在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

1、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、 課題的提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹诓饺攵皇兰o(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才，是社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。美國(guó)著名教育家泰勒說(shuō)：“創(chuàng)造力不僅對(duì)科技進(jìn)步，而且對(duì)國(guó)家乃至全世界都有重要的影響。哪個(gè)國(guó)家能最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵(lì)人民的潛在創(chuàng)造性，哪個(gè)國(guó)家在世界上就處于十分重要的地位?！?作為社會(huì)關(guān)系總和的人，創(chuàng)造力素質(zhì)是個(gè)人得以終身發(fā)展的保證，在人的創(chuàng)造力發(fā)展的過(guò)程中，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，幼兒教育擔(dān)負(fù)著真正培養(yǎng)與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的奠基工程的重任， 作為幼兒教育中藝術(shù)教育的重要學(xué)科美

2、術(shù)活動(dòng)以它具有形象性、情感性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，易于為幼兒接受。在活動(dòng)中，幼兒既動(dòng)手，又動(dòng)腦，使教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造才能和陶冶情操的一種重要教學(xué)手段。因此，美術(shù)活動(dòng)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最有成效的學(xué)科之一。然而，從當(dāng)前的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園的美術(shù)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在一定弊端，使美術(shù)活動(dòng)未能真正有效的發(fā)揮起應(yīng)有的功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是美術(shù)教育的內(nèi)容：主題活動(dòng)層次零亂，內(nèi)容不系統(tǒng)，忽視兒童成長(zhǎng)歷程，脫離兒童實(shí)際，從成人的眼光看兒童的能力發(fā)展，看不到幼兒對(duì)周?chē)挛镎?、善、美的理解和表現(xiàn)。二是美術(shù)教育的形式較單一

3、，手段不豐富，一定程度上阻礙了兒童思維的發(fā)展，使他們不懂得繪畫(huà)形象來(lái)源于生活，不懂得通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)各種物體的形態(tài)特征，不注意通過(guò)觀察表現(xiàn)豐富的典型形象，機(jī)械模仿的成分過(guò)多，創(chuàng)造成分不足，使兒童對(duì)生活中美的表現(xiàn)力貧乏單調(diào)，孩子的畫(huà)沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有心靈感受。三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)壓抑幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，忽視藝術(shù)中的多元化表現(xiàn)，作品強(qiáng)調(diào)越像越好，把技能放在第一位，在一定程度上壓抑了幼兒的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)以上問(wèn)題，為給幼兒提供和創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，探索創(chuàng)新教育的途徑方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我園確立了在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)課題，成立了教研組，著力通過(guò)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、形式、環(huán)境、評(píng)價(jià)等方面的探究

4、對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛質(zhì)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)（1）變更以知識(shí)為本位的教育觀念，樹(shù)立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想，使幼兒成為具有創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、健康情感、獨(dú)特個(gè)性的一代新人。（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，以利于幼兒身心和諧、健康地發(fā)展，培養(yǎng)兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及美學(xué)意識(shí)，提高兒童的審美素養(yǎng)和基本素質(zhì)，發(fā)展兒童的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。 （3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)教育者的創(chuàng)新教育意識(shí)，豐富創(chuàng)新教育理論，提高創(chuàng)新教育能力，全面營(yíng)建創(chuàng)新教育氛圍，提高教師教科研能力，走科研興園之路。2、理論目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索教

5、學(xué)的操作原理與教學(xué)策略，探索教學(xué)的課程和內(nèi)容，探索教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，形成一套切實(shí)可行的創(chuàng)新教學(xué)模式。三、研究?jī)?nèi)容及過(guò)程（一）研究的內(nèi)容：根據(jù)兒童各年齡段的繪畫(huà)心理特征和他們素質(zhì)與能力的發(fā)展，決定各段的教學(xué)內(nèi)容和要求，依靠直觀知覺(jué)發(fā)展兒童感官，培養(yǎng)美學(xué)意識(shí)，利用多種手段擴(kuò)大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)兒童視覺(jué)造型反應(yīng)和創(chuàng)造力，以及情感表達(dá)能力；通過(guò)觀察、記憶、體驗(yàn)、聯(lián)想、欣賞等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。（二）實(shí)施策略1、確定立足于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。 （1）關(guān)注幼兒發(fā)展的主動(dòng)性。   素質(zhì)教育要求讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，只有主動(dòng)發(fā)展，才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，將來(lái)的人才結(jié)構(gòu)才能形成一個(gè)生動(dòng)活潑的局面。在

