教育綜合知識(shí)巧記口訣大全

1、精選文檔教育綜合知識(shí)絕密口訣1、教育心理學(xué) 開(kāi)頭來(lái)一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。 苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那： “我發(fā)現(xiàn)！”奧蘇泊爾： “我接受！ 加涅：“我把信息加工一下。 ”建構(gòu)主義者： “你和我建構(gòu)的不一樣！ ”正文 ： 裴斯論教學(xué)方法，首提“教育心理學(xué)化” ；卡普捷教育心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。烏 申斯基，人是教育的對(duì)象，俄國(guó)教心奠基人。心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳決定論， 霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰， 認(rèn)知發(fā)展維果斯。 認(rèn)知風(fēng)格的 差異：場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存， 認(rèn)知差異威特金； 輻合型與發(fā)散型， 三維智力吉爾福。 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論： 格式頓

2、悟完形說(shuō)，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論?，F(xiàn)代認(rèn)知布魯納， 有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫， 相同要素桑代克，經(jīng)驗(yàn)類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式 塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克； 同化遺忘奧蘇泊，動(dòng)機(jī)壓抑弗洛伊。行為演練的基 本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟 ABCDE 。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 理論：需要層次馬洛斯，成就動(dòng)機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。教師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動(dòng)研究屬勒溫。 教師成長(zhǎng)三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長(zhǎng) 式，特韋爾訓(xùn)練教學(xué)，巴奇教學(xué)四反思，伯利教展五階段。2、教

3、育學(xué)科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。生物起源利托爾，心理起源有孟祿。 精神分析弗洛伊，還有動(dòng)機(jī)壓抑論。埃拉斯首用班 級(jí)，斯賓課程倡導(dǎo)者。紳士教育白板說(shuō)，教育漫話屬洛克。教育心理教育學(xué)，教育心理桑代克， 杜威專長(zhǎng)教育學(xué)，赫爾巴特教心學(xué)。桑代克嘗試錯(cuò) 誤說(shuō)，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。實(shí)用主義屬杜威，兒童中心主 義論，教育無(wú)目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班級(jí)授課制， 首先提普及教育，強(qiáng)調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美 鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨(dú)立。赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表， 教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程改革大運(yùn)動(dòng)，課程結(jié)構(gòu)布魯納。

4、身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善 論，基因復(fù)制威爾遜，成熟機(jī)制格塞阿諾。個(gè)人本位教育目的， 福祿盧梭泰洛奇。教學(xué)目標(biāo)分類法， 掌握學(xué)習(xí)布盧姆。 操作條件作 用論，程序教學(xué)斯金納。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯， 人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫 茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說(shuō)苛勒，耶克多德倒 U 線。社會(huì)知覺(jué)布魯納，實(shí)驗(yàn)教育梅 伊曼，范例教學(xué)根舍因，教師反思源科頓，量杯實(shí)驗(yàn)陸欽斯，標(biāo)準(zhǔn)參照戈萊塞。比率智商斯 比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理 想國(guó)。阿里士多政治學(xué)，法國(guó)盧梭愛(ài)彌爾。教學(xué)機(jī)器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個(gè)別教學(xué)普萊西。 學(xué)習(xí)條件有

5、分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果， 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。強(qiáng)調(diào)教育的自 然性的教育學(xué)家：阿里士多德 -注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)夸美紐斯 - 大教學(xué)樓強(qiáng)調(diào)教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭 - 愛(ài)彌兒 強(qiáng)調(diào)教育的自然性， 他認(rèn)為人的本性是善的， 但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。裴 斯泰洛奇 -他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、 和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量， 教育者首要職責(zé)在于塑造完整的， 富有個(gè)性的人 -教育的自然性， 。弗洛伊德 -人的性本能是 最基本的自然本能格塞爾、阿諾德 成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用威爾遜 -基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家：

6、阿里士多德 - 注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)杜威 -兒童中心主義的代表人物皮亞杰-兒童心理學(xué)被稱為第一的教育學(xué)家：烏申斯基俄國(guó) （蘇聯(lián)） 教育心理學(xué)的奠基人桑代克 -現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人泰勒 - 當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父赫爾巴特 - 傳統(tǒng)教育學(xué)代表杜威 -現(xiàn)代教育學(xué)代言人認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。 心智動(dòng)作五三段，加里培林安德森?？茽柌駜呻y 故事三水平六階段論。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力，先行組織奧蘇伯。 心理學(xué)心理學(xué)的主要流派：構(gòu)造馮特鐵欽納，機(jī)能主義詹姆斯， 華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛 伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。個(gè)體心理發(fā)展8 階段，乳嬰幼童少青年老。發(fā)生

