讀后感的作文6篇

1、consider things from every angle.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）讀后感的作文6篇 讀后感的作文 篇1植物，雖沒(méi)有人一樣的靈性，但也擁有人一般的精神。這，雖只是一株普通的梧桐，但也有一種別樣的本質(zhì)?！岸d的梧桐”雖然處在一個(gè)螞蟻與風(fēng)雨交錯(cuò)的地帶，但也憑著與生俱來(lái)的勇敢“生存”了下來(lái)。在螞蟻的侵蝕下，梧桐度過(guò)了艱難的半年，這半年里，它不斷地被螞蟻啃噬，這一次又一次生出的新葉，仿佛是在向人們證明前方有的是光明，而事實(shí)卻鐵青著臉：路是沒(méi)有的。歷經(jīng)半年風(fēng)雨，它終究枯死了樹(shù)的生命篇章都是在拼搏中度過(guò)的，而我們?nèi)祟惸?？曾有幾代人為我們的今天而奮斗？有幾代人為了改變?nèi)祟惖臍v史進(jìn)程而

2、犧牲？每個(gè)人遇到的艱難困苦都各不相同，但決心是一樣的，“知難而進(jìn)”！若輪到我們?yōu)槿祟愋Яr(shí)，我們的抉擇又會(huì)怎樣呢？任其“落魄”，任其“失魂”？非也。我們應(yīng)迎刃而上，弘揚(yáng)前輩的精神。“人可以落魄，但不能失魂?！贝嗽挸鲎砸幻A山獨(dú)臂搬夫之口，凝聚了其不動(dòng)搖的毅力！就如梧桐一樣，是希望與光明。讀后感的作文 篇2看到第56號(hào)教室的奇跡這個(gè)題目,感覺(jué)有點(diǎn)新奇,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉不過(guò)的,第56號(hào)教室的奇跡,為什么是56號(hào) 奇跡是什么呢？ 帶著這些疑問(wèn)我開(kāi)始認(rèn)真地研讀起來(lái),然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室一間教室能給孩子們帶來(lái)什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到

3、局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。有的人在講臺(tái)上站了一輩子,甚至取得了很高的學(xué)歷,職稱,卻始終是個(gè)門外漢.他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過(guò)是一個(gè)附庸者,所以也是無(wú)力者,這些你可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師,但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問(wèn)題的老師身上得到驗(yàn)證,這樣的人,教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所,他們天天站在教室里,卻從來(lái)不能影響到教室,40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。而雷夫老師的教室卻是無(wú)比的寬敞,與這位"外老師"比起來(lái),我心理很慚愧,開(kāi)

4、學(xué)僅僅三天,衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始?jí)荷狭怂麄?與"外老師"的學(xué)生相比,我的孩子顯得無(wú)比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰(shuí)操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí),讓56號(hào)教室的根基延伸到我家,給孩子們一個(gè)自由舒張,健康成長(zhǎng)的樂(lè)園?！笆裁匆沧钃醪涣艘粋€(gè)有創(chuàng)意,有奉獻(xiàn)精神的老師.我的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的.在接下來(lái)的一個(gè)星期里,我不停地進(jìn)出于各個(gè)圖書(shū)館為孩子們借書(shū)看.在離開(kāi)某個(gè)圖書(shū)館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi),我會(huì)改頭換面地再次進(jìn)行借同樣的書(shū),有時(shí)會(huì)戴上眼鏡,有時(shí)會(huì)戴上帽子,有時(shí)還會(huì)戴個(gè)假胡子?！闭缋追蚶蠋熕f(shuō)：“即使規(guī)矩阻礙了你,假如你真是一個(gè)好老師,無(wú)論怎么樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì).

