。（節(jié)選自隋書·長孫平傳）注高祖龍潛：指隋文帝楊堅未登基時。4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A平麾壯士執(zhí)弼 麾：部下。B平見天下州縣多罹水旱 罹：遭受。C自是州里豐衍 豐衍：充足富裕。D百姓大戲 大戲：肆意玩樂。5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A尉迥/王謙并稱兵/內(nèi)侮高祖/深以淮南為意時/賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛往代之B尉迥/王謙并稱兵/內(nèi)侮高祖/深以淮南為意/時賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛/往代之C尉迥/王謙并稱兵內(nèi)侮/

10、高祖深以淮南為意時/賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛/往代之D尉迥/王謙并稱兵內(nèi)侮/高祖深以淮南為意/時賀若弼鎮(zhèn)壽陽/恐其懷二心/遣平馳驛往代之6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A長孫平頗有才干，博學(xué)果敢。他在北周為官時，做衛(wèi)王的侍讀；侍奉高祖時，他果斷擒拿住有二心的賀若弼，解除了高祖的大患。B長孫平深謀遠慮，防患未然。他請求皇帝下令各家各戶，每到秋收時節(jié)，不管貧富，都要交出糧食，儲存在村巷的公共糧倉中，以備不時之需。 C長孫平為人耿直，敢于進諫?；实垡帥Q被告發(fā)的邴紹，他曉之以理，以“海納百川有容乃大”“憂心圣德”等言辭最終說服皇帝赦免了邴紹。D長孫平政績卓著，深受重用

11、。他曾受皇帝派遣，成功地調(diào)解了與突厥之間的爭執(zhí)；也因為廣受稱譽被調(diào)任相州刺史，去管理歷來“難治”的鄴都。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）高祖龍潛時，與平情好款洽，及為丞相，恩禮彌厚。（5分）答：_。（2）臣聞國以民為本，民以食為命，勸農(nóng)重谷，先王令軌。（5分）答：_。（二）古代詩歌閱讀（11分）閑 居 司馬光故人通貴絕相過，門外真堪置雀羅。我已幽慵僮便懶，雨來春草一番多。 注 司馬光因與變法派政見不一，遭到排斥，于熙寧四年（1071）至元豐八年（1085）退居洛陽，僅任無實權(quán)的閑散小職。本詩作于此時。8試分析本詩結(jié)句的表達效果。（5分）答：_。9本詩題目為“閑居”，你是如

12、何理解的？請結(jié)合全詩作簡要分析。（6分）答：_。（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）論語·里仁篇關(guān)于見賢與不賢的名言“_，_，”與論語·述而篇中“擇其善者而從之，其不善者而改之”的句式取意類同。（2）杜甫登高一詩開篇即用“_，_”兩句寫出詩人登高看到的景象，構(gòu)成一幅悲涼的秋景圖畫，為全詩定下了基調(diào)。(3)不吸取經(jīng)驗教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧阿房宮賦中說：“_，_。”乙 選考題三、文學(xué)類文本閱讀（25分） 11閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）無期徒刑（意）迪諾·布扎蒂在城郊這專門關(guān)押無期徒刑犯的巨大監(jiān)獄里，有一條看似

13、十分人性、實則極為殘忍的規(guī)定。我們每一個被判終身監(jiān)禁的人，都有一次站在大眾面前向全體市民發(fā)表半個小時演說的機會。犯人由牢里被帶到典獄長和其他人的辦公室所在大樓的露臺上，前方是供聽眾聚集的三圣廣場。若演講結(jié)束聽眾鼓掌，演講者就重獲自由。為了了解情況，可供參考的就是那些已做過演說、但未獲青睞的前人的經(jīng)驗談，至少也要探聽一下他們采用了什么方法。但這些被“篩掉”的家伙一句話都不肯說。最棘手的卻是那些來聽演講的市民。我們固然是十惡不赦的壞蛋，外面那些自由的男男女女，也不是省油的燈。一宣布有犯人要上露臺講話，他們就蜂擁而至，不是因為有人的命運掌握在他們手上，事關(guān)重大，而是帶著逛廟會、看戲的心情而來。萬頭攢