7、認(rèn)知皮亞杰，感知運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)，具體運(yùn)算與形式，感知嬰兒0 至 2。形式運(yùn)算中學(xué)生， 11 直至到成年。人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。流體晶體智力說(shuō)，有卡特爾和霍恩。 多元智力加德納，三維智力吉爾福。海德的共變?cè)?則，凱利的三度理論，瓊斯的對(duì)應(yīng)理論，態(tài)度最早源朗格。教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”中 國(guó)1、中國(guó)的學(xué)記 是世界上最早的教育著作。 2、我國(guó)教育家楊賢江化名李浩吾寫的 新 教育大綱是我國(guó)第一本馬克思主義的教育著作。3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)倡導(dǎo)的教育思想。西歐1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的雄辯述原理又名論演說(shuō)家的教育，但它們尚不具備比較完整的教

8、育體系。2、昆體良的雄辯術(shù)原理被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。3、英國(guó)學(xué)者培根論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展首先把教育列為一門獨(dú)立學(xué)科。4、夸美紐斯的大教學(xué)論被認(rèn)為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學(xué)成為一 門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。5、赫爾巴特的普通教育學(xué)被認(rèn)為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個(gè)提出 要使教育學(xué)成為科學(xué)。 （沒(méi)有說(shuō)要成為一門獨(dú)立的學(xué)科） 6、赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性 原則。7、教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國(guó)哲學(xué)家康德。8、 1929 年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導(dǎo)，編寫了教育學(xué) 一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大。 9、現(xiàn)

9、代學(xué)制最早出 現(xiàn)在西歐。10、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的國(guó)民教育和民主主義，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。11、 1879 年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理 學(xué)的誕生。3、班主任工作口訣 自古師生如貓鼠，遇事先要底氣足。 小事上面動(dòng)肝火，黔驢技窮底先露。學(xué)生首先也是 人，尊重在前好教育。馴服學(xué)生有辦法，絕技絕活露一手，莫為小事發(fā)脾氣，下手一回辦低 頭。大事小事建檔案，檔案就是緊箍咒。不怕學(xué)生犯大錯(cuò)，多數(shù)家長(zhǎng)是佛祖。特調(diào)學(xué)生要注 意，家長(zhǎng)一請(qǐng)后難圖。學(xué)生只會(huì)幫學(xué)生，忌諱當(dāng)眾起沖突。鐵打營(yíng)盤流水兵，更忌沖突幫學(xué) 生。學(xué)生工作先自保，師

10、生距離是戰(zhàn)壕。學(xué)生維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，慎言慎行把生教。體罰學(xué)生終傻 事，褒貶冷落心罰妙。天大錯(cuò)誤是學(xué)生，老師要有寬容心。不偏不私攻不破，老師公正是碉 堡。不良苗頭早封殺，欲斬蔓草把根找。直問(wèn)不如曲問(wèn)高，出其不意效果好。師生關(guān)系如彈 簧，老師勢(shì)弱學(xué)生強(qiáng)。學(xué)生情緒太激烈，估量冷卻避峰芒。屢教不改不要急，學(xué)生先立不退 地。惡行放任后難圖，不良傾向須警惕。輕言細(xì)語(yǔ)威嚴(yán)少，心愛(ài)面兇嚴(yán)格好。一個(gè)階段一目 標(biāo)，陣地戰(zhàn)術(shù)用得妙。一個(gè)學(xué)生一目標(biāo)，持久戰(zhàn)術(shù)少不了。虛虛實(shí)實(shí)麻雀戰(zhàn)，無(wú)常學(xué)生常驚 擾。宣傳教育禁于前，嚴(yán)格班規(guī)毖于后。攻心歷來(lái)是上策，逆反來(lái)自強(qiáng)攻城。情緒激烈不批 評(píng)，信誓但但不嚴(yán)懲。學(xué)生談話須謹(jǐn)慎，失敗留有毒三

