(雙語版)第二十三課棗核

1、新教版（雙語版）九年級全一冊漢語第二十三課 棗核（教學設計）阿克蘇地區(qū)溫宿縣吐木秀克鎮(zhèn)中學迪麗阿熱·阿不都熱合曼第二十三課 棗核教學總目標：知識與技能：學會本課課文中疑難詞語的讀音、維譯、解釋和用法，并用這些詞語組成詞組和造句，然后熟讀課文、理解內(nèi)容、口頭回答老師提出的問題，并用課文中出現(xiàn)的重點句型模仿造句，把滇西女鬼的句子寫在黑板上，最后進行課文總結。按學過的內(nèi)容獨立完成課后練習，并按照課后練習。過程與方法：通過學習新詞語、領讀詞語和課文，講解課文中疑難及重點詞語，講解課文中的重點句型，最后通過模仿造句、做練習等過程，使學生掌握提高閱讀理解能力及準確發(fā)音的學習方法。情感態(tài)度價值觀：

2、通過本課的學習，增加學生對社會生活的認識和理解，體會文中人物強烈的民族感，對學生進行愛國主義教育。教學重點及難點：重點;掌握課文中疑難詞語的用法和讀音，理解課文內(nèi)容，理解聯(lián)系的要求，表達自己的內(nèi)心想法；用跟讀、抽讀、自練、合作、模仿、講解等教學方法來突出重點。難點：掌握重點詞語的用法，按課文內(nèi)容口頭回答問題，用句型模仿造句，獨立完成課后練習，獨立完成于課文內(nèi)容相關的 寫作訓練要求，掌握本課的語法知識；用示范教學法、講解法、鼓勵法、指導法、歸納法、糾正法等教學方法來解決難點。課型、課時：詞語講解、初學課文、深學課文、講解練習、自讀課文等5課時;教學手段：教材、教師教學用書、黑板、粉筆、詞典、作文

3、大全、漢語語法書、多媒體設備；教學方法：講解法、鼓勵法、示范法、指導法、總結法、啟發(fā)法、歸納法、糾正法等教學方法。 第二十三課 棗核第一課時 理解課文中詞語的用法教學目標：學會本課 “籍、坳、艇、嫣、蹊、蹺、掐、瑙、揣、卵”等10個生字；正確讀寫“分量、蹊蹺、掐、風燭殘年、故弄玄虛、倘若、托付、安頓”等詞語；掌握“留意、等于”等詞語的用法；能用自己喜歡的方法 學習本課的生字及詞語，養(yǎng)成良好的自學習慣，能在實際生活中靈活運用 所學的詞語進行交際。教學方法：朗讀法、舉例法、講解法、糾正法；教學手段：教科書、教案、黑板、粉筆、多媒體設備、詞典；教學過程：1. 組織教學，檢查學生復習情況讓一名學生復述

4、第二十二課課文（一）課文內(nèi)容，然后讓三名學生上黑板聽寫“學習提示”中 的詞語，用重點詞語組詞、造句，其他學生同時在聽寫本上聽寫，最后又讓一名學生預讀新課課文的方式檢查學生復習情況。2. 講授新課1. 導入新課學習幾顆家鄉(xiāng)的棗核反映了海外游子的戀鄉(xiāng)之情；如文中寫到的：“改了國籍，不等于就改了民族情感；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。本課我們學習關于一個海外華人對祖國的眷戀及思念之情。認真學習本課文，看看你從中能體會到什么樣的情感。（二）講解詞語、掌握語法1.老師有感情地朗讀課文，學生邊聽邊劃出課文中較難理解的、不會讀的生字及詞語。老師出示生字：（請學生在小組里邊讀邊組，觀察學生組詞或組短

5、語的能力）如：留（意、心），同（窗、學），（委、寄）托，安（排、頓），（殷、深）切；2.學生在小組里互相提出糾正容易讀錯及寫錯的字；如：正音方面：“分量”中的“分”字是多音字，在此讀 “fèn”，而不是讀“fn”。老師出示新詞語：坳 (名) ào 國籍（名） guó jí同窗（名）tóngchung 潛艇（名）qián tng3.老師講解詞語，并出示范句嫣紅（形）鮮艷的紅色：姹紫嫣紅/不約而同（組）沒有事先商量而彼此見解或行動一致；分量（名）重量；這個南瓜的分量不下二十斤。/話說得很有分量/蹊蹺（形）奇怪：這件事兒來得有點蹊蹺。/也可

