新形勢(shì)下校本教研轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑探尋

1、最新資料歡迎閱讀新形勢(shì)下校本教研轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑探尋摘要：20xx年教育部新修訂的普通高中課程方案對(duì)校本教 研提出了一系列新的表述，這就要求各地各校通過(guò)完善現(xiàn)有校本教研 制度、加強(qiáng)校本教研文化建設(shè)、創(chuàng)新校本教研方式方法，推進(jìn)新形勢(shì) 下校本教研轉(zhuǎn)型升級(jí)。繼承是發(fā)展和創(chuàng)新的基本前提，發(fā)展和創(chuàng)新是 繼承的必然要求?？偨Y(jié)以往校本教研的成功做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，是推進(jìn)校本教研轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要保證。與時(shí)俱進(jìn)抓住教學(xué)研究共同體建設(shè)、 學(xué)科教研組文化建設(shè)、名師個(gè)人工作室和教師研修工作坊建設(shè)，是推 進(jìn)校本教研轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要抓手。關(guān)鍵詞：普通高中課程方案；校本教研；教研轉(zhuǎn)型中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：167

2、3-9094 （20X» 04A-0048-04一、新形勢(shì)下校本教研表述變化的解讀2003年，教育部印發(fā)了普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn) 稱“ 2003版”），在課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方面，明確提出要扎實(shí)有效地開(kāi) 展校本教研活動(dòng)。這對(duì)濃郁校本教研氛圍，提高教師專業(yè)水平，提升 教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革創(chuàng)新，起到了關(guān)鍵作用。面對(duì)十余年 來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技迅猛發(fā)展、社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化、高中教育基本普 及等新形勢(shì)，2003版關(guān)于校本教研的闡述還有一些不相適應(yīng)和亟待ii最新資料歡迎閱讀改進(jìn)之處。2013年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程方案修訂工作。經(jīng)過(guò)多年 努力，普通高中課程方案（20xx年版）（以下

3、簡(jiǎn)稱“ 20xx版”）終 于出臺(tái)，其中對(duì)校本教研的表述，和 2003版相比，有一些新的變化 （見(jiàn)表1）。2003版和20xx版的實(shí)踐過(guò)程，是各地各校校本教研進(jìn)程中的兩 個(gè)重要階段。如果說(shuō)2003版是1.0版，20xx版就是2.0版，其“升 級(jí)”主要表現(xiàn)在：1. 制度建設(shè)：從初步建立到健全完善。從 2003版提出要建立校 本教研制度，到20xx版提出要健全校本教研制度，一方面體現(xiàn)了經(jīng) 過(guò)十多年的實(shí)踐，我國(guó)的校本教研制度建設(shè)取得了重大進(jìn)展；另一方 面，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)實(shí)現(xiàn)校本教研高質(zhì)量發(fā)展的殷切希望。2. 教師成長(zhǎng)：從個(gè)體努力到整體提升。2003版鼓勵(lì)教師從一線 教學(xué)實(shí)際出發(fā)，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展教學(xué)研究，

4、比較重視校本教研過(guò)程中教 師個(gè)人的修為。20xx版則明確提出要建立教學(xué)研究共同體，這可以 說(shuō)是一次質(zhì)的飛躍與提升。3. 研修觀念：從要我發(fā)展到我要發(fā)展。2003版比較重視創(chuàng)造外部條件、營(yíng)造外圍環(huán)境，突出專業(yè)引領(lǐng)在教師成長(zhǎng)中的重要作用，一 定程度上對(duì)教師自主發(fā)展重視有所不足，20xx版則尤為關(guān)注教師積極主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)方式改革實(shí)驗(yàn)，充分尊重教師自身在專業(yè)成長(zhǎng)中的主 體地位。4. 教學(xué)風(fēng)格：從共性傳承到個(gè)性張揚(yáng)。2003版對(duì)于校本教研的 要求面向全體、籠統(tǒng)寬泛，著眼于讓教師掌握系統(tǒng)的方法，對(duì)教師個(gè) 性化發(fā)展研究和關(guān)注不夠。20xx版則明確提出鼓勵(lì)和支持教師積極 進(jìn)行教改探索，大膽改變教學(xué)方式，體現(xiàn)了對(duì)