5、當(dāng)然,我們也能很明顯地看出,這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因.如果沒(méi)有這么多不必要的,可笑的障礙,我們的工作就容易多了?！薄耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)?！庇眯牡那疤崾鞘裁?，無(wú)非就是"愛(ài)",愛(ài)這一職業(yè),愛(ài)自己的崗位.沒(méi)有了"愛(ài)",就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣.。覺(jué)得教書(shū)枯燥是因?yàn)椴辉眯?不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌,太計(jì)較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè),忘了要"夢(mèng)想成真"首先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。正如所說(shuō):唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài),才能創(chuàng)

6、造出人間的“奇跡”，“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！作為一名教育工作者，需要不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學(xué)習(xí)。第56號(hào)教室的奇跡這本書(shū)正是我們要閱讀的書(shū)籍，正是我們要學(xué)習(xí)的榜樣。打開(kāi)第56號(hào)教室的奇跡就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。"看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫.艾

7、斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢-他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。"在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏?。?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒(méi)有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的批評(píng)指責(zé)？當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候，我們作為老師，又有沒(méi)有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對(duì)學(xué)生要信任，要愛(ài)護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)學(xué)生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何

8、事情你都要以身作則。我也深切的體會(huì)到，雷夫老師所說(shuō)的：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對(duì)，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)錯(cuò)誤，而不是一味的批評(píng)。雷夫老師所做的一切，使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。他的愛(ài)心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說(shuō)，能在第56號(hào)教室，在雷夫·艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真是一生的幸運(yùn)。雷夫

9、，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業(yè)與愛(ài)心，在我們身邊，有很多老師并不遜于他，可以說(shuō)，我們的老師也跟他一樣，誠(chéng)懇的對(duì)待每一個(gè)孩子，然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。那是五十六號(hào)教室的奇跡，也是五十六號(hào)教師的奇跡。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。那種平凡，是偉大。他平凡地工作，平凡地播種與收獲，播種平凡，收獲奇跡，他不是用嘴與手，而是用自己的心與愛(ài)教學(xué)。像每一個(gè)母親都是偉大的一樣，每一個(gè)教師都是偉大的，平凡的偉大，只要付出了汗水，就是偉大的人類的歷程永無(wú)止境，教育事業(yè)就會(huì)永無(wú)

10、止境，因?yàn)榻逃莻€(gè)反復(fù)的過(guò)程。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，他的人生歷程是曲折的，他每天不斷生活在反復(fù)犯錯(cuò)，修正，再犯錯(cuò)，再修正的過(guò)程中。正因?yàn)檫@樣，我們的教育工作需要不斷勸導(dǎo)，扶正，又勸道，又扶正。人類的錯(cuò)誤是每天都在千變?nèi)f化，我們的教育也要每天都在更新我們的教育內(nèi)容和教育手段，這是一個(gè)繁瑣而復(fù)雜的過(guò)程，不是一朝一夕就能解決得了的。因此所謂的教育成功實(shí)際上是時(shí)間的積淀，是時(shí)間的積累過(guò)程。我們的教育事業(yè)之所以偉大，也正因?yàn)槿绱?，他不是產(chǎn)品，不是作品，而是永久的半成品，教師需要足夠的耐心，智慧，愛(ài)心和鉆研精神才能很好的完成他。要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付巨大的努力。畢竟，教育無(wú)

11、捷徑。當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方讀后感的作文 篇3人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。輕輕合上這本老人與海，不禁思緒萬(wàn)千，我的心早已隨著這書(shū)飄到那波濤洶涌的大海。老人與海這本書(shū)寫(xiě)的是一位老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，終

12、于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚(yú)，但這魚(yú)實(shí)在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，他殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大勇氣和多強(qiáng)的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚(yú)的襲擊，于是老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，但最后回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨。他這種堅(jiān)持不懈，自信的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)。雖然老漁夫沒(méi)有把完整的馬林魚(yú)拖回海岸，在別人眼里是失敗的，但是實(shí)際上他是成功的。老人與海這本書(shū)中有句名言：一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的，你可以被毀滅，但不可以被打敗。這句話襯托出了老漁夫的勇敢意志。 在現(xiàn)實(shí)生活中，碰到困難是難免的，最重要的是要勇敢面對(duì)，有堅(jiān)持不懈的精神，從失敗中吸取教訓(xùn)?；叵胱约海慨?dāng)碰到一點(diǎn)點(diǎn)