6、美術(shù)活動(dòng)前深入幼兒，與之交談了解，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容，在活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)觀察，了解其需要和幫助，盡可能為每個(gè)幼兒提供從自己興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)觀察了解情況，作好多種應(yīng)變方法，給予幼兒靈活機(jī)動(dòng)的教育引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒自己在探索中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其成為學(xué)習(xí)的主人。 （2）將主體性和創(chuàng)造力作為培養(yǎng)的核心目標(biāo)。 主體性是人的發(fā)展的核心部分，是其他一切素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)造力是主體性的最高表現(xiàn)。主體性的發(fā)展需要通過(guò)主體的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，以幼兒的主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的美術(shù)活動(dòng)成為促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的主要途徑。教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)著力于幼兒創(chuàng)造性心理功能的不斷開(kāi)拓和豐富，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，

7、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造態(tài)度和形成創(chuàng)造性人格，使他們真正成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的人。 2、構(gòu)建以發(fā)展幼兒創(chuàng)造力思維為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程。（1）、精心選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維   要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引幼兒，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、

8、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。  （2）、改革教學(xué)方法，研究自主創(chuàng)新的教學(xué)策略。a、營(yíng)造良好的創(chuàng)造氛圍。  在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧?，營(yíng)造良好的創(chuàng)造氛圍，做到敢想、敢說(shuō)、敢做，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造力的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。b、打破傳統(tǒng)，鼓勵(lì)發(fā)散思維。沒(méi)有發(fā)散就無(wú)所謂創(chuàng)新，定勢(shì)心理制約著人的發(fā)散思維。學(xué)生從剛剛?cè)雽W(xué)我就發(fā)現(xiàn)，大部

9、分的孩子接受的學(xué)前美術(shù)教育基本上以臨摹或?qū)W習(xí)簡(jiǎn)單繪畫(huà)技法為主，存在思維上的定勢(shì)，如果不打破這些定勢(shì)，思維就不會(huì)活躍，久而久之就喪失了創(chuàng)造意識(shí)。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維，對(duì)個(gè)事物，力求幼兒從全方面、多角度地去表現(xiàn)它。c、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。   幼兒想象能力的發(fā)展是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一種最要手段。在美術(shù)教學(xué)中，要盡可能地利用各種方法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，嘗試多提出疑問(wèn)讓幼兒改變思路，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨(dú)特的想法往往給人新的

10、啟迪。這些做法可以避免幼兒形成一種僵化、固定不變的思維模式，使幼兒大腦活動(dòng)起來(lái)，開(kāi)發(fā)右半腦，發(fā)展智力，對(duì)啟發(fā)幼兒的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力大有益處。3、營(yíng)造適宜于幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性環(huán)境。幼兒的創(chuàng)造性存在著明顯的個(gè)別差異，這固然與其神經(jīng)類型的靈活性有關(guān)，但更重要的是受其教育環(huán)境的影響， 環(huán)境，是非智力因素中的重要方面，一般來(lái)說(shuō)，民主開(kāi)放、寬松、自主的環(huán)境才能使幼兒揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆。（1）營(yíng)造創(chuàng)造性物質(zhì)環(huán)境 孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)材料的支撐，離不開(kāi)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。孩子進(jìn)園后的活動(dòng)空間主要以教室為主，就應(yīng)充分利用這個(gè)空間，為孩子的創(chuàng)造力發(fā)展服務(wù)。我為孩子設(shè)立了一個(gè)美工區(qū)，首先提供了

