(雙語(yǔ)版)第二十三課棗核

1、新教版（雙語(yǔ)版）九年級(jí)全一冊(cè)漢語(yǔ)第二十三課 棗核（教學(xué)設(shè)計(jì)）阿克蘇地區(qū)溫宿縣吐木秀克鎮(zhèn)中學(xué)迪麗阿熱·阿不都熱合曼第二十三課 棗核教學(xué)總目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課課文中疑難詞語(yǔ)的讀音、維譯、解釋和用法，并用這些詞語(yǔ)組成詞組和造句，然后熟讀課文、理解內(nèi)容、口頭回答老師提出的問(wèn)題，并用課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型模仿造句，把滇西女鬼的句子寫在黑板上，最后進(jìn)行課文總結(jié)。按學(xué)過(guò)的內(nèi)容獨(dú)立完成課后練習(xí)，并按照課后練習(xí)。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)、領(lǐng)讀詞語(yǔ)和課文，講解課文中疑難及重點(diǎn)詞語(yǔ)，講解課文中的重點(diǎn)句型，最后通過(guò)模仿造句、做練習(xí)等過(guò)程，使學(xué)生掌握提高閱讀理解能力及準(zhǔn)確發(fā)音的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn);掌握課文中疑難詞語(yǔ)的用法和讀音，理解課文內(nèi)容，理解聯(lián)系的要求，表達(dá)自己的內(nèi)心想法；用跟讀、抽讀、自練、合作、模仿、講解等教學(xué)方法來(lái)突出重點(diǎn)。難點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，按課文內(nèi)容口頭回答問(wèn)題，用句型模仿造句，獨(dú)立完成課后練習(xí)，獨(dú)立完成于課文內(nèi)容相關(guān)的 寫作訓(xùn)練要求，掌握本課的語(yǔ)法知識(shí)；用示范教學(xué)法、講解法、鼓勵(lì)法、指導(dǎo)法、歸納法、糾正法等教學(xué)方法來(lái)解決難點(diǎn)。課型、課時(shí)：詞語(yǔ)講解、初學(xué)課文、深學(xué)課文、講解練習(xí)、自讀課文等5課時(shí);教學(xué)手段：教材、教師教學(xué)用書、黑板、粉筆、詞典、作文

3、大全、漢語(yǔ)語(yǔ)法書、多媒體設(shè)備；教學(xué)方法：講解法、鼓勵(lì)法、示范法、指導(dǎo)法、總結(jié)法、啟發(fā)法、歸納法、糾正法等教學(xué)方法。 第二十三課 棗核第一課時(shí) 理解課文中詞語(yǔ)的用法教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 “籍、坳、艇、嫣、蹊、蹺、掐、瑙、揣、卵”等10個(gè)生字；正確讀寫“分量、蹊蹺、掐、風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、倘若、托付、安頓”等詞語(yǔ)；掌握“留意、等于”等詞語(yǔ)的用法；能用自己喜歡的方法 學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用 所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行交際。教學(xué)方法：朗讀法、舉例法、講解法、糾正法；教學(xué)手段：教科書、教案、黑板、粉筆、多媒體設(shè)備、詞典；教學(xué)過(guò)程：1. 組織教學(xué)，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況讓一名學(xué)生復(fù)述

4、第二十二課課文（一）課文內(nèi)容，然后讓三名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫“學(xué)習(xí)提示”中 的詞語(yǔ)，用重點(diǎn)詞語(yǔ)組詞、造句，其他學(xué)生同時(shí)在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫，最后又讓一名學(xué)生預(yù)讀新課課文的方式檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。2. 講授新課1. 導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)幾顆家鄉(xiāng)的棗核反映了海外游子的戀鄉(xiāng)之情；如文中寫到的：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族情感；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。本課我們學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)海外華人對(duì)祖國(guó)的眷戀及思念之情。認(rèn)真學(xué)習(xí)本課文，看看你從中能體會(huì)到什么樣的情感。（二）講解詞語(yǔ)、掌握語(yǔ)法1.老師有感情地朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出課文中較難理解的、不會(huì)讀的生字及詞語(yǔ)。老師出示生字：（請(qǐng)學(xué)生在小組里邊讀邊組，觀察學(xué)生組詞或組短