6、說“蹺蹊”：奇怪、可疑；我覺得他說的話有些 蹺蹊。/掐（動）用指甲或用手的虎口緊緊按?。翰灰珗@里的花兒。/一把掐住/風燭殘年（組）比喻；老年人所剩的日子不多了，隨時會死去。風燭：風中燃燒著的蠟燭。故弄玄虛（組）故意地玩弄花招，使人莫測高深。玄虛：使人迷惑的花招、手段。倘若（連）假如，表示假設：你倘若不信，就親自去看看吧；/同義詞（假如，如果）。托付（動）委托別人照料或辦理：父母出差時，常常委托阿姨照顧我。/同義詞（委托）。安頓（動）使人或事物有著落：安頓老小/媽媽把家務事安頓得井井有條。/留意（動）注意，小心：留意價格/留意行蹤/特別留意/留意一下/大家都聽得很專心，沒留意什么時候多了一個

7、人。/同義詞（當心/注意），反義詞（大意/麻痹）。等于（動）某數(shù)量跟另一數(shù)量相等；表示前后兩個事物或兩種情況差不多都一樣，沒有區(qū)別。表示后一個意思時，后面一般接動詞或小句：等于沒說/等于不回答/等于同意/等于默認/十五加十五等于三十/說了不做，等于不說/同義詞（等同），近義詞（相等），反義詞（不等）。板書設計：第二十三課 棗核第一課時 理解課文中詞語的用法嫣紅（形）姹紫嫣紅/倘若（連）同義詞（假如，如果）。托付（動）同義詞（委托）。安頓（動）安頓老小/留意（動）同義詞（當心/注意），反義詞（大意/麻痹）。等于（動）等于沒說/等于不回答/等于同意/等于默認/十五加十五等于三十/說了不做，等于不說

8、/同義詞（等同），近義詞（相等），反義詞（不等）。布置作業(yè)：1. 完成同步練習冊；2. 預讀課文，預做課后練習中有關詞語的練習；課后反思：整個教學過程中利用互相聽寫，互相組成短語造句，詞語解釋等方法檢查學生詞語掌握情況；引導學生在小組中自讀，邊讀邊找出生字，詞語注音；教師對課文中疑難生字及詞語不作講解，引導學生自己查詞典理解詞語；詞語講解完成后大部分學生能夠迅速說出一些詞語的近義詞反義詞；教學過程中，因為有些詞語本身就很難掌握的，學生學起來比較吃力。通過師生共同合作學習達到了預期的教學目標。第二十三課 棗核第二課時 初學課文教學目標：能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容

9、，能用自己喜歡的方式復述課文的基本內(nèi)容；學習課文中的重點句型，并用句型模仿造句，掌握這些句型的用法。教學方法：朗讀法、跟讀法、講解法、糾正法、模仿造句法、討論學習法。教學手段：教科書、教案、粉筆、黑板、多媒體設備、詞典、語法書。教學過程：1. 檢查學生復習情況讓一名學生熟讀“學習提示”中的詞語，然后又讓一名學生預讀課文的方式檢查學生復習情況；2. 講授課文(一)導入課文學習中國是一個具有深厚民族意識和民族情感的國家。中華兒女無論身在何地，哪怕是“洋裝穿在身”，但“我心依然是中國心”。有位年近古稀的老人卻用手中的筆，將這沉甸甸的思想請寄托在看似普普通通，不占分量的棗核上。（書寫課題“棗核”）那你

10、們想不想知道她是誰？（生：想）那我們一起來學習課文：棗核。（二）講授課文內(nèi)容1. 老師用一連串問題，激發(fā)學生閱讀這篇課文的欲望，這時老師慢慢地給學朗讀這篇課文，讓學生仔細聽。在讀的過程中讓學生找出自己不會讀的、不理解詞語。2. 老師讀完課文后給學生播放課文錄音，學生聽完課文錄音后給學生一段兒自由時間，讓學生自己默讀課文；在讀的過程中自己不會讀、不理解的字、詞語及短語在小組里同學之間互相學習、查詞典及問老師等方式理解詞意，并在書上標注。同時用鉛筆把整個課文分成自然段。（這篇課文分成11個自然段）。3. 老師板書學生不會讀的，不理解的生字、詞語，讓學生讀一讀，然后采用齊讀、抽讀等學習方法認、記字形

11、，掌握課文正確的讀音。老師出示生字：殷（yn） 瑙（no） 兜（du）揣（chui） 楓（fng） 喏（nuò）籬（lí） 笆（ba） 械(xiè)甸（diàn） 寺（sì） 卵（lun）亭（tíng） 廟（miào） 荷（hé）塘（táng） 勻（yún）老師出示課文中的疑難及重點詞語。1)動身（動）出發(fā)；我們明天動身去喀什。/同義詞（出發(fā)），反義詞（達到）。2)訪（動）訪問：訪友/有客來訪/調(diào)查，尋求：訪查/采訪/3)生（形）果實沒有成熟（跟“熟”相對）；生蘋果/生瓜果要洗凈。4）殷切（形）