14、動中不僅有低下階層，還有衛(wèi)道人士、公務(wù)人員、專業(yè)人士、勞工攜家?guī)Ь煲黄饋?，他們是來看熱鬧的。當我們中的某個倒霉鬼出現(xiàn)在露臺上時，等著他的可想而知不是尊敬和令人膽怯的靜默，而是口哨、臟話齊飛，外加陣陣哄笑。雖然傳說中曾經(jīng)有無期徒刑犯通過這個考驗，但只是傳說。確定的是，從我入獄至今這一年來，還沒有人成功過。有一天，輪到我上場了。他們打開牢房鐵門，帶我穿過整個監(jiān)獄，進入一間莊嚴的大廳，然后站上露臺。我身后的門被鎖上，我一個人面對黑壓壓的人群。我連眼睛都張不開，光太強了。臺下發(fā)出長長的噓聲，罵聲四起。我憔悴的臉，驚慌的表情，逗得大家樂不可支?！班?，紳士出場了！你說話啊，無辜的受害者！你家有老母在等你，

15、對不對？你想你的小孩了，對吧？”我雙手扶著欄桿，不為所動。我心里已盤算好了，它說不定是惟一能救我脫困的妙計。我無動于衷，無所謂，既不要求他們安靜，也不做任何表示。很快我就欣慰地發(fā)現(xiàn)，我的舉動讓他們不知所措。顯然在我之前站在露臺上的牢友都用了另一套策略，或許大吼大叫，或許用軟話請求下面安靜，結(jié)果都不討好。我還是不說、不動，像尊雕像。吵雜聲漸漸平緩下來，偶爾還冒出一兩下噓聲，然后一片靜默。不動。我鼓起全部的勇氣，不出聲。最后，一個聲音說：“你說話啊，你說，我們聽。”我孤注一擲。“我為什么要說話？”我說，“我站在這里是因為輪到我了，如此而已，我并不想感動你們什么。我有罪。我不想再看見我的家人。我不想

16、離開這里。我在這里過得很好?！迸_下交頭接耳。然后有人喊：“別裝了！”“我過得比你們好?！蔽艺f，“我不能說細節(jié)，不過我興致一來，便穿過一條沒人知道的秘密通道，可以從我牢房直通某棟美麗別墅的花園，當然不能跟你們說是哪一棟，反正這附近多得是。那里的人都認識我，很照顧我。還有”我故意停下不說賣個關(guān)子。臺下的人群一臉的迷惘與失望，好像眼睜睜看著手中獵物跑掉?！皦蛄?，不要再說了！”有人痛心大喊。得知我過得那么幸福，想必觸痛了他的傷口?！八阅銈冏詈脛e來煩我！”我聲嘶力竭，“我求你們。好心人！可憐可憐我吧！讓我留在這里！噓我，快，噓我呀！”我意識到群眾中傳開一股憤恨不平之意，他們恨我，只是還在懷疑我說的是真

17、是假，我真的快樂嗎？他們苦惱不已。他們依然猶豫不決。我整個身體探到露臺外面，做作地顫著聲音喊：“答應(yīng)我，大慈大悲的先生小姐們！你們又沒有任何損失！求求你們，噓我這個幸福的犯人吧！”人群中傳出一個惡毒的聲音：“你想得美！才沒那么好的事！”說完就鼓起掌來，第二個人跟進，然后十個、百個，全場響起一片如雷掌聲。我搞定了，這些白癡。我身后的門打了開來?！澳阕甙?，”他們說，“你自由了?！保?）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）( ) A小說中的那個被判無期徒刑的罪犯“我”，通過一次演講活動而能夠獲得釋放，為那個黑暗扭曲的社會帶來了一絲光亮。 B. “傳說中曾經(jīng)有無期徒刑犯通過這個考驗，

18、但只是傳說”，作者通過設(shè)置懸念，使讀者急切地想知道“我”的命運會怎樣。 C. “我雙手扶著欄桿，不為所動”“我還是不說不動，像尊雕像”，這些細節(jié)描寫，表現(xiàn)出“我”是一個性格堅毅頑強的人。 D. 由于聽眾是“帶著逛廟會、看戲的心情”而來，而“我”的表現(xiàn)太差了，掃了聽眾的興，所以他們便“一臉的迷惘與失望”。 E文題“無期徒刑”，既說明小說寫了一個被判處無期徒刑的人的故事，也隱喻著那些聽眾陷于道德牢獄的無期徒刑之中。（2）從小說中看，“從我入獄至今這一年來，還沒有人成功過”的原因是什么？請簡要分析。（6分）（3）小說中“我”“脫困的妙計”是分幾步實施的？請概括說明。（6分）（4）在小說中，講故事和表

