第六單元第二課第一框《人的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計歷史與社會(人文地理)

第六單元第二課第一框《人的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計歷史與社會(人文地理)學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“人的發(fā)現(xiàn)”為主題，從歷史與社會視角，引導(dǎo)學生探究人類對自我認識的發(fā)展過程。課程圍繞教材中“人類的起源”、“人類文明的發(fā)展”及“地理環(huán)境對人類文明的影響”等內(nèi)容，通過講述、討論、案例分析等方法，幫助學生理解人類文明的演進與人文地理環(huán)境的關(guān)系。課程強調(diào)教材知識點的實際應(yīng)用，結(jié)合學生的年級特點，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提升學生的參與度和思考能力，使學生在掌握知識的同時，增強對人類文明發(fā)展的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生歷史意識、人文關(guān)懷和地理認知能力。通過學習“人的發(fā)現(xiàn)”，學生將增強對歷史的理解，形成批判性思維，能夠從多元視角分析人類文明的發(fā)展。在人文關(guān)懷方面，課程強調(diào)尊重不同文化，培養(yǎng)學生對人類共同命運的同情與關(guān)注。地理認知方面，學生將掌握人文地理知識，運用地理視角分析人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系，提升空間思維和綜合分析能力，為形成適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已掌握了人類起源的基本知識，了解世界四大文明古國的概況，以及地理環(huán)境對文明發(fā)展的影響。在此基礎(chǔ)上，學生對人類文明的發(fā)展有了初步的認識。

2.學生對歷史與社會課程具有一定的興趣，尤其對人類文明和地理環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)出較強的探索欲望。學生在分析問題和團隊合作方面具備一定能力，學習風格多樣，既有善于思考的理論型，也有善于實踐的動手型。

3.學生在理解人類文明發(fā)展過程中，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對歷史事件的時間線梳理、對復(fù)雜的人文地理環(huán)境影響的理解、以及對不同文明之間關(guān)聯(lián)性的分析。此外，學生在批判性思維和綜合分析能力方面仍有待提高，需要教師在教學過程中給予引導(dǎo)和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好歷史與社會教材，包含第六單元第二課的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與人類文明發(fā)展相關(guān)的圖片、地圖、時間線圖表等資料，以及介紹不同地理環(huán)境下文明特點的視頻資料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便展示輔助教學材料，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示世界地圖，提出問題：“人類是如何從原始社會發(fā)展到今天遍布全球的？地理環(huán)境在這個過程中起到了什么作用？”

-回顧舊知：讓學生簡要回顧上一課所學的關(guān)于人類文明起源的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括人類的遷移、文明的交流與碰撞、地理環(huán)境對文明發(fā)展的影響等。

-舉例說明：通過分析古埃及文明與尼羅河流域的關(guān)系、古希臘文明與地中海氣候的關(guān)聯(lián)等具體例子，幫助學生理解知識。

-互動探究：組織學生分組討論，探討不同地理環(huán)境下文明的特點及成因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生繪制一張簡化的世界地圖，標出至少三個不同地理環(huán)境下的文明，并簡要說明其特點。

-教師指導(dǎo)：在學生繪制和討論的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學生的疑問，并給予及時的反饋和鼓勵。知識點梳理1.人類的起源與遷移

-人類的起源：從非洲的南方古猿開始，探討人類的起源和早期發(fā)展。

-人類遷移：人類從非洲出發(fā)，遷移至世界各地，形成不同的民族和文明。

2.文明的形成與發(fā)展

-四大文明古國：古埃及、巴比倫、印度河流域文明和中國黃河文明的特點及其與地理環(huán)境的關(guān)系。

-歐洲文明：古希臘、羅馬等文明的興起與地理環(huán)境的影響。

3.地理環(huán)境對文明發(fā)展的影響

-河流文明：河流對古埃及、美索不達米亞等文明的重要性。

-海洋文明：地中海、愛琴海等海洋環(huán)境對古希臘、腓尼基等文明的影響。

-其他地理因素：氣候、地形等對文明發(fā)展的影響。

4.文明的交流與碰撞

-絲綢之路：探討古代文明之間的貿(mào)易往來和文化交流。

-大航海時代：新航路的開辟對世界文明交流的影響。

5.人類對自我認識的發(fā)展

-科學革命：人類從宗教束縛中解脫出來，開始用科學的方法認識世界。

-人文主義：強調(diào)人的價值，推動人類對自我認識的深化。

6.當代人類面臨的挑戰(zhàn)

