2006年河南中招語(yǔ)文試題分析

1、2006年中招語(yǔ)文試題年中招語(yǔ)文試題解題導(dǎo)航解題導(dǎo)航 藺雪生藺雪生v中招考試答題時(shí)，有清晰的思路、良好中招考試答題時(shí)，有清晰的思路、良好的習(xí)慣、合理的技巧是非常重要的。下的習(xí)慣、合理的技巧是非常重要的。下面我將對(duì)面我將對(duì)2006年中招語(yǔ)文考試中考生答年中招語(yǔ)文考試中考生答題時(shí)存在的共性問(wèn)題、應(yīng)有的正確思路題時(shí)存在的共性問(wèn)題、應(yīng)有的正確思路及對(duì)策做出分析，以期對(duì)明年將要參加及對(duì)策做出分析，以期對(duì)明年將要參加考試的同學(xué)們有所啟示?？荚嚨耐瑢W(xué)們有所啟示。 第一大題知識(shí)積累與運(yùn)用。 1仿照下面句子，在田字格中續(xù)寫(xiě)一句話。仿照下面句子，在田字格中續(xù)寫(xiě)一句話。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。（書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整

2、潔。（3分）分）留心生活，處處都有風(fēng)景：晨風(fēng)中一株帶留心生活，處處都有風(fēng)景：晨風(fēng)中一株帶露的小草是風(fēng)景；校園里一聲親切的問(wèn)候露的小草是風(fēng)景；校園里一聲親切的問(wèn)候是風(fēng)景；（田字格略）是風(fēng)景；（田字格略） 存在的主要問(wèn)題一是有涂改。只要有涂改就扣一是有涂改。只要有涂改就扣“整潔整潔”項(xiàng)項(xiàng)1分。分。二是仿寫(xiě)沒(méi)有對(duì)應(yīng)原句的格式。二是仿寫(xiě)沒(méi)有對(duì)應(yīng)原句的格式。解題思路解題思路 題干中要求題干中要求“續(xù)寫(xiě)一句話續(xù)寫(xiě)一句話”，而且原句的最后，而且原句的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是分號(hào)，這就表明命題者的用意一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是分號(hào)，這就表明命題者的用意是要考生仿寫(xiě)出一個(gè)與冒號(hào)后的兩個(gè)分句相似是要考生仿寫(xiě)出一個(gè)與冒號(hào)后的兩個(gè)分句

3、相似的句子，而不是仿寫(xiě)整個(gè)句子。的句子，而不是仿寫(xiě)整個(gè)句子。 （一）為防止出現(xiàn)涂改，書(shū)寫(xiě)題一定要先在草稿（一）為防止出現(xiàn)涂改，書(shū)寫(xiě)題一定要先在草稿紙上寫(xiě)好，確定沒(méi)有問(wèn)題后再抄寫(xiě)到試卷上。這紙上寫(xiě)好，確定沒(méi)有問(wèn)題后再抄寫(xiě)到試卷上。這個(gè)習(xí)慣要一定要在平時(shí)養(yǎng)成。個(gè)習(xí)慣要一定要在平時(shí)養(yǎng)成。（二）本題中要仿寫(xiě)的（二）本題中要仿寫(xiě)的“格式格式”應(yīng)有四個(gè)要件，應(yīng)有四個(gè)要件，仿寫(xiě)出的句子也必須有這四個(gè)要件，少一項(xiàng)就要仿寫(xiě)出的句子也必須有這四個(gè)要件，少一項(xiàng)就要扣分：扣分： 對(duì)策對(duì)策 晨風(fēng)中晨風(fēng)中一株一株帶露的帶露的小草小草是風(fēng)景。是風(fēng)景。1“何處何處”2數(shù)量詞數(shù)量詞 3修飾語(yǔ)修飾語(yǔ) 4中心語(yǔ)中心語(yǔ) 是風(fēng)景。是風(fēng)

4、景。仿寫(xiě)要考慮意思相同、內(nèi)容相符、修辭相同、字?jǐn)?shù)相仿寫(xiě)要考慮意思相同、內(nèi)容相符、修辭相同、字?jǐn)?shù)相同、風(fēng)格一致等因素，因此仿寫(xiě)前要對(duì)原句進(jìn)行仔細(xì)同、風(fēng)格一致等因素，因此仿寫(xiě)前要對(duì)原句進(jìn)行仔細(xì)分析，最好是在草稿紙上把原句中的每一個(gè)短語(yǔ)或詞分析，最好是在草稿紙上把原句中的每一個(gè)短語(yǔ)或詞語(yǔ)標(biāo)出序號(hào)，并分析其性質(zhì)，然后在草稿紙上一一對(duì)語(yǔ)標(biāo)出序號(hào)，并分析其性質(zhì)，然后在草稿紙上一一對(duì)應(yīng)地寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，確定寫(xiě)出的詞語(yǔ)和整個(gè)句子是應(yīng)地寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，確定寫(xiě)出的詞語(yǔ)和整個(gè)句子是不是與要求相符，最后抄寫(xiě)到試卷上。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)不是與要求相符，最后抄寫(xiě)到試卷上。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，仿寫(xiě)的句子往往就是合適的。過(guò)程，仿寫(xiě)的

