環(huán)境行為心理學(xué)-鏈接之環(huán)境知覺與空間認知

1、韶關(guān)學(xué)院英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院韶關(guān)學(xué)院英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院園林版園林版晏琪晏琪園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境知覺環(huán)境知覺環(huán)境之于我們是什么？我們利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺環(huán)境之于我們是什么？我們利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等感覺接收環(huán)境信息。處于我們周圍的事物的綜合和味覺等感覺接收環(huán)境信息。處于我們周圍的事物的綜合體，其屬性和位置都需要我們了解和明白的。體，其屬性和位置都需要我們了解和明白的?？梢酝ㄟ^兩個過程完成，一是自上而下的過程，即概念驅(qū)可以通過兩個過程完成，一是自上而下的過程，即概念驅(qū)動；另一個是自下而上的過程，即數(shù)據(jù)驅(qū)動。對環(huán)

2、境知覺動；另一個是自下而上的過程，即數(shù)據(jù)驅(qū)動。對環(huán)境知覺過程，很多學(xué)者提出了不同的解釋機制和理論。過程，很多學(xué)者提出了不同的解釋機制和理論。 環(huán)境知覺的性質(zhì)環(huán)境知覺的性質(zhì)環(huán)境知覺的特點環(huán)境知覺的特點環(huán)境知覺的理論環(huán)境知覺的理論園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)漢爾森（漢爾森（19781978）提出，環(huán)境知覺包括認知的（思維的），情感的（情）提出，環(huán)境知覺包括認知的（思維的），情感的（情緒的），解釋和評價的成分。緒的），解釋和評價的成分。環(huán)境知覺是從對環(huán)境中個別刺激的加工開始的。通常會經(jīng)過刺激的覺環(huán)境知覺是從對

3、環(huán)境中個別刺激的加工開始的。通常會經(jīng)過刺激的覺察、刺激的辨別、刺激的再認和刺激的評定這些過程。察、刺激的辨別、刺激的再認和刺激的評定這些過程。 環(huán)境知覺依賴于兩種不同形式的信息：環(huán)境信息和知覺者自身的經(jīng)驗。環(huán)境知覺依賴于兩種不同形式的信息：環(huán)境信息和知覺者自身的經(jīng)驗。環(huán)境知覺包含的過程是：感官從外界獲取信息，從外界刺激中抽取廣環(huán)境知覺包含的過程是：感官從外界獲取信息，從外界刺激中抽取廣泛的特征，知覺對象的前后關(guān)系和背景參與形成人們的知覺。泛的特征，知覺對象的前后關(guān)系和背景參與形成人們的知覺。園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué) 知覺：這是一種解釋刺激信息從而產(chǎn)生組織和意義的過程，知覺：這是

4、一種解釋刺激信息從而產(chǎn)生組織和意義的過程，是人腦對直接作用于它的客觀事物各個部分及其屬性的整是人腦對直接作用于它的客觀事物各個部分及其屬性的整體反應(yīng)。體反應(yīng)。 人們從外界接受的信息中，有人們從外界接受的信息中，有87%87%是通過眼睛捕獲的，并是通過眼睛捕獲的，并且且75%-90%75%-90%的人體活動是由視覺引起的。的人體活動是由視覺引起的。 聽覺通過單耳只能判斷聲音的遠近，雙耳才能有方位的判聽覺通過單耳只能判斷聲音的遠近，雙耳才能有方位的判斷。斷。 嗅覺，個體是根據(jù)嗅覺刺激的強弱來判斷距離的。嗅覺，個體是根據(jù)嗅覺刺激的強弱來判斷距離的。園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版

5、環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)從目標(biāo)知覺到環(huán)境知覺從目標(biāo)知覺到環(huán)境知覺常生活中的環(huán)境知覺有許多目的，我們可以把它們分為兩類，即功常生活中的環(huán)境知覺有許多目的，我們可以把它們分為兩類，即功利性和美學(xué)性。利性和美學(xué)性。由于生活中的各個因素的總和，使得周遭路人多建筑和景觀的美學(xué)由于生活中的各個因素的總和，使得周遭路人多建筑和景觀的美學(xué)品質(zhì)研究甚少甚至沒有，品質(zhì)研究甚少甚至沒有， 趣味趣味 ：請同學(xué)們描述學(xué)校環(huán)境中美的事物。：請同學(xué)們描述學(xué)校環(huán)境中美的事物。環(huán)境知覺的評價環(huán)境知覺的評價所有經(jīng)驗的、知覺的和情感的各種因素都是同時在起作用的，無論所有經(jīng)驗的、知覺的和情感的各種因素都是同時在起作用的，無論是匆

6、匆而過的路人還是長期定居的住戶，每個環(huán)境都是作為一個特是匆匆而過的路人還是長期定居的住戶，每個環(huán)境都是作為一個特殊性質(zhì)的集合而同時被感覺出來，它們是相互聯(lián)系不可割裂而獨立殊性質(zhì)的集合而同時被感覺出來，它們是相互聯(lián)系不可割裂而獨立存在的。存在的。一個環(huán)境是以怎樣的狀態(tài)出現(xiàn)在人們的周圍，其評價都與知覺有緊一個環(huán)境是以怎樣的狀態(tài)出現(xiàn)在人們的周圍，其評價都與知覺有緊密相關(guān)的，沒有比較就沒有鑒別，也就沒有不可能去評價。密相關(guān)的，沒有比較就沒有鑒別，也就沒有不可能去評價。園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境知覺的特點：環(huán)境知覺的特點：水氣、霧、球體效應(yīng)、空間