19、達主旨是密不可分的，你認為小說這樣講故事對表達主旨有什么好處？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）四、實用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分） 天人交戰(zhàn)的“盜火者 王 龍1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，成為徹底改變嚴復(fù)命運的轉(zhuǎn)折點。這一年，中國的熱血之士紛紛開出自己的救亡藥方。康有為在北京發(fā)動“公車上書”，提出變法救國之策；孫中山在美國檀香山成立興中會，誓言“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”。從來述而不作的嚴復(fù)，終于決定要化筆為劍，用文章來吶喊沖鋒了！新年春節(jié)剛過，嚴復(fù)就發(fā)表了第一篇重磅文章論世變之亟。他清醒地看到：“今日之世變，蓋自秦以來，未有若斯之亟也！”壓抑多年澎湃已久的愛

20、國激情，終于化作急迫的救亡使命感，他一口氣寫下了救亡決論、原強、辟韓等為人傳誦一時的名篇。這些充滿激情的政論文章，抨擊時弊，呼吁國人因時而變，維新圖強，是一次對中國專制政體從治統(tǒng)到道統(tǒng)、從形式到內(nèi)容的徹底清算，其宗旨用蔡元培的話說就是“尊民叛君，尊今叛古”。主要內(nèi)容則可歸納為四句話：帝王竊天下，儒術(shù)衛(wèi)王權(quán)，八股籠士心，治術(shù)壞民智。嚴復(fù)的這些思想，成為直接點燃戊戌維新的精神火炬，他從此聲名鵲起，成為眾望所歸的新學(xué)領(lǐng)袖。戊戌維新失敗后，嚴復(fù)躲進小樓，立誓“屏棄萬緣，惟以譯書自課”。對中華文化不曾一日消解的深層焦慮感，成為他不竭的精神動力。十年中，這位孤獨的圣徒扛著救贖的十字架，獨自一人匍匐在精神孤

21、旅之上。1906年，在翻譯孟德斯鳩的法意時，當他譯到專制政體“彼將使之為奴才也，必先使之終為愚民也”一語，不禁心生悲憤，涕淚長流。中國千年的專制之痛，竟讓一位遙遠的西方人總結(jié)得如此精確。拯救吾國，必先拯救吾民。這種悲天憫人的情懷，決定了他只選擇把些有助于改造國民性格的西方書籍介紹給中國人。深受嚴譯影響的魯迅，后來也深為理解嚴復(fù)這種憂慮的心境，他感嘆道：“嚴又陵究竟是做過赫胥黎的天演論的，的確與眾不同，是一個十九世紀末年中國感覺敏銳的人?！边@種對中華文化的深層憂慮，在嚴復(fù)是沉痛的“三民論”的呼號吶喊，到了魯迅筆下則是痛極無聲的那個麻木的愚民阿Q形象。中國的啟蒙事業(yè)，就這樣薪火相傳，涓滴成河。19

22、05年春，圍繞改造中國的途徑，嚴復(fù)與孫中山有一次正面的思想交鋒。嚴復(fù)對革命黨領(lǐng)袖再次重申，在時機尚未成熟時革命，“害之除于甲者，將見于乙，泯于丙者，將發(fā)于丁”。 孫中山直言不諱：“俟河之清，人壽幾何？君為思想家，鄙人乃實行家也。”孫中山對書齋中的嚴復(fù)顯然不無揶揄之意。但這場對話顯然也暴露了嚴復(fù)思想深處的矛盾：一方面他對君主專制恨之入骨，一方面又要遙遙無期地等待民智終開的那一天。1910年，他以“碩學(xué)通儒”的資格進入實施“新政”的清政府新設(shè)立的資政院，又獲“文科進士”賞賜。有人質(zhì)問嚴復(fù)，為何還不與清廷劃清界限？他說：“今日政府未必如桀，革黨未必如湯，吾何能遽去哉！”這句話背后充滿忠臣孝子般“知其

23、不可而為之”的無奈與僥幸。1911年武昌起義前六天，嚴復(fù)還為清朝寫了第一首國歌。起義爆發(fā)當晚，嚴復(fù)在日記中痛惜地寫下“武昌失守”四字。1920年代，“革命”已取代“進化”成為中國最主流的強勢話語。堅持改良的嚴復(fù)自然被淹沒在革命的洪流之中。在新潮人物的眼中，晚年嚴復(fù)已成為一個無法與同時代新人進行對話溝通的思想老人，充滿精神的孤獨。1921年嚴復(fù)去世。臨終前，他的遺囑第一條便是“須知中國不滅，舊法可損益，必不可叛”。生前自題墓碑：“清侯官嚴幾道先生之壽域”。一個終生反對專制政體的啟蒙思想家，卻自甘把一個消失的王朝作為精神歸宿，嚴復(fù)最后一次特立獨行地展示了他人生的悖論與謎題。 （摘編自隨筆2014年

