人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè).100以內(nèi)的加法和減法一兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)研討課教案10

1、兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第69頁(yè)例1【教材分析】本課內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容由兩部分組成：一是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的減法計(jì)算；二是有關(guān)求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題兩個(gè)方面?！緦W(xué)情分析】因?yàn)楸菊n內(nèi)容既是20以內(nèi)減法和整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的發(fā)展，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，所以要引導(dǎo)學(xué)生充分利用過(guò)去所掌握的計(jì)算方法解決本節(jié)計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生感受到本節(jié)內(nèi)容在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的

2、發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練的口算兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位減法)和整十?dāng)?shù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位減法)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：1、能比較兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位減法)和整十?dāng)?shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。2、滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、多媒體課件、小棒若干。教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1多媒體出示口算題：354 423 5213540 4230

3、 50212引入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，你們想知道兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”。(板書課題)【探究新知】1教學(xué)例1(1)課件出示例1主題情境圖，搜集信息，提出問(wèn)題。一(4)班的“圖書角”擺了好多書，大家快來(lái)看一看，圖書借閱情況是怎樣呢？師：看圖你知道了什么？生1：故事書有35本，借出去了2本。生2：動(dòng)漫書有35本，借出去了20本。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)！你能根據(jù)剛才看到的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：還剩多少本故事書？生2：還剩多少本動(dòng)漫書？(2)怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？用什么方法解決？我們先來(lái)解決剛才提出的第一個(gè)

4、問(wèn)題“還剩多少本故事書？”要解決第一個(gè)問(wèn)題“還剩多少本故事書？”應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，在和同桌交流。最后把算是寫在本上。學(xué)生做，教師巡視。就是用35本減去借出去的2本，用減法計(jì)算，列式為352。同理，第二個(gè)問(wèn)題列式為3520。(3)探究算法。師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算上面的題嗎？大家可以用小棒擺一擺?；蛘呤菗芤粨苁种械挠?jì)數(shù)器。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。生交流：生1：擺第一個(gè)問(wèn)題：先擺3捆和5根小棒表示35，從35根小棒中去掉2根，也就是從5根小棒中去掉2根，還剩3根，和3捆合起來(lái)是3捆加3根，共33根。由此擺法可得出計(jì)算352的方法：可以把35分成30和5，先用523，再用30333

5、。教師板書：生2：也可以用撥珠子的方法計(jì)算這道算式。計(jì)算352時(shí)，從個(gè)位的5個(gè)珠子中撥走2個(gè)，這樣個(gè)位剩3個(gè)珠子，十位是3個(gè)珠子，表示33，即35233；生動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題，然后交流方法。生3：擺第二個(gè)問(wèn)題：先擺3捆和5根小棒表示35，從這些小棒中拿走2捆表示減20，3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒，即10根，與5根合起來(lái)是15根小棒。由此擺法可得出計(jì)算3520的方法：就是把35分成30和5，先用302010，再用10515。教師板書：生4：也可以用撥珠子的方法計(jì)算這道算式。計(jì)算3520時(shí)，從十位的3個(gè)珠子中撥走2個(gè)，這樣十位剩1個(gè)珠子，個(gè)位不變，還是5個(gè)珠子，表示15，即352015。師：現(xiàn)在

6、仔細(xì)觀察這兩道算式， 這兩道題計(jì)算時(shí)有什么不同？（學(xué)生交流）師總結(jié)計(jì)算方法：1、都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后在和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后在和一位數(shù)相加?！眷柟叹毩?xí)】課件出示【課堂小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)作業(yè)：第69頁(yè)“做一做”第1題、第2題。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法，要求學(xué)生通過(guò)觀察主題圖，捕捉圖中的信息，能根據(jù)圖中提供的信息列出算式，并借助擺小棒和用計(jì)數(shù)器理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)還能區(qū)別兩種算式在算法上的區(qū)別

7、。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此把兩道算式呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)面前，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺完后自己說(shuō)說(shuō)怎樣算，再把自己的算法與同桌交流。在反饋時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合剛才擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的，學(xué)生積極性很高，說(shuō)得也很到位：算35減2等于幾，先從5根里面去掉2根，再把剩下的3根和3捆合并起來(lái)，也就是先算5減2等于3，再算30加3等于33；算35減20等于幾，先從3捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和5根合并起來(lái)，也就是先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.學(xué)生對(duì)兩種算式的計(jì)算方法了解如此透徹，接下來(lái)將兩種算式的算法進(jìn)行比較就水到渠成了，老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能歸納出兩位數(shù)減一位數(shù)是從個(gè)位上減，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是從十位上減。除此之外，我還將兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行比較，在老師的的引導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)言逐步規(guī)范,概括出兩