11、蠟筆、毛筆、紙張、顏料、樹(shù)葉、布角、掛歷紙、紙盒、橡皮泥、牙簽、毛線等用于美術(shù)活動(dòng)的充足材料，并鼓勵(lì)孩子自主選擇、自由創(chuàng)造。其次，和孩子一起創(chuàng)設(shè)富有特色的美工區(qū)環(huán)境，一次“田園風(fēng)光”環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，孩子們用紙盒作房子，四周是用橡皮泥捏成的雞媽媽與一群活潑可愛(ài)的小雞，橡皮泥上插上樹(shù)枝成了四圍籬笆。整個(gè)場(chǎng)面生動(dòng)、靈氣，活潑，不難看出孩子想象、創(chuàng)造的成分，讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對(duì)孩子創(chuàng)造力發(fā)展是非常有益的。（2）營(yíng)造創(chuàng)造性激勵(lì)環(huán)境孩子在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，總是喜歡以語(yǔ)言、動(dòng)作、畫(huà)面等形式來(lái)表現(xiàn)自己，這需要教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性激勵(lì)。在教師進(jìn)行贊賞語(yǔ)言激勵(lì)時(shí)，要給孩子以新鮮感、成功感與創(chuàng)造感：如“你設(shè)計(jì)的小船

12、真是太有趣了，我也想乘上到大海里去！”“你畫(huà)的畫(huà)色彩好鮮艷，像天上的彩虹！”“你設(shè)計(jì)的服裝真漂亮，你愿意放到展覽角中與班上小朋友一起欣賞嗎？”等等，這些語(yǔ)言既具有贊美性評(píng)價(jià)，又富有創(chuàng)造性啟發(fā)；在教師進(jìn)行動(dòng)作欣賞性時(shí)，動(dòng)作要自然，微笑要真誠(chéng)；在教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)的小物品一定是教師自己設(shè)計(jì)的，這對(duì)養(yǎng)成師生間的親和力十分有利；在教師進(jìn)行展示性激勵(lì)時(shí)，一要考慮到作品的全員性，二要考慮到作品的獨(dú)特性，這有助于所有幼兒的成功，有助于幼兒的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。 （3）營(yíng)造創(chuàng)造性表現(xiàn)環(huán)境 孩子具有好表現(xiàn)的天性，一旦他的表現(xiàn)被其它人贊識(shí)，更能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動(dòng)力。營(yíng)造創(chuàng)造性表現(xiàn)環(huán)境，更能滿足孩子的表現(xiàn)欲。如

13、在節(jié)日性環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，讓孩子在喜慶氛圍中開(kāi)動(dòng)小腦瓜討論自己的設(shè)想，讓孩子按自己的意愿去構(gòu)思創(chuàng)作，在孩子撕、剪、貼、畫(huà)中有了窗花、拉花、燈籠、圖片，通過(guò)孩子的表現(xiàn)，節(jié)日的濃裂氛圍得到呈現(xiàn)。以上三種環(huán)境的營(yíng)建是融為一體的，物質(zhì)是支撐，激勵(lì)是動(dòng)力，表現(xiàn)是目的。相對(duì)而言，讓孩子充分地自由地表現(xiàn)才是我們美術(shù)活動(dòng)所追求的。4、實(shí)施促進(jìn)幼兒創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)使每個(gè)幼兒的身心都能得到發(fā)展，并能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使幼兒樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)和提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，不能用成人的眼光看待幼兒的美術(shù)作品，否則會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興

14、趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。在幼兒從事創(chuàng)造性活動(dòng)中，教師應(yīng)始終是孩子的支持者，要使孩子有成功的感覺(jué)，凡是幼兒能夠解釋的作品都是好作品，讓幼兒感受教師對(duì)自己作品的尊重?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，可以把幼兒作品一張張貼出來(lái)，讓幼兒相互交流，通過(guò)大家品評(píng)，既讓孩子們積累了經(jīng)驗(yàn)，又提高了孩子的審美能力。三、實(shí)驗(yàn)的收獲和體會(huì)通過(guò)兩年的探索和努力，我們的實(shí)驗(yàn)取得了可喜的成果。1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了園長(zhǎng)、教師的創(chuàng)新教育意識(shí)，深刻理解了創(chuàng)新教育的精髓,牢固樹(shù)立了“天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之源”的創(chuàng)新教育理念，提高了創(chuàng)新教育的能力，使教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平有所提高，建立起了一支樹(shù)立全新教育評(píng)價(jià)觀、敢于創(chuàng)新、善于