24、第2期）相關(guān)鏈接嚴復(fù)（1853-1921），福建侯官人。積極倡導(dǎo)西學(xué)的翻譯家、啟蒙思想家，1897發(fā)表譯作天演論，以“物競天擇”、“適者生存”的進化論闡發(fā)救亡圖存的觀點，提倡“鼓民力、開民智、新民德”。1912年任北京大學(xué)校長，出于對中華文化的深重憂慮，曾試圖將北大文科與經(jīng)學(xué)合二為一。1879年，被康有為稱為“西學(xué)第一人”的嚴復(fù)從英國學(xué)成歸國，此后仕途不順。1885年起，為博取舉人的頭銜，嚴復(fù)接連八九年參加了四次鄉(xiāng)試都鎩羽而歸。苦悶到極點時，他甚至悔恨自己“一肚子洋墨水全是多余”。其間，他染上了鴉片煙癮。（摘編自國學(xué)網(wǎng)）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）A即使在

25、戊戌維新變法失敗后，懷有悲天憫人情懷的嚴復(fù)依然為了改造中國國民性格，不斷地選擇、譯介了西方許多典籍，如翻譯孟德斯鳩的法意等。B 嚴復(fù)與孫中山雖同是拯救中國，但由于各自政治主張的不同，即改良與革命的不可調(diào)和，最終使得二人在思想交鋒中互相揶揄和攻擊，直至不歡而散。C嚴復(fù)沉痛的“三民論”的呼號吶喊，魯迅筆下那個痛極無聲的麻木的愚民阿Q形象，這種對中華文化的深層憂慮，實質(zhì)上源自于嚴復(fù)和魯迅精神的孤獨。D被康有為稱為“西學(xué)第一人”的嚴復(fù)從英國學(xué)成歸國，仕途并不順利，留學(xué)所學(xué)不能幫他科舉登第，這使得他精神極其苦悶，一度懷疑自己的西學(xué)知識。E作為積極倡導(dǎo)西學(xué)的翻譯家和啟蒙思想家，嚴復(fù)提倡“鼓民力、開民智、新

26、民德”的“三民論”，并嘗試著去實踐，如試圖將北大文科與經(jīng)學(xué)合二為一。（2）嚴復(fù)的思想發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個時期？每個時期的特點是什么？請結(jié)合材料加以概述。（6分）答：_。（3）嚴復(fù)給十九世紀末中國播下的思想啟蒙“火種”體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）答：_。（4）文中最后一段說“嚴復(fù)最后一次特立獨行地展示了他人生的悖論與謎題”，試結(jié)合材料談?wù)勀銓缽?fù)的“悖論與謎題”的理解。（8分）答：_。第卷 表達題五、語言文字運用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）（ ）事前有周密的規(guī)劃，遇事有果敢的決心，就不至于_、左右為難了。要創(chuàng)佳績，就必須大膽革新，勇于實踐，克服

27、_的保守思想。在個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時，應(yīng)該舍棄個人利益，決不應(yīng)該_。 A猶豫不決 畏首畏尾 舉棋不定 B畏首畏尾 舉棋不定 猶豫不決 C舉棋不定 畏首畏尾 猶豫不決 D舉棋不定 猶豫不決 畏首畏尾14下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ） A2014年諾貝爾文學(xué)獎的得主是法國作家帕特里克·莫迪亞諾，此前曾多次被認為是獲獎熱門的日本作家村上春樹仍無緣獎項。B中國高鐵不僅運營規(guī)模大，而且還具有系統(tǒng)技術(shù)全面、造價低、建設(shè)速度快，成為“中國速度”和“中國制造”的新名片。 C隨著改革的有序推進，社會保險雙軌制下“待遇差”的矛盾將逐步得到化解，社會保險更好地將體現(xiàn)制度公平、規(guī)則公平。