5、句子往往就是合適的。2下列詞語(yǔ)中注音、字形有誤的一項(xiàng)是 a裨（b）益 頹（tu）唐 不言而喻 興高采烈b憎（zn）惡 絢（xn）麗 嘆為觀止 走頭無(wú)路c逾（y）越腦 抉（ju）擇 水泄不通 不可思議d纖（xin）細(xì) 矯（jio）健 金碧輝煌 相提并論 存在問(wèn)題存在問(wèn)題對(duì)常用字的字音、字形掌握不好，尤其是易寫(xiě)對(duì)常用字的字音、字形掌握不好，尤其是易寫(xiě)錯(cuò)的字因?yàn)椴涣私馄湟馑级荒苷嬲莆?。錯(cuò)的字因?yàn)椴涣私馄湟馑级荒苷嬲莆铡＝忸}思路解題思路這幾年的字音、字形題多是選出這幾年的字音、字形題多是選出“有誤有誤”的一項(xiàng)，這樣，做題時(shí)最好采用排除法，的一項(xiàng)，這樣，做題時(shí)最好采用排除法，即先把自己能確定是正

6、確的選項(xiàng)排除掉，即先把自己能確定是正確的選項(xiàng)排除掉，然后集中推敲不能確定的選項(xiàng)。同時(shí)要結(jié)然后集中推敲不能確定的選項(xiàng)。同時(shí)要結(jié)合字義、詞義來(lái)分析。比如，合字義、詞義來(lái)分析。比如，“走投無(wú)路走投無(wú)路”的本意可以簡(jiǎn)單理解為的本意可以簡(jiǎn)單理解為“逃跑和投降都不逃跑和投降都不行行”，這樣就能明白，這樣就能明白“投投”不能寫(xiě)為不能寫(xiě)為“頭頭”，可以確定，可以確定“走頭無(wú)路走頭無(wú)路”是錯(cuò)誤的。是錯(cuò)誤的。所以選所以選b。對(duì)策對(duì)策平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要著重注意平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要著重注意易錯(cuò)易混易錯(cuò)易混字，同時(shí)注意字，同時(shí)注意和同學(xué)交流、練習(xí)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，并結(jié)合漢字多和同學(xué)交流、練習(xí)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，并結(jié)合漢字多

7、形聲字、會(huì)意字的特點(diǎn)，根據(jù)詞意來(lái)斷定正確的字形形聲字、會(huì)意字的特點(diǎn)，根據(jù)詞意來(lái)斷定正確的字形和讀音。如和讀音。如“抉擇抉擇”的的“抉抉”是挑選、選擇之意，跟是挑選、選擇之意，跟手有關(guān)，是提手旁而不是兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成手有關(guān)，是提手旁而不是兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成“決決”；“不可思議不可思議”的的“議議”是是“談?wù)撜務(wù)摗?，而不是，而不是“意思意思”，這樣就不會(huì)寫(xiě)成這樣就不會(huì)寫(xiě)成“不可思意不可思意”；“相提并論相提并論”的的“提提”是是“舉出、談起、提起舉出、談起、提起”的意思，不能寫(xiě)成的意思，不能寫(xiě)成“題題”等等等。等。3讀下面一段話，按要求答題。（文段略）讀下面一段話，按要求答題。（文段略）存在的主要問(wèn)

8、題存在的主要問(wèn)題大多錯(cuò)在第（大多錯(cuò)在第（1）小題改病句上，沒(méi)有正確）小題改病句上，沒(méi)有正確地分析出病因是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：地分析出病因是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：“預(yù)言預(yù)言”不不能和能和“達(dá)到達(dá)到”搭配，而應(yīng)和搭配，而應(yīng)和“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)”搭配搭配。解題思路解題思路這個(gè)句子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的主語(yǔ)是這個(gè)句子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的主語(yǔ)是“預(yù)言預(yù)言”，謂語(yǔ)，謂語(yǔ)是是“達(dá)到達(dá)到”，提取了這個(gè)句子的主干后分析一下，提取了這個(gè)句子的主干后分析一下，能看出這個(gè)句子的病因是主謂搭配不當(dāng)，這樣就能看出這個(gè)句子的病因是主謂搭配不當(dāng)，這樣就要考慮修改動(dòng)詞謂語(yǔ)，讓它和主語(yǔ)搭配。要考慮修改動(dòng)詞謂語(yǔ)，讓它和主語(yǔ)搭配。對(duì)策對(duì)策 修改病句時(shí)先要分析病因。在平

9、時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)老修改病句時(shí)先要分析病因。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)老師講過(guò)修改病句專(zhuān)題，總結(jié)過(guò)病句的種類(lèi)和病師講過(guò)修改病句專(zhuān)題，總結(jié)過(guò)病句的種類(lèi)和病因?？荚嚂r(shí)可以把老師講過(guò)的病句類(lèi)型寫(xiě)在草因?？荚嚂r(shí)可以把老師講過(guò)的病句類(lèi)型寫(xiě)在草稿紙上，把要修改的病句與之一一對(duì)照套進(jìn)去，稿紙上，把要修改的病句與之一一對(duì)照套進(jìn)去，分析出它是哪種類(lèi)型，從而按照不同的修改方分析出它是哪種類(lèi)型，從而按照不同的修改方法進(jìn)行修改。法進(jìn)行修改。4古詩(shī)文默寫(xiě)。（原題略）古詩(shī)文默寫(xiě)。（原題略）存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題和歷年來(lái)的情況一樣，出錯(cuò)的原因仍然是和歷年來(lái)的情況一樣，出錯(cuò)的原因仍然是錯(cuò)別字這個(gè)頑疾。錯(cuò)別字這個(gè)頑疾。 對(duì)策對(duì)策平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)除了要