5、語(yǔ)的能力）如：留（意、心），同（窗、學(xué)），（委、寄）托，安（排、頓），（殷、深）切；2.學(xué)生在小組里互相提出糾正容易讀錯(cuò)及寫錯(cuò)的字；如：正音方面：“分量”中的“分”字是多音字，在此讀 “fèn”，而不是讀“fn”。老師出示新詞語(yǔ)：坳 (名) ào 國(guó)籍（名） guó jí同窗（名）tóngchung 潛艇（名）qián tng3.老師講解詞語(yǔ)，并出示范句嫣紅（形）鮮艷的紅色：姹紫嫣紅/不約而同（組）沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致；分量（名）重量；這個(gè)南瓜的分量不下二十斤。/話說(shuō)得很有分量/蹊蹺（形）奇怪：這件事兒來(lái)得有點(diǎn)蹊蹺。/也可

6、說(shuō)“蹺蹊”：奇怪、可疑；我覺(jué)得他說(shuō)的話有些 蹺蹊。/掐（動(dòng)）用指甲或用手的虎口緊緊按?。翰灰珗@里的花兒。/一把掐住/風(fēng)燭殘年（組）比喻；老年人所剩的日子不多了，隨時(shí)會(huì)死去。風(fēng)燭：風(fēng)中燃燒著的蠟燭。故弄玄虛（組）故意地玩弄花招，使人莫測(cè)高深。玄虛：使人迷惑的花招、手段。倘若（連）假如，表示假設(shè)：你倘若不信，就親自去看看吧；/同義詞（假如，如果）。托付（動(dòng)）委托別人照料或辦理：父母出差時(shí)，常常委托阿姨照顧我。/同義詞（委托）。安頓（動(dòng)）使人或事物有著落：安頓老小/媽媽把家務(wù)事安頓得井井有條。/留意（動(dòng)）注意，小心：留意價(jià)格/留意行蹤/特別留意/留意一下/大家都聽(tīng)得很專心，沒(méi)留意什么時(shí)候多了一個(gè)

7、人。/同義詞（當(dāng)心/注意），反義詞（大意/麻痹）。等于（動(dòng)）某數(shù)量跟另一數(shù)量相等；表示前后兩個(gè)事物或兩種情況差不多都一樣，沒(méi)有區(qū)別。表示后一個(gè)意思時(shí)，后面一般接動(dòng)詞或小句：等于沒(méi)說(shuō)/等于不回答/等于同意/等于默認(rèn)/十五加十五等于三十/說(shuō)了不做，等于不說(shuō)/同義詞（等同），近義詞（相等），反義詞（不等）。板書設(shè)計(jì)：第二十三課 棗核第一課時(shí) 理解課文中詞語(yǔ)的用法嫣紅（形）姹紫嫣紅/倘若（連）同義詞（假如，如果）。托付（動(dòng)）同義詞（委托）。安頓（動(dòng)）安頓老小/留意（動(dòng)）同義詞（當(dāng)心/注意），反義詞（大意/麻痹）。等于（動(dòng)）等于沒(méi)說(shuō)/等于不回答/等于同意/等于默認(rèn)/十五加十五等于三十/說(shuō)了不做，等于不說(shuō)

8、/同義詞（等同），近義詞（相等），反義詞（不等）。布置作業(yè)：1. 完成同步練習(xí)冊(cè)；2. 預(yù)讀課文，預(yù)做課后練習(xí)中有關(guān)詞語(yǔ)的練習(xí)；課后反思：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中利用互相聽(tīng)寫，互相組成短語(yǔ)造句，詞語(yǔ)解釋等方法檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況；引導(dǎo)學(xué)生在小組中自讀，邊讀邊找出生字，詞語(yǔ)注音；教師對(duì)課文中疑難生字及詞語(yǔ)不作講解，引導(dǎo)學(xué)生自己查詞典理解詞語(yǔ)；詞語(yǔ)講解完成后大部分學(xué)生能夠迅速說(shuō)出一些詞語(yǔ)的近義詞反義詞；教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛行┰~語(yǔ)本身就很難掌握的，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。通過(guò)師生共同合作學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第二十三課 棗核第二課時(shí) 初學(xué)課文教學(xué)目標(biāo)：能以較快的語(yǔ)速正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

