(故鄉(xiāng)的小路)教學設計

1、模塊四、專業(yè)能力與實踐作業(yè)表單 3“精彩綻放 ”精品教案省市縣名稱任職學校甘肅省定西市通渭縣隴山鄉(xiāng)任馬小學網(wǎng)絡班級姓名甘肅小學音樂1 班張寶東根據(jù)現(xiàn)代教學設計要素， 按分層要求完成下一教學單元中一節(jié)課的教學設計，根據(jù)自己實際情況選擇其中一項，填寫作業(yè)表單。作業(yè)要求角色適應期教師：設計一份自己的教案；經(jīng)驗積累期教師： 設計一份自己的教案， 并說明設計教案的思路；專業(yè)成熟期教師：對一份教案從備課角度進行系統(tǒng)評價。課題：第九冊教材第五課故鄉(xiāng)的小路（人民音樂出版社出版）課型：新授年級：五年級課時： 1 課時教學目標：1、聆聽鄉(xiāng)間的小路和演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路 ，探索、體驗不同風格的旋律， 根據(jù)故鄉(xiāng)的小路

2、進行創(chuàng)編，會用打擊樂器伴奏，體會創(chuàng)編成功的快樂。2 、能清晰正確的演唱歌曲，結合曲調體現(xiàn)強拍和弱拍，注重發(fā)聲的重輕和演唱風格。3、這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲，指導學唱前 8 小節(jié)曲調，指導分聲部學唱后 8 小節(jié)。唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。4、通過聆聽、表演、說說等多種藝術形式，表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。作業(yè)內容教學重點：較熟練的演唱歌曲故鄉(xiāng)的小路教學難點：二聲部合唱，理解、表現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路的情感內涵。教學切入點：1、創(chuàng)設情趣，注重情感的交流與體驗。2、設置懸疑，激發(fā)興趣，由看視頻聽音樂引入新課教學。3、創(chuàng)編表演，使用打擊樂器伴奏，活躍課堂氣氛。4、薩克斯演奏，感受演奏的不同風格的不同

3、小路。教學創(chuàng)新點和特色：1 、創(chuàng)設情趣，設置懸念，生動有趣、鼓勵性的語言貫串于教學的始終。2、利用多媒體，有畫面有聲音，形成對故鄉(xiāng)的眷戀。3 、加強老師與學生的合作、學生與學生的合作，挖掘學生的閃光點。4 、加強了與學生的情感交流，突出學生本位。5 、不斷注入音樂新元素，學生用打擊樂器伴奏，老師用薩克斯演奏，提高了學生的學習興趣。教具：鋼琴、薩克斯、部分打擊樂器、U盤、多媒體。教學過程：一、創(chuàng)情境，導新課。1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（蘋果豐收、我怎樣長大）邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點， 并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同

4、，你是用什么方式區(qū)分的？2、導課：剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣， 激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。3、節(jié)奏游戲，興趣引路：聽歌曲故鄉(xiāng)的小路的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子 拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4 拍和 4/4 拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動

5、腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。4、測試聽力，區(qū)別變音記號：剛才大家的練習做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？彈奏歌曲第二樂句， 并將變化音改動一次， 讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。二、識樂譜，學歌曲。1 、點擊課件，展開故鄉(xiāng)的小路樂譜。2、播放歌曲，完整聆聽，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。聽一聽，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？ （帶著思緒萬千的心情，勾起了對往事美好的回憶，流露出對故鄉(xiāng)小路多么的親

6、切，追憶到孩兒時歡樂生活的情景）3 、學習、體驗變拍子。再次播放歌曲，教師隨音樂劃3/4 拍、 4/4 拍指揮圖示。聽出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）帶領學生一起打節(jié)拍，動作演示：如：三拍子拍手掌、點手心、點手心；四拍子拍手掌、點手心、點手心、點手心、點手心。讓學生體驗節(jié)奏的強弱。同學們，這就是我們今天要學的新拍號變拍子。 這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。4 、識曲譜，分辨樂段。本曲譜分為兩個樂段， 第一樂段除一個不完全小節(jié)外有 8 個小節(jié)，第二樂段也有 8 個小節(jié)，分二聲部合唱。5 、學習第一樂段。（ 1）老師范唱，啟發(fā)引導：現(xiàn)在聽老師唱一唱，這部分的歌