10、背準(zhǔn)確以外，更要注意多平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)除了要背準(zhǔn)確以外，更要注意多寫(xiě)，尤其是易錯(cuò)的地方，一定要多寫(xiě)幾遍。寫(xiě)，尤其是易錯(cuò)的地方，一定要多寫(xiě)幾遍。不能只求會(huì)背，關(guān)鍵是會(huì)寫(xiě)。不能只求會(huì)背，關(guān)鍵是會(huì)寫(xiě)。5仿照下面的例子，對(duì)仿照下面的例子，對(duì)“采采”字作解說(shuō)。字作解說(shuō)。存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題照搬原句格式。如：左邊一只手，右邊一棵樹(shù)。照搬原句格式。如：左邊一只手，右邊一棵樹(shù)。手和樹(shù)挨得很近。手和樹(shù)挨得很近。解題思路解題思路解說(shuō)時(shí)要仿照例子的格式，即先說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)，解說(shuō)時(shí)要仿照例子的格式，即先說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)出字的含義。但要注意再寫(xiě)出字的含義。但要注意“比比”是左右結(jié)構(gòu)，是左右結(jié)構(gòu)，“采采”是上下結(jié)構(gòu)，所

11、以表示方位的詞語(yǔ)不能是上下結(jié)構(gòu)，所以表示方位的詞語(yǔ)不能照搬。照搬。對(duì)策對(duì)策 明年應(yīng)該不會(huì)再考這種分析字形字義明年應(yīng)該不會(huì)再考這種分析字形字義的題，但很可能會(huì)有讀圖題：解說(shuō)圖的題，但很可能會(huì)有讀圖題：解說(shuō)圖的內(nèi)容，分析圖的寓意等。解說(shuō)圖的的內(nèi)容，分析圖的寓意等。解說(shuō)圖的內(nèi)容時(shí)也要按照方位，如左右、上下內(nèi)容時(shí)也要按照方位，如左右、上下等順序把圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)明白。等順序把圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)明白。6材料一中的五部名著，均有想象豐富、情節(jié)曲折材料一中的五部名著，均有想象豐富、情節(jié)曲折生動(dòng)、人物形象鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)任選一個(gè)特點(diǎn)，從五生動(dòng)、人物形象鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)任選一個(gè)特點(diǎn)，從五部名著中找出一個(gè)例子，作具體分析。部名著中

12、找出一個(gè)例子，作具體分析。存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題失誤之一是沒(méi)有具體分析。所謂具體，應(yīng)該是點(diǎn)出原失誤之一是沒(méi)有具體分析。所謂具體，應(yīng)該是點(diǎn)出原著中的某個(gè)事例，所謂分析，應(yīng)該是指能從所舉事例著中的某個(gè)事例，所謂分析，應(yīng)該是指能從所舉事例中得出一個(gè)結(jié)論。學(xué)生往往是沒(méi)有舉出事例，說(shuō)得很中得出一個(gè)結(jié)論。學(xué)生往往是沒(méi)有舉出事例，說(shuō)得很概括。如：概括。如：反例：形象鮮明，反例：形象鮮明，水滸水滸中的魯智深，性格豪放，中的魯智深，性格豪放，有正義感，疾惡如仇。（有正義感，疾惡如仇。（2分）分）正例：正例：西游記西游記：人物形象鮮明。如孫悟空。孫悟：人物形象鮮明。如孫悟空。孫悟空是空是西游記西游記筆墨最多

13、的人物形象。筆墨最多的人物形象。 取經(jīng)途中，從取經(jīng)途中，從他護(hù)送師傅取經(jīng)看出他是忠義的，從他三打白骨精看他護(hù)送師傅取經(jīng)看出他是忠義的，從他三打白骨精看出他是疾惡如仇的，從他對(duì)師弟們的表現(xiàn)看出他是重出他是疾惡如仇的，從他對(duì)師弟們的表現(xiàn)看出他是重情義的。所以說(shuō)情義的。所以說(shuō)西游記西游記塑造的人物形象性格鮮明。塑造的人物形象性格鮮明。（4分）分）失誤之二是審題不嚴(yán)：失誤之二是審題不嚴(yán)：“材料一中的五部名著材料一中的五部名著”，但，但有些學(xué)生寫(xiě)的是有些學(xué)生寫(xiě)的是紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)三國(guó)演義三國(guó)演義等。這樣答等。這樣答的均給的均給0分。分。解題思路解題思路題干中給出了三個(gè)特點(diǎn)，考生要從中選擇一個(gè)；題干中給出了三

14、個(gè)特點(diǎn)，考生要從中選擇一個(gè)；材料中說(shuō)明了五部名著的書(shū)名，也是一個(gè)限定。材料中說(shuō)明了五部名著的書(shū)名，也是一個(gè)限定。答題時(shí)應(yīng)先說(shuō)出自己選定的答題時(shí)應(yīng)先說(shuō)出自己選定的“特點(diǎn)特點(diǎn)”，寫(xiě)出名，寫(xiě)出名著書(shū)名，然后在此書(shū)中選與該特點(diǎn)相符的情節(jié)著書(shū)名，然后在此書(shū)中選與該特點(diǎn)相符的情節(jié)或人物來(lái)具體分析。或人物來(lái)具體分析。對(duì)策對(duì)策看清題干要求?？辞孱}干要求。7仿照下面的例子，對(duì)材料二的圖表作說(shuō)明仿照下面的例子，對(duì)材料二的圖表作說(shuō)明和分析（從和分析（從b、c中任選一項(xiàng)）。中任選一項(xiàng)）。答題情況相對(duì)要好很多，出現(xiàn)的錯(cuò)誤是個(gè)例，答題情況相對(duì)要好很多，出現(xiàn)的錯(cuò)誤是個(gè)例，沒(méi)有共性問(wèn)題。沒(méi)有共性問(wèn)題。8小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文