12、深厚而急切：殷切的渴望/5）掌心（名）手心。6）托（動）手掌或其他東西向上承受（物體）：兩手托著下巴/茶盤托著茶杯和茶壺/7）瑪瑙（名）礦物，主要成分是二氧化硅。8）貴重（形）價值高，值得重視：貴重的儀器/同義詞（昂貴），反義詞（低廉）。9）掏（動）用手或工具伸進物體的口、把東西弄出來：掏錢/掏耳朵/掏口袋/10）顯然（形）容易看出或感覺到；非常明顯：這種說法顯然錯誤。/問題很顯然/11）衣兜（名）（衣兜兒）衣服上的口袋。也叫衣袋。12）揣（動）藏在衣服里：這張照片兒揣在我口袋里很久了。/13）山坳（名）山間的平地。14）叢（副）聚集：叢生/叢集；生長在一起的草本；草叢/叢樹。15）喏（嘆詞）

13、（方）表示讓人注意自己所指示的事物：喏，這不就是你的那把雨傘。/16）臨（副）靠近，對著：臨街/臨河/臨湖/背山臨水/17）踏訪（動）踏看，訪查；18）布置（動）在一個地方安排和陳列各種物件使這個地方適合某種需要：布置會場/布置新房。對一些活動做出安排：布置學習/布置工作/下課前老師給我們布置了今天的家庭作業(yè)。19）精致（形）精巧細致：精致的臺燈/同義詞（雅致，精巧）反義詞（粗糙）。20）勻稱（形）均勻，比例和諧：字寫得很勻稱/這人身段勻稱。21）籬笆（名）用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮攔的東西；用環(huán)繞周圍。22）感慨（動）有所感觸而慨嘆：感慨萬端/23）萬分（形）非常，及其：萬分高興/24）追

14、憶（動）回憶：追憶往事，歷歷在目；回想以往的人或事：她常常在深夜人靜之時追憶過去。/同義詞（回憶），反義詞（展望）25）仿佛（副）類似，像：母親仿佛來了。/同義詞（好像、似乎）26）依戀（動）留戀；舍不得離開：依戀故園/依戀之情/同義詞（留戀），反義詞（背棄）。三、句型學習覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？雙音節(jié)動詞的肯定否定重疊，有兩種形式表示提問，可以是雙音節(jié)動詞重疊，也可以是動詞的第一音節(jié)重疊：例如：看沒看見看見沒看見 提不高提高不提高 理沒理解理解沒理解 思不思考思考不思考板書設計：第二十三課 棗核第二課時 初學課文課文中的重點詞語：1. 貴重（形）貴重的儀器2. 顯然（形）問題很顯然3.

15、布置（動）布置會場/布置新房/布置學習/布置工作/下課前老師給我們布置了今天的家庭作業(yè)。4. 精致（形）精致的臺燈5. 依戀（動）依戀故園/依戀之情課文中的重點句型：覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？例如：看沒看見看見沒看見 提不提高提高不提高 理沒理解理解沒理解 思不思考思考不思考布置作業(yè)：1. 學習復述課文的大概內(nèi)容。2. 預做課后練習。3. 完成同步練習冊。課后反思：本課的教學過程中，因為句型學生們以前沒有接觸過，平時說話的語言中也沒有這樣的說法，所以掌握運用的時候比較吃力。課程結束后，在提問過程中，發(fā)現(xiàn)學生對句型掌握情況比較好。本課教學中的不足之處，以課后學生之間相互幫助學習來改進教學。第二

16、十三課 棗核第三課時 深學課文教學目標：引導學生掌握快速閱讀課文的技巧和方法；能夠抓住關鍵詞準確地理解和掌握課文的重要內(nèi)容；初步具備概括能力，能找出涵義深刻的句子體會課文中心思想。教學方法：講解法、回答問題法、歸納法、指導法、總結法、糾正法。教學手段：教科書、教案、粉筆、黑板、多媒體設備。教學過程：1. 檢查學生復習情況及導入讓兩名學生熟讀課文或按照自己的方式復述課文的方式復述課文大概內(nèi)容的方式檢查學生復習情況及導入課文學習。2. 講授課文內(nèi)容1.老師讓學生按照故事發(fā)生的前后順序及故事內(nèi)容，把整個課文分成自然段，然后又讓學生用簡單的一句話或一個詞語概括每一段的中心思想。作者記述了一個聚集鄉(xiāng)情的

