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1、班主任改善策略 顧靜 qq25389063782班級(jí)管理的無(wú)效現(xiàn)狀 會(huì)苦干+沒(méi)思路=0常說(shuō)教+沒(méi)要求=0 有能力+沒(méi)耐力=0 定制度+沒(méi)落實(shí)=0 勤走動(dòng)+沒(méi)發(fā)現(xiàn)=0 這五個(gè)零就形象而又具體的解釋了班主任出現(xiàn)的困惑。加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒(méi)做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的“0”了。所以，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、貴堅(jiān)持、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。3山不過(guò)來(lái)我過(guò)去，改變自己是最有效的法則 以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)， 以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)。 4改善策略：核心原則： 允許學(xué)生有差距 喚醒學(xué)生的情感具

2、體原則：1坦誠(chéng)原則(示弱原則) 心理學(xué)家齊蘭德：情感賦予生活的力 度和意義。 2點(diǎn)點(diǎn)原則 德國(guó)教育家第思多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳 授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。 53迎合原則 中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要指出：“誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的 教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！?這是一個(gè)新時(shí)代對(duì)于教育提出的呼喚，更是對(duì)教育活動(dòng)的具 體實(shí)施者教師提出了更高的要求，每位教師都面臨著一 個(gè)新的“角色學(xué)習(xí)”、“角色規(guī)范”、“角色適應(yīng)”和“角 色創(chuàng)新”問(wèn)題。4嘗試原則蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)“任何章程和任何綱領(lǐng)、任何人為的 管理機(jī)構(gòu),無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么巧妙,都不能代替人格在教育 事業(yè)中的作用只有人格能對(duì)發(fā)展和形成人格起作用。只 能用性格來(lái)形成性格?！?強(qiáng)勢(shì)原則 心底無(wú)私天地寬6班級(jí)

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