讀于永正我怎樣教語文有感

1、讀于永正，我是怎樣教語文有感句容開發(fā)區(qū)小學(xué) 陶云 這學(xué)期學(xué)校為我們語文老師配備了于永正，我是怎樣教語文這本書，讀下來，對于老師的語文教學(xué)觀點，很有感觸。讀于老師的我是怎樣教語文這本書，感受最深的是不同于其他教學(xué)著作，他的文字真實，于平凡中見真知，正如于老師自己在書的序中寫道的：我的文章不是在書齋中寫出來的，而是做出來的。我寫的，都是我的故事，我的經(jīng)驗、體會和感受。此書共有四輯，第一輯語文教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生留下什么；第二輯教語文，其實很簡單；第三輯語文課堂教學(xué)的“亮點”在哪里；第四輯關(guān)于作文教學(xué)。每一輯都結(jié)合了于老師自己在實踐中的故事、感想，以及他在觀、聽青年教師課堂過程中的思考。其中有幾點給我有

2、很深的啟發(fā)：一、語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么？“語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么？留下較好的語感，能不假思索的行文，留下認(rèn)識和情感，留下初步的書寫能力，閱讀能力和表達(dá)能力，留下興趣和習(xí)慣?！痹诙嗄甑牡投谓虒W(xué)中我越來越覺得語文課堂要走近學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，留給學(xué)生興趣與習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)能力。在今年的現(xiàn)代經(jīng)典研討學(xué)習(xí)活動中廣州的一位老師的關(guān)于傾聽共同體的學(xué)習(xí)課堂中，可以充分的讓我們知道學(xué)生習(xí)慣和能力的無限。 文中五重教學(xué)法講到：情感。它包括兩個方面意思：一是對學(xué)生有情，二是對語文教學(xué)有情，上課有情。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，每個學(xué)生都是一個“人”，都是上帝賜予

3、我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是“愛”的主要表現(xiàn)之一。我尊重每個學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的。于老師在書中舉到了教孩寫字的例子，對比我自己的寫字教學(xué)，我覺得我自己沒有像于老師那樣教好學(xué)生。一堂課中的寫字指導(dǎo)之后，對于學(xué)生生字抄寫本上寫得不好的字都有點出來，都要讓孩子達(dá)到規(guī)范，這是我以后教學(xué)中要注意的。二、第四輯教語文，其實很簡單。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程；語文教育不能只讀一本語文書；教學(xué)藝術(shù)是處理教材的藝術(shù)加善待學(xué)生的藝術(shù)，走近學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，比處理教材、傳授知

4、識更重要；語文老師的語文素養(yǎng)決定著語文教育的質(zhì)量。于老師談“簡單語文”的實質(zhì)是按照語文教學(xué)的規(guī)律去做，它不純粹是我們平時所說的常態(tài)語文。簡單語文是指教學(xué)目標(biāo)簡約，教法簡潔，它強(qiáng)調(diào)的是讀和寫，一個人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在讀的過程中，要會品味，即品詞、品句、品段、品篇。簡單語文簡單不是粗糙，不是簡單化，它仍然追求教學(xué)的高境界真實、扎實、樸實。簡單是一個相對概念，有簡單就一定有復(fù)雜，只有復(fù)雜作為前提，這樣的簡單才會有保障，才不會淪落為簡單化。語文教學(xué)要得法于課內(nèi)，激趣于課內(nèi)，得益于課外。如果學(xué)生的確讀了很多書，

5、而且邊讀邊想，精彩處要記憶，那么，他的語言積累會豐富的，語感會強(qiáng)的，寫作能力也會提高的，不要強(qiáng)迫學(xué)生看書，強(qiáng)迫，即使看了，也是沒有用的，興趣是最重要的。聯(lián)系自己的教學(xué)我覺得低年級語文教學(xué)要做扎實有效還要做好以下幾方面：一、 制定科學(xué)，適切的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生與學(xué)生之間都有差異性，而不同區(qū)域的學(xué)生的差異性也不可避免地存在。地理差異，家庭環(huán)境，教學(xué)環(huán)境等方面的差異，學(xué)生已習(xí)得的知識，視野的開闊面，家庭教育的重視程度等等都是間接影響學(xué)生接受新知識的影響因素。所以，適度地教學(xué)要求，無論是對于我們，還是孩子都是有利無裨。太高的要求，學(xué)生達(dá)不到，教師學(xué)生雙方都失去對教學(xué)的信心。因此有效的課堂教學(xué)，科學(xué)的，合理的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。二、 調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性首先教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化，新穎化，合理化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其次課堂上注重評價的多元化，多樣化有效的課堂，學(xué)生的回答，教師的評價很重要。無論學(xué)生回答是否到位，到點，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程需要給予他們及時亦或有目的性的滯后評價。而激勵，肯定的評價會讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣!我們不難發(fā)現(xiàn):經(jīng)常得到別人肯定與表揚(yáng)的孩子,一般都比較外向,活潑、開朗,在日常生活中也更喜歡表達(dá)自己的想法。而不受老師的表揚(yáng)的孩子則不是很大膽，回答問題的時候，如果自己不能肯定答案是否正確，他們往往聲音很小。尤其是低年級