15、創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，教師的教科研水平整體提高， 在文化部舉辦的幼兒美術(shù)大賽中，尹學(xué)英老師和吳冬麗老師分別獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一、二等獎(jiǎng)、在高區(qū)教研室舉辦的優(yōu)秀教案評(píng)選中，孫曉華老師和尹學(xué)英老師設(shè)計(jì)的教案獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，自2001年以來(lái)，全園有多名教師的論文、優(yōu)質(zhì)課在區(qū)、市、省獲獎(jiǎng)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，課題組積累了一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，以改傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了有效的推動(dòng)作用，使幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中，而且輻射到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。例如：在音樂(lè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的創(chuàng)造性機(jī)會(huì)，把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子充分發(fā)揮

16、自己的想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)審美能力。如：在欣賞完春之歌后，讓孩子通過(guò)感知、體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造性思維，孩子們畫(huà)出了“春姑娘穿著美麗的花衣在花叢中跳舞”、“春姑娘帶著花籃把美好的種子撒向人間”盡管畫(huà)得有些粗糙，但這種帶有創(chuàng)造力的畫(huà)，卻充分顯示出孩子們豐富的想象力和創(chuàng)作的激情。再如聽(tīng)完二泉映月讓幼兒畫(huà)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，其中有個(gè)孩子的畫(huà)給我留下了很深的印象：陰沉的天空下豎著幾座新墳，幾個(gè)瘦骨嶙峋的人站在墳前，旁邊野草叢生、枯葉滿地，整幅畫(huà)面均是凝重的灰、褐色畫(huà)成，其中的凄涼悲傷躍然紙上。在語(yǔ)言課中，通過(guò)講述、故事等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒想象力。在故事創(chuàng)作畫(huà)烏龜和兔子中，先讓幼兒講前半個(gè)故事，讓幼兒通過(guò)想象去續(xù)編

17、故事。孩子在老師創(chuàng)設(shè)的這種機(jī)會(huì)中，創(chuàng)造力得到充分開(kāi)發(fā)，你一言，我一語(yǔ)，慢慢構(gòu)成了五個(gè)畫(huà)面，讓孩子把自己想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，然后再講述自己畫(huà)面的內(nèi)容。這樣，既發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力，又發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。由此可以看出幼兒的創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中，而且與其它學(xué)科結(jié)合在一起，相互滲透，相互作用，綜合運(yùn)用，大大提高了幼兒智力的發(fā)展。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，孩子們都深深喜歡上了美術(shù)活動(dòng)，在寬松自主的美術(shù)環(huán)境中，他們的繪畫(huà)熱情和興趣十分高漲，孩子們帶著濃濃的興趣、飽滿的精神自由創(chuàng)造，兒童畫(huà)好的畫(huà)，我們都指導(dǎo)他們保存起來(lái)，看著自己的作品一天天積累起來(lái)，孩子們的自悅

18、感也越來(lái)越強(qiáng)，在活動(dòng)中他們也養(yǎng)成了愛(ài)思考、愛(ài)觀察、愛(ài)創(chuàng)造的習(xí)慣。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。從整體上看，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣大大增強(qiáng)，幼兒的觀察、記憶、想象、思維、審美等方面的能力均比實(shí)驗(yàn)前有了明顯提高，幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)也相應(yīng)得到提高。在命題畫(huà)我的夢(mèng)里，每個(gè)孩子都根據(jù)自己的感受展開(kāi)了豐富的想象：有的夢(mèng)見(jiàn)自己飛上了太空和外星人一起玩，有的夢(mèng)見(jiàn)自己在月亮上蕩秋千、滑滑梯，有的夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)了翅膀在花叢中飛舞，還有的夢(mèng)見(jiàn)自己成了保衛(wèi)地球的衛(wèi)士、在給地球洗澡每個(gè)孩子的畫(huà)都體現(xiàn)了自己豐富的情感和想象，呈現(xiàn)出畫(huà)面各異的內(nèi)容。5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒的智力和創(chuàng)造力發(fā)展得到明顯提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試表，