5、教師個(gè)性發(fā)展的尊重和 重視。5. 氛圍營(yíng)造：從環(huán)境優(yōu)化到文化熏陶。2003版提出要營(yíng)造良好 的教研環(huán)境，以調(diào)動(dòng)教師參加校本研修活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。20xx版則從文化的高度，提出要建設(shè)民主、開(kāi)放、共享的教學(xué)研究文化， 更加明晰了校本教研今后的發(fā)展方向。二、新形勢(shì)下校本教研轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑如何適應(yīng)新的形勢(shì)變化，推進(jìn)校本教研轉(zhuǎn)型升級(jí)，這個(gè)問(wèn)題可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。我們認(rèn)為，總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)，是轉(zhuǎn)型升 級(jí)的基本前提；抓住關(guān)鍵少數(shù)環(huán)節(jié)，是轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要保證。江蘇省 清江中學(xué)多次被評(píng)為江蘇省教科研先進(jìn)學(xué)校， 是江蘇省首批省級(jí)教師 發(fā)展示范基地校。在實(shí)踐2003版的歷程中，我們堅(jiān)持增強(qiáng)科研意識(shí) 求發(fā)展

6、、營(yíng)造科研氛圍求提高、開(kāi)展課題研究求升華、推進(jìn)課程改革 求突破。1.教科研工作制度化、全員化學(xué)校高度重視教科研工作，制定了一系列教科研制度，如教研（集體備課）活動(dòng)方案教科研課題管理?xiàng)l例教科研能力評(píng)價(jià)辦 法先進(jìn)教研組評(píng)比條例教研組長(zhǎng)競(jìng)聘方案等，并編入學(xué)校管 理手冊(cè)，為校本教研提供制度保障。學(xué)校專門(mén)建設(shè)了現(xiàn)代化的教研中心，總面積 818.38平方米，有7間活動(dòng)室，每個(gè)活動(dòng)室均配有一體機(jī)，能無(wú)線上網(wǎng)，不僅為各教研 組開(kāi)展教研活動(dòng)提供軟、硬件支持，也可為大型培訓(xùn)活動(dòng)分組研修提 供便利。對(duì)教研組長(zhǎng)實(shí)行定期競(jìng)聘上崗，并努力把教研組長(zhǎng)打造為學(xué) 科中的首席。各教研組能認(rèn)真制定落實(shí)教研組工作計(jì)劃， 定期進(jìn)行教

7、研活動(dòng)，每次活動(dòng)全員參與，圍繞主題開(kāi)展交流研討，并及時(shí)總結(jié)教 研工作經(jīng)驗(yàn)，反思教研工作存在的問(wèn)題。教科研工作實(shí)現(xiàn)多層次的網(wǎng) 絡(luò)化管理體系，極大便利了上傳下達(dá)、交流研討、資源共享，不僅節(jié) 約資源、暢通聯(lián)系，更提高了管理效益和教科研氛圍。學(xué)校高度重視書(shū)香校園建設(shè)，成功入選首批“江蘇省書(shū)香校園建 設(shè)示范點(diǎn)”、淮安市首屆“十大書(shū)香校園”。學(xué)校大力實(shí)施“1116全 員閱讀工程”（即每人每月讀一本、全校每月六千本”），發(fā)揮教師在 讀書(shū)活動(dòng)中的表率作用。成立“清心致遠(yuǎn)”教師讀書(shū)會(huì)，舉行讀書(shū)匯 報(bào)會(huì)和報(bào)告會(huì)，交流讀書(shū)心得，并評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。邀請(qǐng)康維鐸、胡建等教 授來(lái)校，為教師讀書(shū)會(huì)開(kāi)設(shè)專題講座，指導(dǎo)教師閱讀與寫(xiě)作。邀請(qǐng)曹 文軒、葉兆言、祁智、敬一丹等知名作家、主持人來(lái)校為全體師生開(kāi) 設(shè)講座。讀書(shū)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校在抓好教師日常自主研修的同時(shí)，高度重視發(fā)揮專家在教師 成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用。每年舉行5次左右全校性科研專題講座，特別是 暑期全員培訓(xùn)，邀請(qǐng)成尚榮、楊九俊、倪娟、張新平、孫紹振等省內(nèi) 外知名專家來(lái)校講學(xué)，提升了學(xué)校的整體科研能力和學(xué)術(shù)品位。2.課題研究系列化、常態(tài)化課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，是科研興校、科研 興教的具體體現(xiàn)。學(xué)校充分發(fā)揮名師眾多的優(yōu)勢(shì)，多層次