9、，能用自己喜歡的方式復(fù)述課文的基本內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句型，并用句型模仿造句，掌握這些句型的用法。教學(xué)方法：朗讀法、跟讀法、講解法、糾正法、模仿造句法、討論學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段：教科書、教案、粉筆、黑板、多媒體設(shè)備、詞典、語(yǔ)法書。教學(xué)過(guò)程：1. 檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況讓一名學(xué)生熟讀“學(xué)習(xí)提示”中的詞語(yǔ)，然后又讓一名學(xué)生預(yù)讀課文的方式檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況；2. 講授課文(一)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中國(guó)是一個(gè)具有深厚民族意識(shí)和民族情感的國(guó)家。中華兒女無(wú)論身在何地，哪怕是“洋裝穿在身”，但“我心依然是中國(guó)心”。有位年近古稀的老人卻用手中的筆，將這沉甸甸的思想請(qǐng)寄托在看似普普通通，不占分量的棗核上。（書寫課題“棗核”）那你

10、們想不想知道她是誰(shuí)？（生：想）那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文：棗核。（二）講授課文內(nèi)容1. 老師用一連串問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀這篇課文的欲望，這時(shí)老師慢慢地給學(xué)朗讀這篇課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。在讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出自己不會(huì)讀的、不理解詞語(yǔ)。2. 老師讀完課文后給學(xué)生播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)完課文錄音后給學(xué)生一段兒自由時(shí)間，讓學(xué)生自己默讀課文；在讀的過(guò)程中自己不會(huì)讀、不理解的字、詞語(yǔ)及短語(yǔ)在小組里同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、查詞典及問(wèn)老師等方式理解詞意，并在書上標(biāo)注。同時(shí)用鉛筆把整個(gè)課文分成自然段。（這篇課文分成11個(gè)自然段）。3. 老師板書學(xué)生不會(huì)讀的，不理解的生字、詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，然后采用齊讀、抽讀等學(xué)習(xí)方法認(rèn)、記字形

11、，掌握課文正確的讀音。老師出示生字：殷（yn） 瑙（no） 兜（du）揣（chui） 楓（fng） 喏（nuò）籬（lí） 笆（ba） 械(xiè)甸（diàn） 寺（sì） 卵（lun）亭（tíng） 廟（miào） 荷（hé）塘（táng） 勻（yún）老師出示課文中的疑難及重點(diǎn)詞語(yǔ)。1)動(dòng)身（動(dòng)）出發(fā)；我們明天動(dòng)身去喀什。/同義詞（出發(fā)），反義詞（達(dá)到）。2)訪（動(dòng)）訪問(wèn)：訪友/有客來(lái)訪/調(diào)查，尋求：訪查/采訪/3)生（形）果實(shí)沒(méi)有成熟（跟“熟”相對(duì)）；生蘋果/生瓜果要洗凈。4）殷切（形）

12、深厚而急切：殷切的渴望/5）掌心（名）手心。6）托（動(dòng)）手掌或其他東西向上承受（物體）：兩手托著下巴/茶盤托著茶杯和茶壺/7）瑪瑙（名）礦物，主要成分是二氧化硅。8）貴重（形）價(jià)值高，值得重視：貴重的儀器/同義詞（昂貴），反義詞（低廉）。9）掏（動(dòng)）用手或工具伸進(jìn)物體的口、把東西弄出來(lái)：掏錢/掏耳朵/掏口袋/10）顯然（形）容易看出或感覺(jué)到；非常明顯：這種說(shuō)法顯然錯(cuò)誤。/問(wèn)題很顯然/11）衣兜（名）（衣兜兒）衣服上的口袋。也叫衣袋。12）揣（動(dòng)）藏在衣服里：這張照片兒揣在我口袋里很久了。/13）山坳（名）山間的平地。14）叢（副）聚集：叢生/叢集；生長(zhǎng)在一起的草本；草叢/叢樹(shù)。15）喏（嘆詞）