7、形狀等等都是影響人們在感知環(huán)水氣、霧、球體效應(yīng)、空間形狀等等都是影響人們在感知環(huán)境的過程中對環(huán)境產(chǎn)生曲解的因素。境的過程中對環(huán)境產(chǎn)生曲解的因素。意匠作用意匠作用：知覺是一個主動的過程，雖不完美但是充滿了認：知覺是一個主動的過程，雖不完美但是充滿了認知趣味和變化性。如天與水的相接、由于距離而產(chǎn)生的事物知趣味和變化性。如天與水的相接、由于距離而產(chǎn)生的事物大小變化及事物景象變化美感。大小變化及事物景象變化美感。知覺常性知覺常性：這些是人類學(xué)習(xí)并反復(fù)強化、建立牢固心理表象：這些是人類學(xué)習(xí)并反復(fù)強化、建立牢固心理表象的結(jié)果。的結(jié)果。A.A.格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué)：在辨認形態(tài)方面有杰出貢獻的是格式塔學(xué)派

8、，：在辨認形態(tài)方面有杰出貢獻的是格式塔學(xué)派，其中重要概念就是言簡意賅。關(guān)于形態(tài)方面有幾個言簡意賅其中重要概念就是言簡意賅。關(guān)于形態(tài)方面有幾個言簡意賅的規(guī)律：接近律、相同律、連續(xù)律。的規(guī)律：接近律、相同律、連續(xù)律。園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)認知容量認知容量：人類加工信息的容量是有限的，人類：人類加工信息的容量是有限的，人類的環(huán)境知覺收到了這種有限性的影響。分組分類的環(huán)境知覺收到了這種有限性的影響。分組分類的排列可能會更有利于人們增加認知容量。的排列可能會更有利于人們增加認知容量。對環(huán)境的無意識性對環(huán)境的無意識性：由于環(huán)境的某些方面過于強：由于環(huán)境的某些方面過于強烈而導(dǎo)致忽略其他方面

9、。對環(huán)境的無意識性容易烈而導(dǎo)致忽略其他方面。對環(huán)境的無意識性容易是人們陷入一種不曾察覺的危險中之中。是人們陷入一種不曾察覺的危險中之中。災(zāi)難的知覺災(zāi)難的知覺個體差異個體差異：同樣的環(huán)境不同的人會有不同的知覺：同樣的環(huán)境不同的人會有不同的知覺和反應(yīng)；不同經(jīng)歷也會導(dǎo)致不同的環(huán)境知覺；不和反應(yīng)；不同經(jīng)歷也會導(dǎo)致不同的環(huán)境知覺；不同專業(yè)的人之間也有不同的環(huán)境知覺。同專業(yè)的人之間也有不同的環(huán)境知覺。園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué) 園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué) 園林

10、版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林

11、版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)認知地圖的構(gòu)成要素：認知地圖的構(gòu)成要素：根據(jù)林奇的理論研究，規(guī)定了用來構(gòu)成城市表象的五個基本因根據(jù)林奇的理論研究，規(guī)定了用來構(gòu)成城市表象的五個基本因素：素：路徑、邊界、區(qū)域、節(jié)點和地標(biāo)路徑、邊界、區(qū)域、節(jié)點和地標(biāo)。認知地圖理論的缺陷：認知地圖理論的缺陷： 有限的知識能否整合出具有大量信息的認知地圖；有限的知識能否整合出具有大量信息的認知地圖；二維的認知地圖怎么表現(xiàn)三維的立體空間；二維的認知地圖怎么表現(xiàn)三維的立體空間；認知地圖是一種結(jié)構(gòu)性知識

12、，不能完全幫助人們完成行動，需認知地圖是一種結(jié)構(gòu)性知識，不能完全幫助人們完成行動，需要語言來輔助；要語言來輔助；認知地圖無法對不同級別的兩個次級別進行比較。認知地圖無法對不同級別的兩個次級別進行比較。如果地圖中的障礙過多，頭腦中對距離的認知會比實際的長得如果地圖中的障礙過多，頭腦中對距離的認知會比實際的長得多。多。園林版園林版環(huán)境行為心理學(xué)環(huán)境行為心理學(xué)認知地圖的方法認知地圖的方法 畫草圖畫草圖：最主要的方法是讓被試畫出其城市大的草圖，即在紙上：最主要的方法是讓被試畫出其城市大的草圖，即在紙上畫出他們看這個城市的表象。畫出他們看這個城市的表象。 對某一環(huán)境進行圖示反應(yīng)對某一環(huán)境進行圖示反應(yīng)：再

13、認一個人心理貯存的環(huán)境圖像。用：再認一個人心理貯存的環(huán)境圖像。用陰影區(qū)域代表主觀性質(zhì)，像吸引性或熟悉性的集體評定。陰影區(qū)域代表主觀性質(zhì)，像吸引性或熟悉性的集體評定。 再認任務(wù)再認任務(wù)：是否能找出在一些不熟悉地方的圖片中所插入的一些：是否能找出在一些不熟悉地方的圖片中所插入的一些標(biāo)志的圖片。標(biāo)志的圖片。a)a) 距離估計并建造統(tǒng)計意義上的地圖距離估計并建造統(tǒng)計意義上的地圖：通過讓被試簡單地估計一個：通過讓被試簡單地估計一個環(huán)境中兩個地點間的距離。盡管這種方法避免了其他方法的一些環(huán)境中兩個地點間的距離。盡管這種方法避免了其他方法的一些問題（如繪畫能力的差異），但它本身也有不足。越來越多的研問題（如繪畫能力的差異），但它本身也有不足。越來越多的研究表明，一個人對從究表明，一個人對從A A到到B B距離的估計，不一定與他對從距離的估計，不一定與他對從B B到到A A距離距離的估計