15、學(xué)名著，理由是小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀文學(xué)名著，理由是“那都是閑書(shū)，沒(méi)什么用那都是閑書(shū)，沒(méi)什么用”。小華請(qǐng)求你幫。小華請(qǐng)求你幫助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫(xiě)在下面。要助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫(xiě)在下面。要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)?？蛇m當(dāng)運(yùn)用材料三求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。可適當(dāng)運(yùn)用材料三的內(nèi)容。的內(nèi)容。存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題語(yǔ)言不得體。語(yǔ)言不得體。解題思路解題思路語(yǔ)言得體即要能看出是在跟長(zhǎng)輩說(shuō)話，可以體現(xiàn)在語(yǔ)言得體即要能看出是在跟長(zhǎng)輩說(shuō)話，可以體現(xiàn)在有稱(chēng)呼上，可以體現(xiàn)在語(yǔ)氣符合晚輩身份上。重點(diǎn)有稱(chēng)呼上，可以體現(xiàn)在語(yǔ)氣符合晚輩身份上。重點(diǎn)在后者，即說(shuō)話要有禮貌、委婉，不能毫不客氣地在后者，即說(shuō)話要有禮貌

16、、委婉，不能毫不客氣地直接批評(píng)。如：叔叔阿姨，你們這樣做是不對(duì)的。直接批評(píng)。如：叔叔阿姨，你們這樣做是不對(duì)的。（扣（扣1分）分）直接談讀書(shū)的好處而看不出說(shuō)話對(duì)象的，按不得體直接談讀書(shū)的好處而看不出說(shuō)話對(duì)象的，按不得體處理。處理。對(duì)策對(duì)策這類(lèi)型的題近年來(lái)一直有，今后還會(huì)有。要重點(diǎn)訓(xùn)練這類(lèi)型的題近年來(lái)一直有，今后還會(huì)有。要重點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)言得體，即有禮貌、語(yǔ)氣委婉，符合說(shuō)話者的身份，語(yǔ)言得體，即有禮貌、語(yǔ)氣委婉，符合說(shuō)話者的身份，比如有合適的稱(chēng)呼，不直接批評(píng)對(duì)方，等等。比如有合適的稱(chēng)呼，不直接批評(píng)對(duì)方，等等。第三大題現(xiàn)代文閱讀：第三大題現(xiàn)代文閱讀：六個(gè)饅頭（文略）六個(gè)饅頭（文略）9文章為什么要以文章為什

17、么要以“六個(gè)饅頭六個(gè)饅頭”為題目？為題目？存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題第第9小題考查學(xué)生對(duì)文章題目的理解能力，考生小題考查學(xué)生對(duì)文章題目的理解能力，考生答題情況較好，但語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，意思不完答題情況較好，但語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，意思不完整，很多考生答整，很多考生答“六個(gè)饅頭六個(gè)饅頭”改變了小女孩的改變了小女孩的一生（命運(yùn)）或使女孩命運(yùn)（性格）發(fā)生變化。一生（命運(yùn)）或使女孩命運(yùn)（性格）發(fā)生變化。解題思路解題思路本題考查的是對(duì)文章的整體把握，同時(shí)還考查考生對(duì)本題考查的是對(duì)文章的整體把握，同時(shí)還考查考生對(duì)文章線索的把握能力。在記敘文的閱讀中，這是一個(gè)文章線索的把握能力。在記敘文的閱讀中，這是一個(gè)很重要的

18、考查內(nèi)容，也是考查考生把握文章基本內(nèi)容很重要的考查內(nèi)容，也是考查考生把握文章基本內(nèi)容的主要方式。做此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真通讀全文，理的主要方式。做此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真通讀全文，理清文章的基本線索，分析文章的表達(dá)中心，然后分析清文章的基本線索，分析文章的表達(dá)中心，然后分析線索性事物在文章中的作用。線索性事物在文章中的作用。本文中，本文中，“六個(gè)饅頭六個(gè)饅頭”作為基本線索，文章圍繞作為基本線索，文章圍繞“六六個(gè)饅頭個(gè)饅頭”寫(xiě)出了女孩子貧窮的家境、強(qiáng)烈的自尊，同寫(xiě)出了女孩子貧窮的家境、強(qiáng)烈的自尊，同學(xué)們善良的心地、真心的幫助，還寫(xiě)出了女孩子性格學(xué)們善良的心地、真心的幫助，還寫(xiě)出了女孩子性格的前后變化、