13、困難就不耐煩，當(dāng)失敗時(shí)就好比瀉了氣的皮球。我想，就是這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來(lái)越吸引人的原因。人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚(yú)，還是馬林魚(yú)的一副空骨頭架子，這都是無(wú)所謂的，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值，已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量，為自己的理想追求過(guò)、奮斗過(guò)的人，不才是一個(gè)真正的勝利者嗎?這樣的人生應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。讀后感的作文 篇4前天，我閱讀了一本內(nèi)涵豐富的書(shū)，一本激勵(lì)孩子不斷進(jìn)取，極力讀者關(guān)愛(ài)他人，喚起良知的心靈之書(shū)，它就是藍(lán)天下的課桌。翻開(kāi)這本書(shū)，我就好像走進(jìn)了魯達(dá)欣，陳益樂(lè)，彩虹的生活。他們的生活都很貧窮，但他們

14、的父母依然讓自己的兒女上最好的學(xué)校。有些同學(xué)并沒(méi)有因?yàn)槌錾唾v而讀不好書(shū)。例如魯達(dá)欣，他家的生活條件并不好，但他在學(xué)校十分刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)也不錯(cuò)，他們班的老師同學(xué)也贊助與他。彩虹，他家的生活條件也不好，但彩虹在鄉(xiāng)村學(xué)校里是個(gè)全優(yōu)生。后來(lái)，彩虹媽媽把彩虹三姐妹送到省城去讀書(shū)，彩虹在省城學(xué)校從問(wèn)題生，經(jīng)過(guò)不斷的改正，又變成了全優(yōu)生，我真是佩服她??！別看這本藍(lán)天下的課桌只是一本普普通通的書(shū)，其實(shí)它的用處可大哩！它激勵(lì)著我們刻苦學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)著我們勇往直前。讀后感的作文 篇5在這個(gè)假期我重溫了村上春樹(shù)的愛(ài)情小說(shuō)挪威的森林。再次看到村上春樹(shù)用他那平靜的語(yǔ)言講述著渡邊已經(jīng)逝去的青春，看到青春中的生與死，死與性，

15、性與愛(ài)，坦率與真誠(chéng)，直子孤獨(dú)的靈魂在迷茫中徘徊，最后選擇了死亡，留給渡邊的是茫然苦楚，在城市中渾渾噩噩，直至在綠子那里尋得某種可以使他排除無(wú)奈的鎮(zhèn)痛劑，讓他活下去。書(shū)中的人物或多或少成為我們自己的一部分，作者的文字直抵人心，情感的糾葛，不容于社會(huì)大眾的困苦一一在自己的眼前展現(xiàn)，體會(huì)書(shū)中人的人生。邂逅與這樣優(yōu)秀的著作不失為自己的榮幸。讀后感的作文 篇6高老頭以1819至1820年初的巴黎為背景，主要寫(xiě)了兩個(gè)平行而有交叉的故事：退休面條商高里奧老頭被女兒們拋棄，悲慘的死去;青年拉斯蒂涅在巴黎社會(huì)的腐蝕下走向歧途。小說(shuō)同時(shí)還穿插了鮑賽昂夫人與伏脫冷的故事。作家通過(guò)寒酸的公寓和豪華的貴族沙龍這兩個(gè)舞臺(tái)描繪了一幅幅巴黎人欲橫流、極端丑惡的圖畫(huà)，展現(xiàn)了法國(guó)金融資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期的金錢關(guān)系和金錢對(duì)人心的腐蝕，暴露了金錢勢(shì)力下資產(chǎn)階級(jí)的道德淪亡和人與人之間的冷酷無(wú)情，揭示了貴族階級(jí)的必然死亡，真實(shí)的反映了波旁王朝復(fù)辟時(shí)期的社會(huì)特征。高老頭是作者著重刻畫(huà)的人物，尤其是關(guān)