13、（方）表示讓人注意自己所指示的事物：喏，這不就是你的那把雨傘。/16）臨（副）靠近，對(duì)著：臨街/臨河/臨湖/背山臨水/17）踏訪（動(dòng)）踏看，訪查；18）布置（動(dòng)）在一個(gè)地方安排和陳列各種物件使這個(gè)地方適合某種需要：布置會(huì)場(chǎng)/布置新房。對(duì)一些活動(dòng)做出安排：布置學(xué)習(xí)/布置工作/下課前老師給我們布置了今天的家庭作業(yè)。19）精致（形）精巧細(xì)致：精致的臺(tái)燈/同義詞（雅致，精巧）反義詞（粗糙）。20）勻稱（形）均勻，比例和諧：字寫得很勻稱/這人身段勻稱。21）籬笆（名）用竹子、蘆葦、樹(shù)枝等編成的遮攔的東西；用環(huán)繞周圍。22）感慨（動(dòng)）有所感觸而慨嘆：感慨萬(wàn)端/23）萬(wàn)分（形）非常，及其：萬(wàn)分高興/24）追

14、憶（動(dòng)）回憶：追憶往事，歷歷在目；回想以往的人或事：她常常在深夜人靜之時(shí)追憶過(guò)去。/同義詞（回憶），反義詞（展望）25）仿佛（副）類似，像：母親仿佛來(lái)了。/同義詞（好像、似乎）26）依戀（動(dòng)）留戀；舍不得離開(kāi)：依戀故園/依戀之情/同義詞（留戀），反義詞（背棄）。三、句型學(xué)習(xí)覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？雙音節(jié)動(dòng)詞的肯定否定重疊，有兩種形式表示提問(wèn)，可以是雙音節(jié)動(dòng)詞重疊，也可以是動(dòng)詞的第一音節(jié)重疊：例如：看沒(méi)看見(jiàn)看見(jiàn)沒(méi)看見(jiàn) 提不高提高不提高 理沒(méi)理解理解沒(méi)理解 思不思考思考不思考板書設(shè)計(jì)：第二十三課 棗核第二課時(shí) 初學(xué)課文課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：1. 貴重（形）貴重的儀器2. 顯然（形）問(wèn)題很顯然3.

15、布置（動(dòng)）布置會(huì)場(chǎng)/布置新房/布置學(xué)習(xí)/布置工作/下課前老師給我們布置了今天的家庭作業(yè)。4. 精致（形）精致的臺(tái)燈5. 依戀（動(dòng)）依戀故園/依戀之情課文中的重點(diǎn)句型：覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？例如：看沒(méi)看見(jiàn)看見(jiàn)沒(méi)看見(jiàn) 提不提高提高不提高 理沒(méi)理解理解沒(méi)理解 思不思考思考不思考布置作業(yè)：1. 學(xué)習(xí)復(fù)述課文的大概內(nèi)容。2. 預(yù)做課后練習(xí)。3. 完成同步練習(xí)冊(cè)。課后反思：本課的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榫湫蛯W(xué)生們以前沒(méi)有接觸過(guò)，平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)言中也沒(méi)有這樣的說(shuō)法，所以掌握運(yùn)用的時(shí)候比較吃力。課程結(jié)束后，在提問(wèn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句型掌握情況比較好。本課教學(xué)中的不足之處，以課后學(xué)生之間相互幫助學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)教學(xué)。第二