-全球化：探討全球化對人類文明發(fā)展的影響及所面臨的挑戰(zhàn)。

-環(huán)境問題：分析人類文明發(fā)展中面臨的環(huán)境問題，如氣候變化、資源枯竭等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人類的起源與遷移

-重點知識點：非洲南方古猿；人類遷移路線；民族和文明的形成。

-關(guān)鍵詞：起源、遷移、民族、文明。

-重點句：人類的起源可以追溯到非洲的南方古猿，隨后通過遷移在世界各地形成了多樣的民族和文明。

②文明的形成與發(fā)展

-重點知識點：四大文明古國；古希臘、羅馬文明；地理環(huán)境對文明的影響。

-關(guān)鍵詞：四大文明、地理環(huán)境、發(fā)展。

-重點句：四大文明古國代表了早期文明的興起，而古希臘、羅馬等文明的地理環(huán)境對其發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

③地理環(huán)境對文明發(fā)展的影響

-重點知識點：河流文明、海洋文明；氣候、地形對文明的影響。

-關(guān)鍵詞：河流、海洋、氣候、地形、影響。

-重點句：河流和海洋對文明的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用，同時氣候和地形等因素也共同塑造了文明的特色。

④文明的交流與碰撞

-重點知識點：絲綢之路；大航海時代；文明交流的影響。

-關(guān)鍵詞：絲綢之路、大航海、交流、碰撞。

-重點句：絲綢之路和大航海時代是文明交流的重要時期，這些交流促進了文明的相互影響和發(fā)展。

⑤人類對自我認識的發(fā)展

-重點知識點：科學革命；人文主義；人類自我認識的深化。

-關(guān)鍵詞：科學革命、人文主義、自我認識。

-重點句：科學革命和人文主義的興起推動了人類對自我認識的深化，促進了思想和文化的發(fā)展。

⑥當代人類面臨的挑戰(zhàn)

-重點知識點：全球化；環(huán)境問題；文明發(fā)展的挑戰(zhàn)。

-關(guān)鍵詞：全球化、環(huán)境問題、挑戰(zhàn)。

-重點句：全球化帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，環(huán)境問題成為當代人類文明發(fā)展中不可忽視的重要議題。重點題型整理1.分析題：比較古埃及文明與美索不達米亞文明在地理環(huán)境上的異同，并分析這些異同如何影響了兩個文明的發(fā)展。

答案要點：古埃及文明依賴尼羅河流域的定期泛濫，形成了以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的穩(wěn)定社會結(jié)構(gòu)；美索不達米亞文明則依賴于兩條河流（幼發(fā)拉底河和底格里斯河）的灌溉，但其文明發(fā)展受到周期性洪水的不穩(wěn)定影響。這些地理環(huán)境的異同在兩個文明的宗教信仰、社會制度、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。

2.論述題：闡述古希臘文明如何受到地中海地理環(huán)境的影響。

答案要點：地中海的海洋環(huán)境促進了古希臘的海上貿(mào)易和探索，形成了以城邦為單位的政治結(jié)構(gòu)，海洋文明的特點也體現(xiàn)在其哲學、藝術(shù)、民主制度等方面。同時，地中海的氣候和地形促進了農(nóng)業(yè)和牧業(yè)的發(fā)展，為古希臘文明提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)。

3.綜合題：分析大航海時代對歐洲文明和世界文明交流的影響。

答案要點：大航海時代開辟了新的航路，使歐洲直接與亞洲、非洲、美洲等地建立聯(lián)系，推動了全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成。這一時期促進了歐洲資本主義的興起，同時也帶來了文化、宗教和技術(shù)的交流，對世界文明的相互影響產(chǎn)生了深遠的作用。

4.討論題：探討人文主義如何影響了人類對自我認識的深化。

答案要點：人文主義強調(diào)人的價值和尊嚴，推動了文藝復(fù)興時期對個體能力的重視，促進了科學、藝術(shù)和哲學的繁榮。人文主義思想鼓勵人們質(zhì)疑傳統(tǒng)信仰，用理性和實證的方法探索世界，從而深化了人類對自