17、故事，通過一個小小的棗核來表現(xiàn)海外游人的思鄉(xiāng)之情；全文可分為四部分：第一部分（第1自然段）寫朋友托“我”為她帶幾顆棗核。(索棗核用途蹊蹺設置懸念)第二部分（24自然段）寫朋友見到棗核，如獲至寶。(見朋友如獲至寶加深懸念)第三部分（510自然段）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。（說棗核為解鄉(xiāng)愁解開懸念）第四部分（第11自然段）提示文章中心思想。（議棗核民族之情點明主題）2.老師邊講解課文，邊提出相關的問題。問：朋友為什么托“我”帶棗核？她是怎樣珍惜那幾顆棗核？朋友的家怎么樣？朋友為什么說“心上總像是缺點什么”？朋友是怎么樣修建她的后花園的？朋友對家鄉(xiāng)、祖國的思念體現(xiàn)在那些方面？3.課文大意“棗核”一文結構精

18、巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途而秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精致還表現(xiàn)在用“棗核”作穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾顆生棗核在異國的土地上，“總部胡同”那座小院將“北?！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點慰籍。讀到后來誰能都看得出，在美籍華人的心目中，這幾顆棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土。棗核是敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。板書設計：第二十三課 棗核第三課時 深學課文全文可分為四部分：第一部分（第1自

19、然段）寫朋友托“我”為她帶幾顆棗核。第二部分（24自然段）寫朋友見到棗核，如獲至寶。(第三部分（510自然段）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。第四部分（第11自然段）提示文章中心思想。布置作業(yè)：1. 熟讀整個課文，理解課文內(nèi)容。2. 完成練習冊。課后反思；整個教學過程中利用教材學生熟讀課文后歸納總結每段所表達的意思；這個對于母語不是為漢語的學生來說非常難，要給學生講明故事背景、作者、生活環(huán)境等等；本堂課所包含的內(nèi)容量大，學習較好的學生掌握起來也有點困難；本節(jié)課老師利用一些自設問題來幫助學生理解課文，加深學生對課文的理解。第二十三課 棗核第四課時 課后練習教學目標：讓學生掌握練習的做法，能準確地完成課后練習

20、；通過獨立完成課后練習題，培養(yǎng)學生自主學習能力。教學方法：講解法、舉例法、糾正法、啟發(fā)教學法、回答問題法、思考法、討論法。教學手段：教科書、教案、粉筆、黑板、詞典、多媒體設備。教學過程：1. 檢查學生復習情況及導入老師巡查學生預做課后練習的情況，然后讓一名學生口頭回答問題的方式檢查學生復習情況及導入。問：1.如何理解課文最后一段話。 2.作者為什么用一枚棗核來表示朋友對祖國、對家鄉(xiāng)的思念。二、老師對練習題的要求、題型進行講解，各組學生可以合作完成課后練習（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（六）題；老師再次巡視學生做練習，引導并糾正學生做練習中做出來的問題，解決學生不會做出來的難題，在全班

21、進行總結，可讓學生舉手說出他們的答案，待得到全班的肯定，老師再次進行總結，并讓一名學生上黑板寫出一小題的正確答案。（一）選擇下列各句中加點詞語的恰當解釋。1.一位舊時同窗寄來一封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。C.同時在一個學校學習的人A.委托2.掐指一算，分手快有半個世紀了。A.扳手指一算3.她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：D.藏在穿著的衣服里4.地方不大，布置得卻精致勻稱。D.均勻5.論公斤買下，然后用汽車拉回來的。A.按某種單位或類別說(二)用指定的詞語完成句子。1.同學們不約而同地鼓起掌來。（不約而同）2.托付我看好妹妹。（托付）3.留意小偷，偷我的東西。（留意）4.等于沒生你

22、的氣。（等于）5.我們先把房子安頓好了，（安頓）(三)用指定的格式改句子。1.你每天早晨鍛煉沒鍛煉。2.我今天去游泳，你想不想去。(四)選擇恰當?shù)拇鸢竿瓿删渥印?.她再三托付我為她帶幾顆生棗核，（A）A.我只好答應2.一路坡上坡下，滿是一片嫣紅，（B）B.好像是在楓樹林中一樣。3.車庫門自動打開，（C）C.就像認識車主人似的。4.當時孩子們還上著學，（D）D.現(xiàn)在他們都成家立業(yè)了。5.民族感情是改變不了的，（A）A.沒有哪一個民族像我們這樣依戀故土。（五）根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)拇鸢浮?.關于朋友的家，文中沒有提到哪一項？（B）2.關于她的家庭，文中沒有提到哪一項？（D）3.朋友說：“我心上總像