7、詞都訴說了些什么？（小花、小路等） 這個樂段就是描述對童年往事的美好回憶， 那么，你們童年最快樂最幸福的是什么呀？誰能來說一說？ （讓學生自由回答） 同學們的童年生活有這么多的快樂和幸福，你們能不能帶著這種情感， 帶著對童年的美好回憶， 用你們優(yōu)美的歌喉唱一唱呢？（ 2）引導學生隨著圖譜學唱第一段曲譜（點擊課件白云圖譜）看著每一朵白云，用手勢劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號 #，弱拍起音，突出強拍重音，十六分音符）跟著鋼琴伴奏唱一唱。鼓勵女同學演唱，老師在每一句的結尾加入伴唱。同學們，你們感覺這么樣？ （回音）請一個組的同學來唱伴唱， 大家一起合作演唱， 注意伴唱的聲音要輕一點。

8、跟著音樂伴奏來唱一唱，注意把握好音樂的節(jié)拍。6、 學習第二樂段。（1）用視唱方法學唱歌曲第一聲部。鋼琴彈奏，聽琴聲，看曲譜，學生跟著用“啊”唱完第一聲部樂曲。看曲譜歌詞，聽琴聲，齊唱第一聲部。（2）用上述同樣的方法，學唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習。老師低聲部，學生高聲部。老師高聲部，學生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵，即興。剛才，同學們唱得非常好！老師與同學、同學與同學之間配合的太默契了。 歌者每每回憶這些，心情卻久久不能平靜，你聽7、歌曲結尾處理。（1）老師范唱尾聲。（2）學生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。結尾的哼鳴，你會想到什么？帶著你所

9、想到的情景一起來把整首歌唱一唱！8 、變化處理歌曲，完整演唱。（1）老師領唱“我那故鄉(xiāng)的小路” ，接著讓學生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部， 結尾齊唱。（2）指名領唱，重復上述方法練習唱完。 【分析：制作好課件，課件準備充分，或音樂或曲譜或畫面點擊體現(xiàn)，有聲有色，節(jié)省了課堂上許多時間，方便了教學。樂理知識結合歌曲教學，激興激發(fā)，讓學生共同參與、分析、感受、體驗，把學習音樂興趣融入了教學之中， 突出了學生變被動為主動。 加強了學生對音樂的理解能力、音樂知識技能的掌握；加強了課堂上學生的互動，培養(yǎng)了學生的合作能力?！咳?、唱歌曲，編表演。1 、使用打擊樂器伴奏。歌好聽，優(yōu)美感人，如果能配上樂器

10、伴奏效果會更好，誰能來用打擊樂給歌曲伴奏？提供伴奏樂器：鈴鼓雙節(jié)筒沙錘（沙球）2 、點擊播放打擊樂節(jié)奏圖示。鈴鼓節(jié)奏：|x 0 0 |xx 0 0 0 |雙節(jié)筒節(jié)奏 : |x 0 0 |x0 0 0 |沙錘節(jié)奏：|0 0 x |0 0 0 x |3、分組邊唱邊表演，鼓勵創(chuàng)編。4 、薩克斯演奏，渲染課堂氣氛。老師用“慢、中、快”三種速度演奏，體現(xiàn)三種風格所表演的情感，讓學生感悟：第一種風格慢速節(jié)奏的情感？（悲傷、傷感）第二種風格中速節(jié)奏的情感？（甜美、幸福）第三種風格快速節(jié)奏的情感？（高興、快樂）5 、創(chuàng)編歌詞，點擊課件，讓學生編唱。 創(chuàng)編填充歌詞 （供參考）我那故鄉(xiāng)的小路， 是我離家走過的路，

11、 媽媽撫摸著我的衣裳，輕輕對我囑咐。??！彎彎的小路，夢中我思念的路，??！媽媽的話兒，在我心中永記住?！痉治觯簞?chuàng)編活動，讓學生手持打擊樂器為歌曲伴奏，體驗音樂的節(jié)奏、和諧及產生的共鳴，會給音樂帶來美感。創(chuàng)編歌詞，運用歌詞在熟悉的旋律下產生的效果，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。薩克斯演奏，運用了典型樂器進入課堂，新鮮歡快，感悟情感，渲染課堂氣氛，體驗音樂的感染力?！克?、簡小結，激尾聲。1、小結。這節(jié)音樂課，同學們自始至終表演的相當好！配合的非常好！掌聲鼓勵你們！家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方， 無論我們走到哪里， 媽媽的話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠縈繞在我們的身旁。 讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路，熱愛家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念。 同學們，我們再一