28、 D覆蓋城鄉(xiāng)的文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)已基本建成，但是我國公共文化服務(wù)總體水平仍然較低，距離現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的要求還有較大差距。 15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）（ ）書院最早出現(xiàn)于唐中期，為政府設(shè)立的官方機構(gòu)，_。_， _。_，_ ，_，此時，科舉考試的錄取率成為了書院是否有名的主要標準。 成了名副其實的“公務(wù)員考試輔導(dǎo)班” 主要以收藏圖書的形式出現(xiàn) 逐漸淪為科舉的附屬機構(gòu) 作為隱居讀書、聚徒教學(xué)的場所不過，其中也有少數(shù)是私人設(shè)立 元、明、清時，書院越來越受到朝廷直接控制A B C D 16在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密

29、。每處不超過10個字。（5分）真正的貴族精神，應(yīng)該有三根重要的支柱。 _ ，抵御物欲主義的誘惑，不以享樂為人生目的，培育高貴的道德情操與文化精神。_ ，作為社會精英，嚴于自律，珍惜榮譽，扶助弱勢群體，擔當起社區(qū)與國家的責任。_ ，有獨立的意志，在權(quán)力與金錢面前敢于說不。而且具有知性與道德的自主性，能夠超越時尚與潮流，不為政治強權(quán)與多數(shù)人的意見所奴役。17給下面的漫畫添加標題并指出其寓意。（標題不超過8字，寓意不超過30字）（6分）答：題目：_寓意：_。六、寫作（60分）18閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一天，詩人艾青帶著一幅畫來請求已88歲高齡的齊白石鑒別真?zhèn)?，仔細看了看?/p>

30、齊白石不禁嘆了一口氣：“我年輕時畫畫多認真呀，現(xiàn)在退步了。”原來，這幅畫正是齊白石數(shù)十年前的作品。艾青走后，齊白石一直愁眉不展。一天深夜，兒子發(fā)現(xiàn)父親正坐在書桌前，一筆一畫地描紅。兒子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級的東西？” 齊白石答道：“現(xiàn)在我的聲望高，很多人覺得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽弄得飄飄然了，無形中放松了對自己的要求直到前幾天，我看見年輕時畫的一幅畫，才猛然驚醒一一我不能再被外界的那些不實之詞蒙蔽了，所以還要認真練習(xí)，自己管住自己啊。” 此后，即便年齡越來越大，齊白石還是堅持每天畫畫 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作

31、文， 永和高中2016屆畢業(yè)班上期語文綜合測試題（一）答 題 卡題號123456131415答案班級_姓名 _7、(1)，_。(5分)(2) _。(6分)古詩文賞析(11分)8、_。(6分)9、_。(6分)10 名句填空(6分)_,_,_，_三，選考題.請勾選 【 11 】 【 12 】選擇題：（1）（ ）（ ）（5分）（2）答：_。（5分） (3) 答：_。（6分）(4) 答：_。（8分）語言知識表達16答： (5分)_17，題目：_寓意：_。（6分）11400500600700800 13永和高中2016屆畢業(yè)班上期語文綜合測試（一）答案一、現(xiàn)代文閱讀（9分）1B（偷換概念 把“書法”換成

32、“文字”，文不對題） 2. A（所答非所問）3. D（A“全體公民”擴大范圍，應(yīng)是“中青年書法家”；B“造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失”屬于無中生有；C遞進關(guān)系顛倒）二、古代詩文閱讀（36分）. A （“麾”一詞，意為“指揮”。）. D. D（“調(diào)解了與突厥之間的爭執(zhí)”錯誤，長孫平調(diào)解的是突厥兩個部落之間的爭執(zhí)。）.（）高祖楊堅未登基時，與長孫平情投意合，等到高祖做了丞相，對他禮待恩遇更深。(譯出大意給分；“及”“彌”兩處，每譯對一處給分。)（）臣下聽說國家以民為本，黎民以糧食為命脈，鼓勵農(nóng)耕重視糧食，是前代君王的法令常規(guī)。（譯出大意給3分；“勸”“令軌”兩處，每譯對一處給分。)【參考譯文】 長孫平

33、，字處均，是河南洛陽人。長孫平有器量和才干，讀書很多。（他）任職于北周，出仕任衛(wèi)王侍讀。當時武帝受宇文護的威逼，圖謀與衛(wèi)王一起誅殺宇文護，衛(wèi)王先后經(jīng)常派長孫平往來與武帝互通信息。等到宇文護被誅殺后，（長孫平）被授予樂部大夫。高祖楊堅未登基時，與長孫平情投意合，等到高祖做了丞相，對他禮待恩遇更深。尉迥、王謙都先后興兵在朝廷內(nèi)輕慢，高祖特別在意淮南地區(qū)。當時賀若弼鎮(zhèn)守壽陽，（高 祖）怕他懷有二心，派遣長孫平兼程趕往替代他。賀若弼果然違命不從，長孫平就指揮魁梧的軍士逮捕他，押送到京城。開皇三年，（朝廷）征調(diào)長孫平任度支尚書。長孫平看到當時天下州縣多遭水旱災(zāi)害，百姓不能自給，上奏建議令民間在每年秋收后