16、十三課 棗核第三課時(shí) 深學(xué)課文教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀課文的技巧和方法；能夠抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地理解和掌握課文的重要內(nèi)容；初步具備概括能力，能找出涵義深刻的句子體會(huì)課文中心思想。教學(xué)方法：講解法、回答問(wèn)題法、歸納法、指導(dǎo)法、總結(jié)法、糾正法。教學(xué)手段：教科書、教案、粉筆、黑板、多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：1. 檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況及導(dǎo)入讓兩名學(xué)生熟讀課文或按照自己的方式復(fù)述課文的方式復(fù)述課文大概內(nèi)容的方式檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況及導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。2. 講授課文內(nèi)容1.老師讓學(xué)生按照故事發(fā)生的前后順序及故事內(nèi)容，把整個(gè)課文分成自然段，然后又讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括每一段的中心思想。作者記述了一個(gè)聚集鄉(xiāng)情的

17、故事，通過(guò)一個(gè)小小的棗核來(lái)表現(xiàn)海外游人的思鄉(xiāng)之情；全文可分為四部分：第一部分（第1自然段）寫朋友托“我”為她帶幾顆棗核。(索棗核用途蹊蹺設(shè)置懸念)第二部分（24自然段）寫朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。(見(jiàn)朋友如獲至寶加深懸念)第三部分（510自然段）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。（說(shuō)棗核為解鄉(xiāng)愁解開(kāi)懸念）第四部分（第11自然段）提示文章中心思想。（議棗核民族之情點(diǎn)明主題）2.老師邊講解課文，邊提出相關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)：朋友為什么托“我”帶棗核？她是怎樣珍惜那幾顆棗核？朋友的家怎么樣？朋友為什么說(shuō)“心上總像是缺點(diǎn)什么”？朋友是怎么樣修建她的后花園的？朋友對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的思念體現(xiàn)在那些方面？3.課文大意“棗核”一文結(jié)構(gòu)精

18、巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開(kāi)篇設(shè)個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途而秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說(shuō)明要棗核的原因，解開(kāi)懸念。結(jié)構(gòu)精致還表現(xiàn)在用“棗核”作穿全文的線索。棗核，把相距萬(wàn)里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾顆生棗核在異國(guó)的土地上，“總部胡同”那座小院將“北?！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰籍。讀到后來(lái)誰(shuí)能都看得出，在美籍華人的心目中，這幾顆棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土。棗核是敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。板書設(shè)計(jì)：第二十三課 棗核第三課時(shí) 深學(xué)課文全文可分為四部分：第一部分（第1自

19、然段）寫朋友托“我”為她帶幾顆棗核。第二部分（24自然段）寫朋友見(jiàn)到棗核，如獲至寶。(第三部分（510自然段）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。第四部分（第11自然段）提示文章中心思想。布置作業(yè)：1. 熟讀整個(gè)課文，理解課文內(nèi)容。2. 完成練習(xí)冊(cè)。課后反思；整個(gè)教學(xué)過(guò)程中利用教材學(xué)生熟讀課文后歸納總結(jié)每段所表達(dá)的意思；這個(gè)對(duì)于母語(yǔ)不是為漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難，要給學(xué)生講明故事背景、作者、生活環(huán)境等等；本堂課所包含的內(nèi)容量大，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生掌握起來(lái)也有點(diǎn)困難；本節(jié)課老師利用一些自設(shè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。第二十三課 棗核第四課時(shí) 課后練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握練習(xí)的做法，能準(zhǔn)確地完成課后練習(xí)

20、；通過(guò)獨(dú)立完成課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法：講解法、舉例法、糾正法、啟發(fā)教學(xué)法、回答問(wèn)題法、思考法、討論法。教學(xué)手段：教科書、教案、粉筆、黑板、詞典、多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：1. 檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況及導(dǎo)入老師巡查學(xué)生預(yù)做課后練習(xí)的情況，然后讓一名學(xué)生口頭回答問(wèn)題的方式檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況及導(dǎo)入。問(wèn)：1.如何理解課文最后一段話。 2.作者為什么用一枚棗核來(lái)表示朋友對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。二、老師對(duì)練習(xí)題的要求、題型進(jìn)行講解，各組學(xué)生可以合作完成課后練習(xí)（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（六）題；老師再次巡視學(xué)生做練習(xí)，引導(dǎo)并糾正學(xué)生做練習(xí)中做出來(lái)的問(wèn)題，解決學(xué)生不會(huì)做出來(lái)的難題，在全班