19、實(shí)驗(yàn)班幼兒實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試結(jié)果如下表：實(shí)驗(yàn)幼兒30名，實(shí)驗(yàn)測(cè)試內(nèi)容給大樹(shù)穿上花衣裳，要求：用自己喜歡的方式來(lái)裝飾大樹(shù)。前測(cè)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容興趣濃厚，能夠合理利用各種圖形、點(diǎn)、線來(lái)裝飾大樹(shù)，造型獨(dú)特新穎，想象力豐富，色彩鮮艷有興趣，能夠利用簡(jiǎn)單的圖形、點(diǎn)、線進(jìn)行裝飾，造型一般，色彩表現(xiàn)力一般，想象力不豐富興趣不大，只會(huì)給大樹(shù)涂上顏色，色彩搭配不和諧，不會(huì)進(jìn)行圖案裝飾不感興趣，亂涂亂抹前測(cè)結(jié)果5人9人12人4人測(cè)試結(jié)果顯示：17%的幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，有較好的想象力和創(chuàng)造思維，在繪畫(huà)技能、技巧方面有較好的表現(xiàn)力，30%的幼兒興趣一般，能按老師的要求進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)力及想象力不豐富，40%的幼兒處于簡(jiǎn)單的繪畫(huà)

20、階段，沒(méi)有創(chuàng)造性，興趣不大，13%的的幼兒對(duì)活動(dòng)完全不感興趣，沒(méi)有創(chuàng)作的意識(shí)和繪畫(huà)基礎(chǔ)，亂涂一通。后測(cè)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容興趣濃厚，能夠合理利用各種圖形、點(diǎn)、線來(lái)裝飾大樹(shù)，造型獨(dú)特新穎，想象力豐富，色彩鮮艷有興趣，能夠利用簡(jiǎn)單的圖形、點(diǎn)、線進(jìn)行裝飾，造型一般，色彩表現(xiàn)力一般，想象力不豐富興趣不大，只會(huì)給大樹(shù)涂上顏色，色彩搭配不和諧，不會(huì)進(jìn)行圖案裝飾不感興趣，亂涂亂抹后測(cè)結(jié)果20人8人2人0人測(cè)試結(jié)果：67%的幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，有較好的想象力和創(chuàng)造思維，在繪畫(huà)技能、技巧方面有較好的表現(xiàn)力，27%的幼兒興趣一般，能按老師的要求進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)力及想象力不豐富，6%的幼兒處于簡(jiǎn)單的繪畫(huà)階段，沒(méi)有創(chuàng)造性，興趣

21、不大，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)完全不感興趣及亂涂亂抹的幼兒。通過(guò)前測(cè)和后測(cè)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：前測(cè)時(shí)大部分幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)缺乏信心和興趣，對(duì)繪畫(huà)的事物缺少觀察與經(jīng)驗(yàn)，想象力不豐富，在構(gòu)圖、空間知覺(jué)等技能技巧方面表現(xiàn)力差，思維不靈活，作品顯得呆板、單調(diào)，而后測(cè)時(shí)許多孩子的作品生動(dòng)有趣，富于想象，亂涂亂畫(huà)、不敢動(dòng)手的現(xiàn)象沒(méi)有了，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣十分高漲。孩子們通過(guò)自己的想象創(chuàng)作，畫(huà)出一幅幅形態(tài)各異的畫(huà)面來(lái)。從構(gòu)圖到色彩到形象，都有自己獨(dú)特的理解和感受，成功的體驗(yàn)使孩子的自信心得到了提高，這也說(shuō)明孩子們的發(fā)散思維、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造力都得到了明顯的發(fā)展和提高。在實(shí)驗(yàn)班幼兒入學(xué)效果跟蹤調(diào)查中，小學(xué)教師普遍反映該班幼兒思維 活躍、多思多問(wèn)，思考問(wèn)題角度獨(dú)特，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，發(fā)言大膽，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，動(dòng)手能力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的教育活動(dòng)，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。四、討論的問(wèn)題1、科學(xué)是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的學(xué)問(wèn)，要培養(yǎng)幼兒