34、各家交出粟米麥子一石以下，按貧富區(qū)別等級交納，儲存在村巷公倉，以防備災(zāi)害之年，稱之為義倉。（他）接著呈遞奏書說：“臣下聽說國家以民為本，黎民以糧食為命脈 ，鼓勵農(nóng)耕重視糧食，是前代君王的法令常規(guī)。去年大旱，關(guān)右發(fā)生饑荒，陛下調(diào)運山東的糧粟，設(shè)置平抑物價的部門，打開倉庫，廣泛予以賑濟恩賜，大德洪恩，可以說到了極至。但治國之道，應(yīng)該依靠長遠規(guī)劃，請下令各州刺史、縣令，以鼓勵農(nóng)耕積儲糧食為急務(wù)?！被噬洗鬄榧卧S采納。從此州縣鄉(xiāng)村糧食充足，百姓多得益于此。幾年后，（長孫平）改任工部尚書。當時有人告發(fā)大都督邴紹，說他毀罵朝廷昏憒，皇上盛怒，將要斬殺他。長孫平進諫說：“河流大澤容納污物，是能成就其深廣的原因

35、；山岳能藏納疾癘之氣，是能成就其高大的原因。望陛下發(fā)揚高山大海的洪量，推廣寬恕優(yōu)容的大德。邴紹的言語，本不應(yīng)奏聞圣上，陛下又再加誅殺，我擔心千秋后世，有損圣上仁德之名?！被噬嫌谑巧饷饬粟B。后來突厥達頭可汗與都藍可汗相互攻伐都派使者來請求援助。皇上派遣長孫平持符節(jié)宣告旨意，要他們和解。長孫平到了突厥人的地方，為他們陳說利害關(guān)系，（他們）于是各自罷兵。可汗贈送長孫平二百匹馬?；貋砗螅L孫平進獻所得的馬，皇上全部賜給了他。一年多后，（他）被授任汴州剌史。這以后歷任許州、貝州刺史，都有好的政聲。鄴都風俗薄惡，素來號稱難治，先后幾任刺史大多不稱職。朝廷因為長孫平在各處都有稱譽，改任他為相州刺史。（他）

36、很有賢能的美名。在任幾年后，遇正月十五，百姓肆意玩樂，把衣服畫成頭盔鎧甲的樣子，皇上大怒因而罷免其官職。（皇上）隨即又感念他平定鎮(zhèn)守淮南時的功績，升官位為大將軍。仁壽年間在任上去世。（二）古代詩歌閱讀（11分）8本詩結(jié)句以景結(jié)情，融情于景，意蘊深涵。（1分）以春雨過后野草蔓生之景象描述，既流露出大好春光消盡的煩惱以及被貶退居后生活的壓抑；（2分，答出一點、意思對即可。）又有對趨炎附勢的故人的譴責以及對得勢猖狂的變法派的憤怒。（2分，答出一點、意思對即可。）9詩題“閑居”，與此詩內(nèi)容形 成鮮明對比，詩人生活并不是悠閑自在，而是內(nèi)外交困，詩人心情也不是恬淡安詳，而是抑郁不平。（2分）詩的一二句展示

37、的是老朋友紛紛與詩人斷絕來往后門庭冷落的景象，感嘆人情世態(tài)的炎涼。（2分）詩三四句突現(xiàn)的是家童趁主人無心料理而偷懶致使庭院雨后野草叢生的圖景，表達無奈的感嘆和對國事的憂愁。（2分）（意思對即可）（三）名篇名句默寫（6分）10（1）見賢思齊焉 見不賢而內(nèi)自省也 （2）風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回 （3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.（1）EB（E 3分，B2分，D1分，A“為那個黑暗扭曲的社會帶來了一絲光亮”分析不準確，作者是以辛辣的諷刺鞭撻了那個黑暗扭曲的社會的。C“表現(xiàn)出我是一個性格堅毅頑強的人”分析錯誤，是一種善于應(yīng)對或狡詐性格的表現(xiàn)。D對“我的表現(xiàn)太差了”理解錯誤，是一種成功。）（2）犯人