23、是缺點什么？”是指：（B）4.她讓我?guī)е鴹椇说哪康氖牵海˙）5.最后一段的意思是：（A）(六)根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問題（答案略）板書設計：第二十三課 棗核第四課時 課后練習(二)用指定的詞語完成句子。1.同學們不約而同地鼓起掌來。（不約而同）2.托付我看好妹妹。（托付）3.留意小偷，偷我的東西。（留意）4.等于沒生你的氣。（等于）5.我們先把房子安頓好了，（安頓）布置作業(yè)：1. 完成同步練習冊。2. 預習課文（二）。課后反思：本節(jié)課的教學過程中，對課文中出現(xiàn)的字、詞、句、段進行練習和檢驗，然后鞏固學生在課文中所學到的內(nèi)容。課堂中老師引導，學生獨立完成等方法提高學生自主學習能力。第二十三課 棗核

24、第五、六課時 課文（二）始終眷戀著祖國教學目標：能通過自主學習課文（二），掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴展詞匯量；能流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達的內(nèi)容；隨課文閱讀，歸納并掌握課文中出現(xiàn)的疑難詞語或句型。教學方法：朗讀法，講解法，討論法，回答問題法；自主學習方法。教學手段：教科書，教案，字典，粉筆，黑板。教學過程：（一） 檢查學生復視情況。首先，讓兩名學生背痛或復述課文（一）的內(nèi)容；然后又讓一名學生預讀課文（二）的方式檢查學生復習情況；（二） 講授新課。導入：“無論到那里，他都抵得上五個師”這是某位美國海軍次長對某位華人的評價。根據(jù)軍隊的編制，每個師約有12萬人五師就是

25、5萬人甚至10萬人！究竟誰有這樣大的威力呢？他就是被譽為“中國航天之父和“火箭之王”的錢學森。今天我們學習的正是他的故事始終眷戀著祖國。老師通過以上一連串問題，激發(fā)學生閱讀這篇課文的欲望，老師引導學生自己讀課文，邊讀邊劃出生字和詞語及較難理解的句型；然后老師給學生按一段一段邊讀課文邊講理解課文中出現(xiàn)的疑難詞語，新詞語及新句式；（1） 講生字贊(zàn) 煌（huáng） 逮（di）（2） 講詞語。1. 門生（名）學生：得意門生/2. 得意（動）稱心如意；感到非常滿意：得意之作/得意揚揚/自鳴得意/同義詞(如意)反義詞（失意）3. 慎重（形）謹慎認真：我們一定要慎重行事。/同

26、義詞（謹慎），反義詞（輕率、草率）4. 贊揚（動）稱贊表揚：人們都稱贊他勇敢堅強。/同義詞（稱贊、表揚），反義詞（批評）5. 眷戀（動）對喜愛的人或地方深切的留戀：深深的眷戀之情/近義詞（留戀）6. 貢獻（名、動）拿出物資、力量、經(jīng)驗等獻給國家和公眾：為祖國貢獻自己的一切。/對祖國或公眾所做的有益的是：他們?yōu)閲易龀隽诵碌呢暙I。7. 遨游（動）漫游，游歷：遨游世界/遨游太空/8. 終身（副）一生；一輩子（多就切身的事說）：終身之計/終身大事（關系一生的大事情）9. 輝煌（形）光輝燦爛；輝煌的成就/同義詞（燦爛、煌輝、光輝）反義詞（暗淡、衰落）10. 恐嚇（動）脅迫別人：他不怕壞人的恐嚇。/近義

27、詞（威脅），反義詞（安撫）。11. 搗亂（動）進行破壞；擾亂；（存心）跟人找麻煩；同義詞（擾亂、搗蛋）。12. 匆忙（形）急急忙忙：他放下飯碗，匆忙地走啦。/同義詞（急忙），反義詞（清閑、悠閑）。（二）講授課文老師通過慢慢地給學生朗讀課文，解釋重點及疑難詞語后，讓學生按自然段讀課文；在讀的過程中，老師跟其他學生一起糾正出現(xiàn)的錯誤，幫助學生掌握課文正確的讀音。后來，老師讓學生把整個課文分自然段，開始分組閱讀；然后，各組互相提出問題的方式進行課文講解。(這篇課文共有15個自認段組成)問：1.錢學森是誰？ 2.錢學森在美國獲得了哪些榮譽？3.錢學森在美國呆了多長時間？4.錢學森夫婦倆的心中萌發(fā)了怎么樣的一個念頭？5.美國海軍次長認為錢學森是怎樣的一