19、同學(xué)情誼的真誠(chéng)可貴等重要內(nèi)容和中心。的前后變化、同學(xué)情誼的真誠(chéng)可貴等重要內(nèi)容和中心。這些都是以一次春游為背景，以六個(gè)饅頭為線索表現(xiàn)這些都是以一次春游為背景，以六個(gè)饅頭為線索表現(xiàn)出來(lái)的，理解了這一層含義和作用，就可以理解文章出來(lái)的，理解了這一層含義和作用，就可以理解文章為什么要以為什么要以“六個(gè)饅頭六個(gè)饅頭”為題目了。為題目了。對(duì)策對(duì)策要回答要回答“題目的作用題目的作用”這樣的問(wèn)題，要看它是人、這樣的問(wèn)題，要看它是人、物等具體事物還是抽象概括的詞語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，物等具體事物還是抽象概括的詞語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，具體的事物往往是文中的線索等等，抽象的詞語(yǔ)具體的事物往往是文中的線索等等，抽象的詞語(yǔ)往往是對(duì)文章

20、主題的概括等。往往是對(duì)文章主題的概括等。1以極平常的饅頭為題目，引起讀者的閱讀興趣以極平常的饅頭為題目，引起讀者的閱讀興趣 2六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開(kāi)）開(kāi)） 3六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)（答出一點(diǎn)即可。共使文章主題得以表現(xiàn)（答出一點(diǎn)即可。共2分）分）參考答案參考答案10第第3段段a處和第處和第6段段b處加點(diǎn)詞語(yǔ)分別表現(xiàn)處加點(diǎn)詞語(yǔ)分別表現(xiàn)了女孩子怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。了女孩子怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。a眼圈紅了眼圈紅了b眼圈紅紅的眼圈紅紅的存在的主要問(wèn)題存在的主要

21、問(wèn)題第第10小題考查學(xué)生對(duì)特殊問(wèn)題的理解與分析能力，小題考查學(xué)生對(duì)特殊問(wèn)題的理解與分析能力，本題得本題得23分居多，心情概括較好。但原因分析偏分居多，心情概括較好。但原因分析偏離文意。如：離文意。如：a中答為中答為“因自己家貧，因自己丟面子，因自己家貧，因自己丟面子，因同學(xué)看不起自己，買(mǎi)不起零食因同學(xué)看不起自己，買(mǎi)不起零食”；b中心情概括不中心情概括不準(zhǔn)確。如答為：準(zhǔn)確。如答為：“高興、激動(dòng)、快樂(lè)等。高興、激動(dòng)、快樂(lè)等?！苯忸}思路解題思路本題考查的是具體情境中人物的心情、心理、性格的分析。記敘文本題考查的是具體情境中人物的心情、心理、性格的分析。記敘文對(duì)人物的描寫(xiě)、塑造往往通過(guò)具體的詞語(yǔ)、句子

22、或情節(jié)來(lái)進(jìn)行，特對(duì)人物的描寫(xiě)、塑造往往通過(guò)具體的詞語(yǔ)、句子或情節(jié)來(lái)進(jìn)行，特別是一些重要的動(dòng)詞、動(dòng)作或表情，都是作者精心思考后加以選擇別是一些重要的動(dòng)詞、動(dòng)作或表情，都是作者精心思考后加以選擇用來(lái)表現(xiàn)人物的，因此，閱讀記敘文時(shí)要認(rèn)真思考、分析它們的作用來(lái)表現(xiàn)人物的，因此，閱讀記敘文時(shí)要認(rèn)真思考、分析它們的作用。解答時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境，考慮到上下文的表達(dá)內(nèi)容，從用。解答時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境，考慮到上下文的表達(dá)內(nèi)容，從“人物人物為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解，從而分析出人物此時(shí)的這個(gè)角度去理解，從而分析出人物此時(shí)的心理。心理。從第三段的前后內(nèi)容上來(lái)看，女孩子要帶饅頭去春游的話引起

23、了同從第三段的前后內(nèi)容上來(lái)看，女孩子要帶饅頭去春游的話引起了同學(xué)們的笑聲，她受到刺激，臉通紅通紅的，默默地流下了眼淚；買(mǎi)學(xué)們的笑聲，她受到刺激，臉通紅通紅的，默默地流下了眼淚；買(mǎi)回饅頭時(shí)低著頭做賊似的跑回宿舍，直奔自己的床，迅速裝進(jìn)袋子；回饅頭時(shí)低著頭做賊似的跑回宿舍，直奔自己的床，迅速裝進(jìn)袋子；此時(shí)她又聽(tīng)到了同學(xué)們的小聲議論。從這些內(nèi)容上來(lái)看，女孩子對(duì)此時(shí)她又聽(tīng)到了同學(xué)們的小聲議論。從這些內(nèi)容上來(lái)看，女孩子對(duì)自己家境貧寒、只能帶饅頭去春游并且害怕被同學(xué)們看不起而感到自己家境貧寒、只能帶饅頭去春游并且害怕被同學(xué)們看不起而感到自卑、羞赧、難過(guò)，這就是她此時(shí)的心情。自卑、羞赧、難過(guò)，這就是她此時(shí)的

24、心情。從第六段的前后內(nèi)容來(lái)看，同學(xué)們借口吃了女孩子的饅頭而要回報(bào)，從第六段的前后內(nèi)容來(lái)看，同學(xué)們借口吃了女孩子的饅頭而要回報(bào)，邀女孩子一起吃飯，使她感受到了同學(xué)們的善良和真心的幫助，尤邀女孩子一起吃飯，使她感受到了同學(xué)們的善良和真心的幫助，尤其是用這樣的方式巧妙地避免了她的尷尬，保護(hù)了她的自尊，這使其是用這樣的方式巧妙地避免了她的尷尬，保護(hù)了她的自尊，這使她很受感動(dòng)。她很受感動(dòng)。對(duì)策對(duì)策解答詞語(yǔ)在文中的作用此類(lèi)題目時(shí)，一定要先多解答詞語(yǔ)在文中的作用此類(lèi)題目時(shí)，一定要先多讀幾遍文章，從詞語(yǔ)前后的文字中找出答案。特讀幾遍文章，從詞語(yǔ)前后的文字中找出答案。特別是要注意從全文中分析人物的變化，從而分析