11、分。教罰講究即時(shí)性，隔日劣行不嚴(yán) 懲。處罰之前要表?yè)P(yáng)，總有學(xué)生表現(xiàn)好。先調(diào)查，后取證，單獨(dú)教育方法高。打罵叱罰四件 寶，哄字當(dāng)中要記牢。愛(ài)施于中罰是愛(ài)，恨施于中罰是恨。班集管理?yè)P(yáng)正氣，不良班干早更 換。正氣所在多弘揚(yáng)，邪氣所在嚴(yán)整治。1、教育目的個(gè)人本位論代表人物 盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子） 記憶口訣 1： 最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。 記憶口訣 2： 盧洛浮夸，太過(guò)苛求。2、教育目的社會(huì)本位論代表人物 孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣 3： 雙孔特干澀。3、教學(xué)原則 直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)

12、際、量力性原則 記憶口訣 4：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。4、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例） 愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí) 記憶口訣 5：3愛(ài) 2人 1終身 記憶口訣 6： 關(guān)愛(ài)教為終5、德育方法 說(shuō)服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。記憶口訣 7： 淘寶在唯品會(huì)上講段（鍛）子，這給奇葩說(shuō)起到了榜樣作用。6、教學(xué)方法a語(yǔ)言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法b直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法c. 實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法記憶口訣 8： 動(dòng)嘴（語(yǔ)言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。動(dòng)嘴：教

13、授在講壇（談）讀書；動(dòng) 眼：眼饞（參） ；動(dòng)手： 2 次實(shí)戰(zhàn)演練；動(dòng)腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂7、布盧姆與布魯納 布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布盧姆記憶口訣： 母親用手掌握著剛出生的 BABY ,想象著將來(lái)會(huì)叫爸爸媽媽 （認(rèn)知）、會(huì)對(duì)人微笑 （情感）、 會(huì)跑會(huì)跳（動(dòng)作技能）布魯納記憶口訣： 納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。8、我國(guó)教育目的的基本精神（簡(jiǎn)答）a. 要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b. 要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c. 適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。記憶口訣 11：首富王健林建筑起家， 考慮王思聰是不

14、是接班， 王思聰涉獵全面但很有個(gè)性， 跟名人網(wǎng) 上對(duì)罵。（建設(shè)接班全面?zhèn)€性）記憶口訣 12 ：全面建設(shè)個(gè)性接班人9、外鑠論代表人物 荀子、洛克、華生 記憶口訣 13 ： 外出尋找落花生10、內(nèi)發(fā)論代表人物 孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒 記憶口訣 14 ：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。11、現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)（簡(jiǎn)答）a. 加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；b. 提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；c. 普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d. 高等教育的類型日益多樣化；e. 終身教育受到普遍重視。記憶口訣 15 ：12、時(shí)間線索記憶 學(xué)制趨

15、勢(shì)有 5 點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普 職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。13、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)a創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；b. 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；c充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；d. 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。記憶口訣 16 ： 抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。記憶口訣 17 ：理解性的記憶要想學(xué)生感興趣， 首先創(chuàng)設(shè)好情境； 學(xué)生上課要積極， 反饋結(jié)果要多 鼓勵(lì)；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。14、新課改教師角色的轉(zhuǎn)變

16、（簡(jiǎn)答）a. 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b. 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c. 教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者d. 教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師e. 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者記憶口訣 18 ： 學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。15、德育原則 教育的一致性與連貫性、因材施教、長(zhǎng)善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合記憶口訣 19 ： 一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)） 。16、良好師生關(guān)系的特點(diǎn)a. 尊師愛(ài)生b. 民主平等c. 教學(xué)相長(zhǎng)d. 心理相容記憶口訣 20 ： 關(guān)鍵詞：平、師生、教、心石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。17、如何建立良好的師生關(guān)系（簡(jiǎn)答）a. 了解和研究學(xué)生b. 樹(shù)立正確的學(xué)生觀C.提高教師自身的素質(zhì)d. 樹(shù)立教師威信e. 發(fā)揚(yáng)教育民主f. 正確處理師生矛盾記憶口訣 21 ：關(guān)鍵詞：了、 2 樹(shù)、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了 2 顆樹(shù)，提起鋸子開(kāi)始砍，樹(shù)木 被加工處理成了筷子。18、兒童權(quán)利公約a. 無(wú)歧視原則b. 尊重兒童尊嚴(yán)原則c. 尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則d. 兒童利益最佳原則記憶口訣 22 ：兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益記憶口訣 23 ：一無(wú)一最佳兩尊重19、教師職業(yè)素養(yǎng) （簡(jiǎn)答）a. 道德素養(yǎng)b. 知識(shí)素養(yǎng)c. 能力素養(yǎng)d. 心理素養(yǎng)e. 身體素養(yǎng)記憶口訣 24 ： 是不是喜