21、進(jìn)行總結(jié)，可讓學(xué)生舉手說(shuō)出他們的答案，待得到全班的肯定，老師再次進(jìn)行總結(jié)，并讓一名學(xué)生上黑板寫出一小題的正確答案。（一）選擇下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的恰當(dāng)解釋。1.一位舊時(shí)同窗寄來(lái)一封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。C.同時(shí)在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人A.委托2.掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了。A.扳手指一算3.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：D.藏在穿著的衣服里4.地方不大，布置得卻精致勻稱。D.均勻5.論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。A.按某種單位或類別說(shuō)(二)用指定的詞語(yǔ)完成句子。1.同學(xué)們不約而同地鼓起掌來(lái)。（不約而同）2.托付我看好妹妹。（托付）3.留意小偷，偷我的東西。（留意）4.等于沒(méi)生你

22、的氣。（等于）5.我們先把房子安頓好了，（安頓）(三)用指定的格式改句子。1.你每天早晨鍛煉沒(méi)鍛煉。2.我今天去游泳，你想不想去。(四)選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥印?.她再三托付我為她帶幾顆生棗核，（A）A.我只好答應(yīng)2.一路坡上坡下，滿是一片嫣紅，（B）B.好像是在楓樹(shù)林中一樣。3.車庫(kù)門自動(dòng)打開(kāi)，（C）C.就像認(rèn)識(shí)車主人似的。4.當(dāng)時(shí)孩子們還上著學(xué)，（D）D.現(xiàn)在他們都成家立業(yè)了。5.民族感情是改變不了的，（A）A.沒(méi)有哪一個(gè)民族像我們這樣依戀故土。（五）根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?.關(guān)于朋友的家，文中沒(méi)有提到哪一項(xiàng)？（B）2.關(guān)于她的家庭，文中沒(méi)有提到哪一項(xiàng)？（D）3.朋友說(shuō)：“我心上總像

23、是缺點(diǎn)什么？”是指：（B）4.她讓我?guī)е鴹椇说哪康氖牵海˙）5.最后一段的意思是：（A）(六)根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問(wèn)題（答案略）板書設(shè)計(jì)：第二十三課 棗核第四課時(shí) 課后練習(xí)(二)用指定的詞語(yǔ)完成句子。1.同學(xué)們不約而同地鼓起掌來(lái)。（不約而同）2.托付我看好妹妹。（托付）3.留意小偷，偷我的東西。（留意）4.等于沒(méi)生你的氣。（等于）5.我們先把房子安頓好了，（安頓）布置作業(yè)：1. 完成同步練習(xí)冊(cè)。2. 預(yù)習(xí)課文（二）。課后反思：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文中出現(xiàn)的字、詞、句、段進(jìn)行練習(xí)和檢驗(yàn)，然后鞏固學(xué)生在課文中所學(xué)到的內(nèi)容。課堂中老師引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成等方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第二十三課 棗核

24、第五、六課時(shí) 課文（二）始終眷戀著祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)：能通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文（二），掃除課文中的生字、詞語(yǔ)障礙，積累和擴(kuò)展詞匯量；能流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容；隨課文閱讀，歸納并掌握課文中出現(xiàn)的疑難詞語(yǔ)或句型。教學(xué)方法：朗讀法，講解法，討論法，回答問(wèn)題法；自主學(xué)習(xí)方法。教學(xué)手段：教科書，教案，字典，粉筆，黑板。教學(xué)過(guò)程：（一） 檢查學(xué)生復(fù)視情況。首先，讓兩名學(xué)生背痛或復(fù)述課文（一）的內(nèi)容；然后又讓一名學(xué)生預(yù)讀課文（二）的方式檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況；（二） 講授新課。導(dǎo)入：“無(wú)論到那里，他都抵得上五個(gè)師”這是某位美國(guó)海軍次長(zhǎng)對(duì)某位華人的評(píng)價(jià)。根據(jù)軍隊(duì)的編制，每個(gè)師約有12萬(wàn)人五師就是