25、別是要注意從全文中分析人物的變化，從而分析出人物在某個(gè)特定時(shí)間的變化。出人物在某個(gè)特定時(shí)間的變化。參考答案參考答案a自卑而敏感的她覺(jué)得同學(xué)們?cè)诒澈笞h論自自卑而敏感的她覺(jué)得同學(xué)們?cè)诒澈笞h論自己，自尊心受到了傷害，心里很難過(guò)。己，自尊心受到了傷害，心里很難過(guò)。b領(lǐng)受了同學(xué)們善良的幫助，感動(dòng)、感激。領(lǐng)受了同學(xué)們善良的幫助，感動(dòng)、感激。（意思對(duì)即可。一處（意思對(duì)即可。一處2分。共分。共4分）分）11第第5段中段中“其實(shí)還是學(xué)校的饅頭好吃其實(shí)還是學(xué)校的饅頭好吃”一一句表明了同學(xué)們?cè)鯓拥挠靡猓烤浔砻髁送瑢W(xué)們?cè)鯓拥挠靡猓?存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題第第11小題考查學(xué)生對(duì)句子的理解與分析能力。本題考生小題考

26、查學(xué)生對(duì)句子的理解與分析能力。本題考生失分最多，很多考生語(yǔ)言概括不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意。如有失分最多，很多考生語(yǔ)言概括不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意。如有些考生答些考生答“他們覺(jué)得學(xué)校饃好吃他們覺(jué)得學(xué)校饃好吃”，或，或“贊美學(xué)校食贊美學(xué)校食堂堂”。解題思路解題思路此題考查的也是具體情境中人物心理的分析，與第此題考查的也是具體情境中人物心理的分析，與第10題相同，也要題相同，也要結(jié)合上下文的內(nèi)容從結(jié)合上下文的內(nèi)容從“人物為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)人物為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)”來(lái)分析。來(lái)分析。從文中來(lái)看，女孩子對(duì)自己只能帶饅頭去春游感到自卑、難過(guò)，同從文中來(lái)看，女孩子對(duì)自己只能帶饅頭去春游感到自卑、難過(guò)，同學(xué)們逐漸理解了她的這

27、些行為的原因，于是以她用饅頭幫助了大家學(xué)們逐漸理解了她的這些行為的原因，于是以她用饅頭幫助了大家為由請(qǐng)她吃飯，這就使得所有的行為變成了平等的、互相的幫助，為由請(qǐng)她吃飯，這就使得所有的行為變成了平等的、互相的幫助，避免了女孩子尷尬、不安，保護(hù)了她的自尊和尊嚴(yán)。所以答題時(shí)應(yīng)避免了女孩子尷尬、不安，保護(hù)了她的自尊和尊嚴(yán)。所以答題時(shí)應(yīng)圍繞圍繞“幫助她并不傷害她的自尊幫助她并不傷害她的自尊”這個(gè)中心。這個(gè)中心。對(duì)策對(duì)策從句子中理解人物的心理，一是要結(jié)合具體語(yǔ)境，從句子中理解人物的心理，一是要結(jié)合具體語(yǔ)境，二是要概括、升華，不能就事論事。二是要概括、升華，不能就事論事。參考答案參考答案要幫助她，還要呵護(hù)她

28、的自尊心。（意思對(duì)即可。要幫助她，還要呵護(hù)她的自尊心。（意思對(duì)即可。2分）分）12從甲、乙兩句中可以看出女孩子的性格從甲、乙兩句中可以看出女孩子的性格前后有什么不同？為什么會(huì)有這樣的變化？前后有什么不同？為什么會(huì)有這樣的變化？存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言概括不準(zhǔn)確。如：由內(nèi)向變?yōu)閭€(gè)別學(xué)生語(yǔ)言概括不準(zhǔn)確。如：由內(nèi)向變?yōu)橥庀颍蛔员白優(yōu)椴蛔员?；自信外向；自卑變?yōu)椴蛔员?；自信不自信；不自信；封閉封閉不封閉。不封閉。解題思路解題思路本題第一問(wèn)考查的是人物性格的分析，這也需要通過(guò)人物本題第一問(wèn)考查的是人物性格的分析，這也需要通過(guò)人物的行為來(lái)做出判斷。女孩子春游之前的性格我們?cè)谇拔闹械男袨閬?lái)做出

29、判斷。女孩子春游之前的性格我們?cè)谇拔闹幸呀?jīng)有了答案，春游之后的變化可以從第已經(jīng)有了答案，春游之后的變化可以從第8段中找出來(lái)：段中找出來(lái)：“臉上總是洋溢著明媚的笑容臉上總是洋溢著明媚的笑容”可以看出她變得自信、開(kāi)可以看出她變得自信、開(kāi)朗了；朗了；“更加努力地學(xué)習(xí)，積極去幫助別人更加努力地學(xué)習(xí)，積極去幫助別人”可以看出她可以看出她的人生態(tài)度更加積極了；的人生態(tài)度更加積極了；“也是人緣最好的一個(gè)也是人緣最好的一個(gè)”可以看可以看出她和同學(xué)關(guān)系融洽、樂(lè)于幫助別人。把前后的這些性格出她和同學(xué)關(guān)系融洽、樂(lè)于幫助別人。把前后的這些性格概括寫(xiě)出來(lái)之后就是本題第一問(wèn)的答案。概括寫(xiě)出來(lái)之后就是本題第一問(wèn)的答案。第二

