人教版九年級物理下冊老而現(xiàn)代的力學(xué)第十三章力和機械四杠桿教案_6

1、引入課題：杠桿 問題1：你知道什么是杠桿？問題3：杠桿平衡條件為什么是：f1×l1 = f2× l2問題2：你知道為什么要引入力臂嗎？杠桿你真的熟悉嗎？活動4：探究杠桿平衡條件活動3：在b點用彈簧測力計分別豎直和斜拉桿秤，讓桿秤平衡通過觀察和分析能歸納出杠桿的特點活動2：分別在a、b兩點用彈簧測力計拉桿秤讓桿秤平衡活動1：利用簡易桿秤模擬稱物體質(zhì)量的過程終結(jié)性學(xué)習活動：地球真的可以撬動嗎？學(xué)習過程：學(xué)習任務(wù)學(xué)習活動持續(xù)性評估和作業(yè)1通過觀察和分析能歸納出杠桿的特點2通過體驗桿秤稱重，能知道力臂的意義，并能發(fā)現(xiàn)影響杠桿平衡條件的因素3通過實驗探究，能歸納出杠桿平衡的條件一、導(dǎo)

2、入新課播放撬起大鼎的視頻古希臘的阿基米德說：“如果給我一個支點和一根足夠長的硬棒，我就能把地球撬起來！”當年的阿基米德說下這豪言壯語真的能實現(xiàn)嗎？今天，我們就來學(xué)習杠桿。二、杠桿的定義及其五要素目標一：通過觀察和分析能歸納出杠桿的特點（一）.杠桿的定義：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫做杠桿。（二）杠桿的要素：1.支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。2.動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。3.阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。如何判斷阻力的方向？（出示圖片）目標二：通過體驗桿秤稱重，能知道力臂的意義，并能發(fā)現(xiàn)影響杠桿平衡條件的因素活動一：請你利用簡易桿秤模擬稱物體質(zhì)量的過程杠桿平衡：1.靜止2.勻速轉(zhuǎn)動活動二：如圖，分別在a

3、、b兩點用彈簧測力計拉桿秤，讓桿秤平衡，需要的拉力分別是多少？兩個點需要的拉力一樣嗎？活動三：如圖：在b點用彈簧測力計分別豎直和斜拉桿秤，讓桿秤平衡，需要的拉力分別是多少？兩個點需要的拉力一樣嗎？（二）杠桿的要素：4.動力臂：從支點到動力作用線的距離。5.阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。觀察課本第76頁圖12.1-1，找出其中杠桿力臂?？偨Y(jié)動力臂和阻力臂的作圖技巧：找點，畫線， 作垂線段。試一試：1.畫出羊角錘起釘子時的動力臂和阻力臂。猜想杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？目標三：探究杠桿的平衡條件三、杠桿的平衡條件1.提出問題： f1、l1、f2、l2 之間什么關(guān)系？說一說1個90kg

4、的成人，2個45kg的小孩，如何使蹺蹺板水平平衡?2猜想：l1=l2 f1=f2 l1<l2 f1>f2 l1>l2 f1<f2 3設(shè)計實驗：完善實驗表格4進行實驗：把杠桿用細線掛在鐵架臺上，調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿不掛鉤碼時在水平位置平衡。給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿平衡。這時杠桿兩端受到的作用力等于各自鉤碼的重量。把支點右邊的鉤碼重量當做動力f1，支點左邊的鉤碼重量當做阻力f2；量出杠桿平衡時的動力臂l1和阻力臂l2；把的數(shù)值填入表中。改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實驗。實驗次數(shù)動力f1/n動力臂l1/m阻力f2 /n阻力臂l2/m1235.

5、分析論證，得出結(jié)論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行分析，例如可以對它們進行加、減、乘、除等運算，找出它們之間的關(guān)系。對于開始提出的問題，你能得出什么？l1=l2 f1=f2 l1<l2 f1>f2 l1>l2 f1<f2 杠桿的平衡條件（杠桿原理）： 動力×動力臂 = 阻力×阻力臂或?qū)懽鳎篺1×l1 = f2× l2這個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。6.評估交流：f1 =4n l1 =15cm f2 =1.5n l2 =30cm1.這組數(shù)據(jù)為什么不符合杠桿平衡條件呢？因為杠桿本身也受到重力的作用2.實驗前: 為什么要求杠桿水平靜止呢？避免杠桿自重對實驗的影響思考與討論如何調(diào)平杠桿？調(diào)平方法？調(diào)平衡螺母，實質(zhì)上調(diào)什么？調(diào)力臂的目的？實驗時：為什么要求杠桿水平靜止呢？便于測量或讀出力臂。視頻中的胡歌是如何把大鼎撬起來的？現(xiàn)在，你能運用所學(xué)的知識解釋阿基米德的豪言壯語“給我一個支點，我就能搬動地球”嗎？真的可以實現(xiàn)嗎？學(xué)生1：學(xué)生2：結(jié)束語：升華：阿基米德熱愛科學(xué)的精神永遠值得我們學(xué)是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣物質(zhì)觀念（建立杠桿概念）學(xué)生能否歸納出杠桿的特點并能識別