《漂亮的手工燈飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漂亮的手工燈飾教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能 ：在教學(xué)中了解手工燈飾的制作方法、 借助立體構(gòu)成的造型方法， 設(shè)計(jì)制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。過程與方法 ：給學(xué)生提供豐富的視覺資料， 通過欣賞漂亮的手工燈飾， 使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì)， 感受是用于審美的完美統(tǒng)一。 通過實(shí)踐， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣， 增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心。 引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾， 培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和環(huán)保意識。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生了解燈飾的功能，它不僅僅是一件日用品

2、，同時(shí)還被賦予了特定的文化內(nèi)涵， 傳達(dá)人們對精神生活的向往。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計(jì)，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設(shè)計(jì)和制作，讓理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式，如何運(yùn)用幾何形體的重復(fù)組合、點(diǎn)線面的組合來進(jìn)行設(shè)計(jì)和造型， 同時(shí)嘗試運(yùn)用方法和技巧將二維設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學(xué)生立體造型能力及空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn) ：本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的同時(shí)，能把燈飾做出來?！爸谱鳌钡囊饬x和價(jià)值是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的考量。引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用環(huán)保材料，運(yùn)用合作或團(tuán)隊(duì)的方式， 掌握細(xì)致的制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生考慮制作過程的美和價(jià)值，從整體造型的

3、創(chuàng)意到局部裝飾的完成，都需要精工細(xì)作，悉心設(shè)計(jì)。三、教學(xué)策略1了解教材的設(shè)計(jì)編排要求，并能根據(jù)實(shí)際的情況對教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學(xué)活動是以實(shí)踐為主，所以在教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通過欣賞有創(chuàng)意的燈飾作品， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運(yùn)用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美意識，同時(shí)教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。2以啟發(fā)與實(shí)踐教學(xué)方式為主，主要通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造1型設(shè)計(jì)和局部裝飾，創(chuàng)造出實(shí)用美觀的手工燈飾。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美

4、術(shù)課程的探索性、實(shí)踐性、審美性。3根據(jù)學(xué)生的能力水平，可考慮學(xué)生一方面臨摹，一方面原創(chuàng)，即根據(jù)自己可找到的材料，利用立體構(gòu)成的空間組織方法創(chuàng)造漂亮的手工燈飾。 教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生的探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)他們的自信心、成就感。4通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料， 充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造型設(shè)計(jì)和局部裝飾，創(chuàng)造出實(shí)用美觀的手工燈飾。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：漂執(zhí)年級八年級下冊亮的手工燈飾教教學(xué)程序設(shè)計(jì)目的和說教學(xué)活動（含過程與方法）明安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。關(guān)注生活， 了解1課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課學(xué)習(xí)所用的工具材料，也可以小組為單

5、位美術(shù)與生活的聯(lián)系。準(zhǔn)備材料用具。同學(xué)之間做一些簡單溝通：你見過怎樣的燈飾？有強(qiáng) 調(diào) 生 活 與 藝什么獨(dú)特之處？說一說，畫一畫。術(shù)的聯(lián)系， 提示造型2交流與互動語言，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識， 形成自己的造型語言。展示與互動：給學(xué)生關(guān)于燈（ 1）長信宮燈。具方面的知識， 增強(qiáng)宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執(zhí)燈跽坐的宮女，神學(xué)生的自豪感。 早在3分析作品：態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48 厘米，重15.85 公斤。長信2000 多年前，中國人宮燈設(shè)計(jì)十分巧妙， 宮女一手執(zhí)燈， 另一手袖似在擋風(fēng)，在 青銅燈具的 設(shè) 計(jì)實(shí)為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審上 就已具備了環(huán)保美價(jià)值。此宮燈因曾放置于竇太

6、后（劉勝祖母）的長信意識，在世界燈具史2宮內(nèi)而得名，現(xiàn)藏河北省博物館上處于領(lǐng)先地位。（ 2）錯(cuò)金銀銅牛燈錯(cuò)銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成?？刹鹦?，使用和擦洗方便。燈座是一俯首站立、雙角上聳、四足矮而敦實(shí)、尾卷曲向上、雄渾壯碩的黃牛。牛腹中空，背負(fù)圓形燈盤，燈盤一側(cè)設(shè)置扁平把手，便于轉(zhuǎn)動燈盤， 盤上飾兩片可以靈活轉(zhuǎn)動的燈罩，其中的一片刻鏤空菱形斜方格形紋，起到散熱、 擋風(fēng)和調(diào)光的作用。燈罩上緊扣穹頂形罩蓋，蓋頂之上均勻彎曲的煙管與牛頭頂上方凸出的短管緊密套接。當(dāng)燈火點(diǎn)燃時(shí)， 所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水被溶解，從而確保室內(nèi)空氣的清新。（ 3）欣賞現(xiàn)代的一些燈飾作品，感受現(xiàn)代

7、設(shè)計(jì)的理念和追求的意境。4交流與探討怎樣制作有情趣的燈飾？強(qiáng) 調(diào) 過 程 與 方（ 1）主題和意境法。主題表達(dá)、 命名以及別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)現(xiàn)廢舊培 養(yǎng) 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn)材料的材質(zhì)美并利用廢舊材質(zhì)，運(yùn)欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。用 美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)細(xì)心感受這些藝術(shù)品，它們源于身邊的哪些廢棄廢物，造的能力。這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中是怎樣把廢棄材料變成實(shí)用美觀的藝術(shù)品？你準(zhǔn)備怎么做？（ 2）利用美術(shù)語言和材質(zhì)特點(diǎn)利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù)語言，使材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細(xì)觀察并分析藝術(shù)家在利用材質(zhì)方面用了哪些辦法，做了

8、哪些創(chuàng)意？（ 3）示范方法，做實(shí)用美觀的燈飾3將大飲料瓶在距瓶口5 厘米處剪開， 將剪下的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。運(yùn)用立體構(gòu)成的方法，對剩下的瓶身進(jìn)行加工：可用瓶蓋或其他材料進(jìn)行裝飾，也可以剪出動植物造型，可以用粗針或電烙鐵在深色瓶上鏤空出透光的點(diǎn)狀圖案，也可以在淺色瓶上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案，還可以用其他材料添加裝飾。開動腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個(gè)造型新穎的燈飾。安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。教師說明作業(yè)要求， 分出作業(yè)層次。 降低操作難度。知 識 點(diǎn) 的 強(qiáng) 調(diào)再次強(qiáng)化本課知識點(diǎn)。與傳達(dá)。5學(xué)生動手實(shí)踐學(xué)生分組作業(yè)，分工明確?；ハ嗯浜贤瓿勺髌?，培抽 查 以 檢 測 學(xué)養(yǎng)學(xué)生合作的工作意識。習(xí)效果檢測， 強(qiáng)化學(xué)完成作業(yè)，展示互動，分享創(chuàng)作的喜悅和經(jīng)驗(yàn)。生對作品的認(rèn)識。燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文理 解 和 掌 握 立化內(nèi)涵， 傳達(dá)人們對精神生活