30、問(wèn)要求找出這種變化的原因。這要從第二問(wèn)要求找出這種變化的原因。這要從“開(kāi)始變化開(kāi)始變化”前前后相近的段落中去找，即第后相近的段落中去找，即第7段中可以找到答案：最后一段中可以找到答案：最后一句句“女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不著痕跡的饋贈(zèng)，默默享受著這份單純卻豐厚的友誼著痕跡的饋贈(zèng)，默默享受著這份單純卻豐厚的友誼”，可，可以看出女孩子的變化是因?yàn)橥瑢W(xué)們的善良和幫助。以看出女孩子的變化是因?yàn)橥瑢W(xué)們的善良和幫助。對(duì)策對(duì)策對(duì)人物性格的概括要全面一些，多想一些詞語(yǔ)寫(xiě)對(duì)人物性格的概括要全面一些，多想一些詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，可能就有某個(gè)詞語(yǔ)是符合要求的

31、。出來(lái)，可能就有某個(gè)詞語(yǔ)是符合要求的。 參考答案參考答案先是自卑怯懦后來(lái)變得自信開(kāi)朗先是自卑怯懦后來(lái)變得自信開(kāi)朗 同學(xué)們真誠(chéng)同學(xué)們真誠(chéng)的幫助改變了她的性格。（答出性格變化的幫助改變了她的性格。（答出性格變化2分，分，答出原因答出原因2分，意思對(duì)即可。共分，意思對(duì)即可。共4分）分）13這篇文章哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？為什么? 存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題第第13小題考查學(xué)生的閱讀感悟能力以及與文章的對(duì)小題考查學(xué)生的閱讀感悟能力以及與文章的對(duì)話能力。但個(gè)別學(xué)生讀不懂文義，而且價(jià)值取向不話能力。但個(gè)別學(xué)生讀不懂文義，而且價(jià)值取向不對(duì)，如有一個(gè)學(xué)生答為：對(duì)，如有一個(gè)學(xué)生答為：“一點(diǎn)都不感動(dòng)。這種事一點(diǎn)都不

32、感動(dòng)。這種事可能事胡編亂造，現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)?？赡苁潞巵y造，現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)?！苯忸}思路解題思路本題是主觀性題目，且題干中模糊地問(wèn)本題是主觀性題目，且題干中模糊地問(wèn)“哪個(gè)地方哪個(gè)地方”而不是哪個(gè)情節(jié)、哪個(gè)段落等，給考生留出更大的而不是哪個(gè)情節(jié)、哪個(gè)段落等，給考生留出更大的答題空間。這樣，考生就可以選定某個(gè)情節(jié)、某個(gè)答題空間。這樣，考生就可以選定某個(gè)情節(jié)、某個(gè)段落、某個(gè)人物的行為等等來(lái)做答。分析原因時(shí)只段落、某個(gè)人物的行為等等來(lái)做答。分析原因時(shí)只要圍繞選定的內(nèi)容來(lái)說(shuō)即可。要圍繞選定的內(nèi)容來(lái)說(shuō)即可。對(duì)策對(duì)策 教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，注意對(duì)學(xué)生教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，注意對(duì)

33、學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明辨是非，愛(ài)憎分明，思想上進(jìn)，健康成長(zhǎng)；考明辨是非，愛(ài)憎分明，思想上進(jìn)，健康成長(zhǎng)；考生在答題時(shí)要注意：牽涉到是非正誤問(wèn)題時(shí)一定生在答題時(shí)要注意：牽涉到是非正誤問(wèn)題時(shí)一定要從正面回答，做出肯定。要從正面回答，做出肯定。參考答案參考答案（寫(xiě)出感動(dòng)的地方（寫(xiě)出感動(dòng)的地方1分，寫(xiě)出理由分，寫(xiě)出理由2分）分）考生答案舉例：第考生答案舉例：第6段讓我很感動(dòng)。因?yàn)橥瑢W(xué)們段讓我很感動(dòng)。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)她很好，讓她感受到了同學(xué)之間友誼的溫暖。對(duì)她很好，讓她感受到了同學(xué)之間友誼的溫暖。14用文中詞句填空用文中詞句填空 漢字的功勞極

34、大，沒(méi)有任何一種文字可比。但就是漢字的功勞極大，沒(méi)有任何一種文字可比。但就是有人認(rèn)為有人認(rèn)為“ ”，同時(shí)也有人認(rèn)為，同時(shí)也有人認(rèn)為“ ”，這兩種觀點(diǎn)都應(yīng)該拋棄。我們看待漢字要用這兩種觀點(diǎn)都應(yīng)該拋棄。我們看待漢字要用 的的觀點(diǎn)。當(dāng)然，漢字也存在初學(xué)難的問(wèn)題，我們只有觀點(diǎn)。當(dāng)然，漢字也存在初學(xué)難的問(wèn)題，我們只有勇敢地面對(duì)困難，勇敢地面對(duì)困難， ，才能逐漸達(dá)到，才能逐漸達(dá)到相對(duì)的圓滿。相對(duì)的圓滿。存在的主要問(wèn)題存在的主要問(wèn)題后兩空個(gè)別考生理解不清題意，不知道文中的觀后兩空個(gè)別考生理解不清題意，不知道文中的觀點(diǎn)是什么，答得似是而非。點(diǎn)是什么，答得似是而非。 解題思路解題思路本題考查的是對(duì)漢字的正確評(píng)價(jià)