25、5萬(wàn)人甚至10萬(wàn)人！究竟誰(shuí)有這樣大的威力呢？他就是被譽(yù)為“中國(guó)航天之父和“火箭之王”的錢學(xué)森。今天我們學(xué)習(xí)的正是他的故事始終眷戀著祖國(guó)。老師通過(guò)以上一連串問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀這篇課文的欲望，老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊劃出生字和詞語(yǔ)及較難理解的句型；然后老師給學(xué)生按一段一段邊讀課文邊講理解課文中出現(xiàn)的疑難詞語(yǔ)，新詞語(yǔ)及新句式；（1） 講生字贊(zàn) 煌（huáng） 逮（di）（2） 講詞語(yǔ)。1. 門生（名）學(xué)生：得意門生/2. 得意（動(dòng)）稱心如意；感到非常滿意：得意之作/得意揚(yáng)揚(yáng)/自鳴得意/同義詞(如意)反義詞（失意）3. 慎重（形）謹(jǐn)慎認(rèn)真：我們一定要慎重行事。/同

26、義詞（謹(jǐn)慎），反義詞（輕率、草率）4. 贊揚(yáng)（動(dòng)）稱贊表?yè)P(yáng)：人們都稱贊他勇敢堅(jiān)強(qiáng)。/同義詞（稱贊、表?yè)P(yáng)），反義詞（批評(píng)）5. 眷戀（動(dòng)）對(duì)喜愛(ài)的人或地方深切的留戀：深深的眷戀之情/近義詞（留戀）6. 貢獻(xiàn)（名、動(dòng)）拿出物資、力量、經(jīng)驗(yàn)等獻(xiàn)給國(guó)家和公眾：為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一切。/對(duì)祖國(guó)或公眾所做的有益的是：他們?yōu)閲?guó)家做出了新的貢獻(xiàn)。7. 遨游（動(dòng)）漫游，游歷：遨游世界/遨游太空/8. 終身（副）一生；一輩子（多就切身的事說(shuō)）：終身之計(jì)/終身大事（關(guān)系一生的大事情）9. 輝煌（形）光輝燦爛；輝煌的成就/同義詞（燦爛、煌輝、光輝）反義詞（暗淡、衰落）10. 恐嚇（動(dòng)）脅迫別人：他不怕壞人的恐嚇。/近義

27、詞（威脅），反義詞（安撫）。11. 搗亂（動(dòng)）進(jìn)行破壞；擾亂；（存心）跟人找麻煩；同義詞（擾亂、搗蛋）。12. 匆忙（形）急急忙忙：他放下飯碗，匆忙地走啦。/同義詞（急忙），反義詞（清閑、悠閑）。（二）講授課文老師通過(guò)慢慢地給學(xué)生朗讀課文，解釋重點(diǎn)及疑難詞語(yǔ)后，讓學(xué)生按自然段讀課文；在讀的過(guò)程中，老師跟其他學(xué)生一起糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握課文正確的讀音。后來(lái)，老師讓學(xué)生把整個(gè)課文分自然段，開(kāi)始分組閱讀；然后，各組互相提出問(wèn)題的方式進(jìn)行課文講解。(這篇課文共有15個(gè)自認(rèn)段組成)問(wèn)：1.錢學(xué)森是誰(shuí)？ 2.錢學(xué)森在美國(guó)獲得了哪些榮譽(yù)？3.錢學(xué)森在美國(guó)呆了多長(zhǎng)時(shí)間？4.錢學(xué)森夫婦倆的心中萌發(fā)了怎么樣的一個(gè)念頭？5.美國(guó)海軍次長(zhǎng)認(rèn)為錢學(xué)森是怎樣的一