35、。從題目來(lái)看，本題考查的是對(duì)漢字的正確評(píng)價(jià)。從題目來(lái)看，先要找出兩種不同的觀點(diǎn)，這在文中很明顯，比先要找出兩種不同的觀點(diǎn)，這在文中很明顯，比較簡(jiǎn)單。而后邊兩空需要理解作者的思路和觀點(diǎn)，較簡(jiǎn)單。而后邊兩空需要理解作者的思路和觀點(diǎn)，即對(duì)漢字包括天下任何事物都不能走入極端、簡(jiǎn)即對(duì)漢字包括天下任何事物都不能走入極端、簡(jiǎn)單對(duì)待，而是要從不同角度來(lái)分析，比如人們常單對(duì)待，而是要從不同角度來(lái)分析，比如人們常說(shuō)的要說(shuō)的要“一分為二一分為二”，要，要“辯證辯證”，要，要“用發(fā)展用發(fā)展的眼光看待的眼光看待”等。同時(shí)，解答時(shí)很重要的就是必等。同時(shí)，解答時(shí)很重要的就是必須結(jié)合文章，在文中相應(yīng)的地方找答案。須結(jié)合文章，

36、在文中相應(yīng)的地方找答案。對(duì)策對(duì)策用文中的詞語(yǔ)填空這種題目，其前提就是對(duì)文章有用文中的詞語(yǔ)填空這種題目，其前提就是對(duì)文章有個(gè)總體的把握，即必須通讀全文，了解作者的觀點(diǎn)、個(gè)總體的把握，即必須通讀全文，了解作者的觀點(diǎn)、思路，找到文中相應(yīng)的詞語(yǔ)所在的段落，然后在分思路，找到文中相應(yīng)的詞語(yǔ)所在的段落，然后在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，確定要填寫(xiě)的詞語(yǔ)。析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，確定要填寫(xiě)的詞語(yǔ)。 參考答案參考答案漢字該死漢字該死 漢字萬(wàn)歲漢字萬(wàn)歲 發(fā)展發(fā)展 主動(dòng)地多方地主動(dòng)地多方地尋求解決辦法尋求解決辦法15請(qǐng)對(duì)畫(huà)橫線甲、乙兩句的語(yǔ)言特點(diǎn)請(qǐng)對(duì)畫(huà)橫線甲、乙兩句的語(yǔ)言特點(diǎn)作具體分析。作具體分析。存在的主要問(wèn)題存在的主要

37、問(wèn)題部分學(xué)生不能緊扣特點(diǎn)分析，答案不全面。部分學(xué)生不能緊扣特點(diǎn)分析，答案不全面。解題思路解題思路分析句子的語(yǔ)言特點(diǎn)，一般要先從句子使用的分析句子的語(yǔ)言特點(diǎn)，一般要先從句子使用的修辭手法、說(shuō)明方法、描寫(xiě)手法、論證方法等修辭手法、說(shuō)明方法、描寫(xiě)手法、論證方法等角度去考慮，然后可以抓住句中的重要詞語(yǔ)、角度去考慮，然后可以抓住句中的重要詞語(yǔ)、句子的主要含義來(lái)做分析，最后歸納出它是生句子的主要含義來(lái)做分析，最后歸納出它是生動(dòng)形象還是準(zhǔn)確、嚴(yán)密等作用。動(dòng)形象還是準(zhǔn)確、嚴(yán)密等作用。 對(duì)策對(duì)策不同文體中句子的語(yǔ)言特點(diǎn)分析側(cè)重點(diǎn)不同，但分析時(shí)所用不同文體中句子的語(yǔ)言特點(diǎn)分析側(cè)重點(diǎn)不同，但分析時(shí)所用的表述方式卻很

38、相似，一般情況下可用下面的格式來(lái)回答：的表述方式卻很相似，一般情況下可用下面的格式來(lái)回答： 常用語(yǔ)常用語(yǔ) 文體：文體：記敘文記敘文 說(shuō)明文說(shuō)明文 議論文議論文 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞格式格式 1此句運(yùn)用了此句運(yùn)用了 修辭手法修辭手法 說(shuō)明方法等說(shuō)明方法等 論證方法等論證方法等 手法、方法手法、方法 描寫(xiě)手法等描寫(xiě)手法等 2從而從而 生動(dòng)形象生動(dòng)形象 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 嚴(yán)密?chē)?yán)密 地地 3 描寫(xiě)了、表達(dá)了描寫(xiě)了、表達(dá)了 說(shuō)明了說(shuō)明了 論證了論證了 4 （原句表述或包含的具體內(nèi)容或概括分析出的結(jié)論）（原句表述或包含的具體內(nèi)容或概括分析出的結(jié)論） （注：黑體字是可以采用的固定格式，楷體字是不同文體要選用的詞語(yǔ)）（注：黑體字是可以采用的固定格式，楷體字是不同文體要選用的詞語(yǔ)） 2從而從而 生動(dòng)形象生動(dòng)形象 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 嚴(yán)密